彰化14歲窒息的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

大人不敢跟我們說的秘密

為了解決彰化14歲窒息的問題，作者羅丰苓 這樣論述：

　　全彩圖文+多媒體影音資源，專為青少年設計的性教育寶典，更喚醒對性與愛的尊重與熱情！ 　　◎作為性別教育專家的作者，將多年來輔導青少年問題的經驗集結成冊，供家長與孩子們一同學習，增進親子間的交流與溝通。 　　◎全彩的插畫配合輕鬆易讀的文字，方便讀者快速吸收重點知識。 　　◎各篇章皆附上QR CODE，舉手間便能輕鬆獲取多媒體資源。 　　孩子需要的性教育，真的不只有保險套和避孕藥…… 　　◆孩子需要知道： 　　女孩子，從還在媽媽的肚子裡時，就具備有這一生所有的卵子了。 　　─直到青春期，卵子開始成熟，才會排卵，這是月經的由來。隨著年齡增長，卵子的品質也會受到影響。 　　◆孩子需

要知道： 　　「生育能力」不等於「養育能力」。 　　走在街上，到處都是人，好像「孩子生下來就會自動長大成人」，但其實嬰幼兒需要父母親細心呵護才能平安長大，有5種危險讓寶寶無法順利長大！ 　　當孩子深入明白嬰兒照顧並沒有想像中的容易時，也會明白「性行為不只是自己一個人的行為」，性行為牽涉到的是「與另一個人」的行為，也會是與一個脆弱的新生命有關。 　　◆ 孩子需要知道： 　　如何才能「長更高」？如何才能「青春不要痘」？還有「消滅討人厭的體味」…… 　　◆孩子需要知道： 　　到處都看得到豐胸隆乳廣告，隆乳有什麼風險？隆乳過的胸部還能哺乳嗎？ 　　◆ 孩子需要知道： 　　保險套、避孕藥、避孕器

是除去麻煩，還是製造更多麻煩？ 　　不只是要知道「戴保險等於安全性行為」，更要知道「保險套失靈時」、「保險套對人體的傷害」…… 　　不是只要知道「吃避孕藥」，更要知道「避孕藥的危害」。 　　性教育，不是「教或不教」的問題，關鍵是在「如何教」！ 　　本書內容豐富，論述專業，更結合了用心繪製、生動活潑的插圖，讓人讀起來興趣盎然，透過淺白有趣圖文引導，進入正確的性價值觀，符合青少年時期孩子的好奇以及可能面對的處境，把平常大人們難以啟齒的事情全給講出來了！ 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789863589501.pdf  

受傷的孩子和壞掉的大人

為了解決彰化14歲窒息的問題，作者陳志恆 這樣論述：

「對於孩子，你給的是愛還是傷？」 第一本來自學校輔導教師的十年校園觀察紀錄 累積53萬人次UDN人氣部落格「老師，可以和你聊一下嗎？」 32篇孩子的真實故事，呈現大人世界的荒腔走板 　　哪一種關係，最令孩子感到痛苦？ 　　不是霸凌、不是成績，而是每天密切互動的大人！ 　　作者從多年的校園輔導教師和諮商、演講工作坊經驗，發現孩子的困頓與痛苦並非偶然，多半與身旁的人脫不了關係。而究竟什麼最讓孩子感到痛苦？考不好？睡不飽？被禁足？都不是——這些學齡世代孩子最大的困擾，竟來自和他們每天互動最密切的大人的關係！ 　　壞掉的大人們常說…… 　　「你這樣我怎麼吃得下、睡得好！」 　　————總是在孩

子和自己意見不同時處在「孩子狀態」的父母。 　　「如果哪天能不操心他，我就謝天謝地了！」 　　————總是把孩子當「無能的人」、看不見孩子優點的父母。 　　「我常想乾脆別管了，但就是放不下！」 　　————總認為是自己的責任、無法放手的高控制慾家長。 　　 　　受傷的孩子們會說…… 　　「我想……，但是我爸媽不會答應的。」 　　————看著總是訴說委屈的父母，孩子會以體貼順從回頭照顧父母內心的缺憾。孩子逐漸長大後，有了不同想法、卻得不到父母支持時，會下意識地犧牲自我主張，以壓抑內心深處可能背叛父母的罪惡感。 　　「不論我再怎麼努力，都不會被肯定。」 　　————青少年時期，孩子會嘗試證明自己的

能力，但若得不到父母或師長的肯定，長大後，便會開始證明自己的無能。 　　「我不想跟大人講，反正講了也沒用。」 　　————說著尊重、支持卻不善於靠近孩子的父母，無法和孩子建立起情感連結。孩子長大後可能會變得獨立自主，但自小貧乏的情感經驗，卻容易形成在社會、職場上的人際疏離。 　　 　　一本為孩子獻給父母師長的真情書──── 　　你得知道， 　　────孩子在真正向你求援前，是多麼努力地撐著 　　你得理解， 　　────孩子很怕增添你的麻煩 　　你得明白， 　　────孩子站起來走向你的路途有多麼漫長 　　你得記得， 　　────孩子時刻都在觀察你是否願意傾聽、支持他 　　 　　孩子是世界最美好

的總和，帶著傷的我們，怎麼做才能和孩子一起獲得幸福？ 　　 　　給孩子力量，也需要刻意練習！ 　　作者希望這本書能幫助許多受了傷的孩子，以及那些與孩子互動最緊密的大人——父母師長、親戚長輩……讓大人練習陪伴、和孩子建立起穩定的情感連結：關懷、尊重、支持與肯定，這將使孩子逐漸看到自己的價值，知道自己值得被重視與被愛，並且被允許活出屬於自己的姿態。 　　 名人推薦 　　學校教師、心理師齊聲推薦 　　余懷瑾│一○五年教育大愛菁師獎、作家 　　胡嘉琪│美國執業心理師、《從聽故事開始療癒：創傷後身心整合之旅》作者 　　王雅玲│彰化縣陽明國中退休教師 　　王智誼│諮商心理師 　　吳姵瑩│諮商心理師、愛心

理iSpace創辦人 　　林上能│成功高中輔導組長、臺灣阿德勒心理學會理事、臺北市諮商心理師公會理事 　　林子翔│心理師、輔導教師、諮商博士候選人 　　洪一賓│國立彰化高商教師、國立臺灣師範大學教育系博士候選人 　　胡展誥│諮商心理師、作家 　　施錫昌│國立彰化高商教師、彰化縣SUPER教師 　　張祐誠│諮商心理師、毛蟲藝術心理諮商所副所長 　　陳素惠│玄奘大學社會工作學系兼任助理教授、諮商心理師 　　陳星合│星合有限公司創辦人 　　曾明騰│員林國中教師、一○二年SUPER教師全國首獎 　　黃淑瑮│高雄大學兼任助理教授 　　黃靜萍│桃園市振聲高中輔導主任 　　蘇絢慧│諮商心理師、心理叢書作家─

───不再傳遞傷，感動推薦 　　 　　志恆用流暢、精鍊且富情感的文字，描繪出多年在輔導工作中遇見的「青少年與大人們」，我閱讀時總在心中喊著：「是的！這就是我想送給那些受傷與疲憊不堪的孩子、師長與父母的話啊！」是一本有故事、有方法的好書。——張祐誠（諮商心理師、毛蟲藝術心理諮商所副所長） 　　 　　一本老師、家長一定要看的書！作者結合教育現場真實案例，透過專業的輔導諮商技巧剖析個案，深入淺出、明瞭易懂，並給予實質的建議，著實為老師開啟了另一扇窗，也為父母上了寶貴的一課。——施錫昌（國立彰化高商教師、彰化縣SUPER教師） 　　 　　我們自以為的愛，正在啟動孩子對生命的熱情，抑或讓孩子失去生活的力

量？我們自以為的愛，是真切的愛，讓孩子在自由中找到真實的自己，或是盲昧的愛，只是企圖讓孩子在我們的控制與壓抑中成就我們自己？到底，我們是愛自己，還是真正地愛孩子？ 　　志恆老師透過這本書，不斷提醒身為讀者、也同時是師長或父母的我們，放下自己，重新檢視與反思，進而覺察自己未曾察覺的那些「自以為」，從而啟引我們以更全面的角度與方式來重新看見、認真看待每一個孩子。 　　真正的愛，是看見孩子的價值，鼓勵並陪伴孩子成為他／她想成為的樣子。誠如志恆老師在書中點醒我們的，真愛，不應是阻礙，更不該是傷害。——洪一賓（國立彰化高商教師、國立臺灣師範大學教育系博士候選人） 　　 　　讀著志恆老師的隻字片語，無數次

家訪畫面湧上心頭。每一個孩子都需要身為老師的我們去陪伴、關愛、盡力協助，以引導原生家庭發揮其應有的功能。志恆老師在書中透過許多學生個案的引導剖析與互動協助，點出了大人世界的光怪陸離，讓每一個受過傷的愛，藉由心理助人模式進行療癒，幫助了許多無助的孩子、父母和師長。一份真正的愛，需要學習，也需要引導，更需要同理。本書透過實際案例分享讓我們成長學習，誠摯推薦給大家。——曾明騰（員林國中教師、一○二年SUPER教師全國首獎） 　　 　　年紀越大，越明白一件事：人的本質其實很簡單，我們渴望被看見、被理解，然後，自在地以各種樣貌活在世界上。感謝志恆老師以第一線實務經驗，巧妙融合專業，讓大人有機會接受自己內

心的傷口，和過去的自己和解；同時學習真正愛孩子的方式，學習看見、理解孩子，並和孩子一起追求生命的本質，活出真實的人生。一本獻給大人的真情書，值得用心閱讀。——王雅玲（彰化縣陽明國中退休教師） 　　 　　一本助人工作者溫暖的專業書寫。不管是受傷的孩子，抑或對教養、教育充滿困惑挫折的大人，相信都能從書中得到啟發與助益。——黃淑瑮（高雄大學兼任助理教授） 　　 　　認識志恆多年，從青澀大學生、輔導教師到心理師，尤其是脫下教師的身分步上行走江湖的勇氣與毅力，正是行動心理師的最佳實踐！——王智誼（諮商心理師） 　　 　　這本書，深刻反映了世代演進中親子的多元議題，教科書來不及納入的實例，早已活生生演示在

不同家庭中；字裡行間不僅展現了志恆老師細微觀察與洞悉世事的眼光，也是第一線助人者在實務現場最好的教戰手冊。——陳素惠（玄奘大學社會工作學系兼任助理教授、諮商心理師） 　　 　　一直以來，我認識的志恆老師，是個充滿愛的人，他對親職教育的熱情，對孩子成長的積極參與，都很讓人感動。志恆老師幫助了迷惘的孩子，以及許多憂心不已的家長，他在本書寫下許多動人的故事，累積出一套協助孩子與家庭的思維和態度，非常適合家長和助人工作者。推薦給大人們閱讀，這本書，能讓我們獲得更圓滿的親子關係。——吳姵瑩（諮商心理師、愛心理iSpace創辦人） 　　 　　書裡寫的是青少年的困頓、父母的焦慮，但我更喜歡的是志恆以他一向誠

懇、真摯、細膩的情感與文字功力，在字裡行間流露出來的溫柔心事，讓所有讀者，從心底開始悸動。——林子翔（心理師、輔導教師、諮商博士候選人） 　　 　　如果您總是很用心、很用力、很挫折地在愛孩子，邀請您一起透過志恆老師溫暖而樸實的文字，重新認識這「無力」世代下，我們和孩子間說不清的內在狀態，透過實務經驗「給力」的提醒，當我們安頓好自己時，也才能安頓孩子。——林上能（成功高中輔導組長、臺灣阿德勒心理學會理事、臺北市諮商心理師公會理事） 　　 　　讀了志恆的文章之後，在想如果能在求學時就認識他，透過他的專業來撫慰我心中受傷的小孩，該有多好。看著書中的案例，想回到過去，藉由老師的溫暖引導，鼓起勇氣面對心

中的陰影。現在的我有許多機會站上講臺，總是提醒自己，愛別人前要先學會愛自己，希望我們都能透過這本書將我礙你，變成我愛你。——陳星合（星合有限公司創辦人） 　　

焦點團體法應用於孕婦如廁設計之研究

為了解決彰化14歲窒息的問題，作者蔡瑩潔 這樣論述：

如廁是從古至今是人們生活中不可缺少的行為，是人們日常生活中最基本的生理需求。生活中可以看見第三期孕婦因孕肚變大，易產生重心不穩的危險；以及面臨選擇如廁時，心理、生理產生之不適感與擔心私密處感染。過去的如廁研究主要針對於高齡者，尚未在孕婦族群進行研究設計。本研究旨在以孕婦為中心，透過文獻探討與資料彙整，針對發現的論述導出焦點團體法主題大綱與訪談設計，探討孕婦於如廁時的困擾與需求。並且打樣與設計孕婦攜帶式馬桶架，最後由8位，年齡範圍為20-41歲的第三孕期(後期)的孕婦協助進行體驗與使用性評估。本研究之主要發現如下：(1)現有蹲式馬桶無法滿足孕肚產生在腿部的壓力，孕婦表示希望在蹲式廁所的兩側設置

輔佐起身和站立的扶手。(2)市面上的坐便椅雖具安全如廁功能，但在外觀上易讓人產生殘疾障礙感，孕婦希望兼具更加便利與容易收納的坐便椅。(3)孕婦攜帶式坐便椅具有符合孕婦移動安全、快速收納、有效隔離與他人共用馬桶、輕巧攜帶與美觀等特點。孕婦的使用意願高，並期待以孕婦攜帶式坐便椅替代蹲式馬桶。本研究探討孕婦適用馬桶之議題，提供孕婦更友善的如廁設計，作為後續友善孕婦如廁創新設計參考與建議。