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徒 多 音字的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄭安住寫的 閩南語音字分清楚2：類似音字暨多音錯音(2版) 和鄭安住的 閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類(2版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
國立政治大學 法律學系 謝如媛所指導 呂欣恬的 死刑以外，生刑之極－終身刑之研究 （2021），提出徒 多 音字關鍵因素是什麼，來自於終身監禁、無期徒刑、無假釋終身監禁、死刑替代刑、終身刑。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 林俊閎所指導 施慧玟的 Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響 （2021），提出因為有 即時反饋系統、Quizizz、學生小組成就區分法、英語單字學習的重點而找出了 徒 多 音字的解答。
閩南語音字分清楚2：類似音字暨多音錯音(2版)
為了解決徒 多 音字 的問題，作者鄭安住 這樣論述：
～將類似音字一一分辨清楚，讓你不再用錯字、發錯音。～ 本書特色 一、類似音字分清楚： 1.「豐沛」、「豬肺」右邊的「巿」跟「脆柿」、「柿餅」的「市」有何不同？類似這種相近字形所造成的困擾，本書會讓你有效分辨。 2.補充《臺灣閩南語常用詞辭典》部分語詞，如增收「纏頭tiân-thâu（給藝人賞金）」、「窵tiàu遠（遙遠）」等；另就原僅列單字者，如「餉hiòng」字，加列「收餉hiòng（徵收稅租）、「赦餉(（免稅）」等相關資料，相信可擴充詞彙量。 二、多音錯音分清楚： 1.語詞之不同讀音，如：「毋過m̄-koh」亦可讀為「m̄-kò」、「
m̄-kù」；「跤頭趺kha-thâu-u」亦可讀為「kha-thâu-hu」，本書會詳列出來。 2.常見錯誤讀法，如：「後嗣hiō-sū」不能唸作「hiō-sû」；「戰艦tsiàn-lām」不能唸作「tsiàn-kàm」；「姻緣in-iân」不能唸作「im-iân」，本書會依其韻母條列清楚，看完你就不會唸錯。
徒 多 音字進入發燒排行的影片
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學日語的單元
日語慣用語有很多。讓我們來看看
和【手】有關係的慣用語有哪些。
會中文就會更快速掌握慣用語的用法哦~
日語慣用語，輕鬆學！
【影片中的日文】
１．手を切る
悪い仲間と手を切る
２．手が足りない
手が足りないから、手伝ってくれ
３．手を打つ
その問題を早く手を打つべきだ
４．手を焼く
いたずらな生徒に手を焼く
５．手も足も出ない
手も足も出ない問題だ
６．手を抜く
仕事の手を抜く
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死刑以外，生刑之極－終身刑之研究
為了解決徒 多 音字 的問題，作者呂欣恬 這樣論述：
隨著世界上越來越多國家相繼廢除死刑，終身刑(Life Sentences，或稱Life Imprisonment)成為死刑以外最為嚴厲之刑罰，在國際上亦被廣泛使用。過往，我國對於終身刑之討論大多聚焦於是否以此作為死刑之替代刑，然而終身刑之本質，及其適用與影響卻甚少被重視。有鑑於此，本文擬以終身刑為研究重點，就其源起、定義、類型，以及比較法上適用概況為介紹，並就我國是否要增訂無假釋終身刑，以及現行無期徒刑有關規定可能致生之問題為討論。
閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類(2版)
為了解決徒 多 音字 的問題，作者鄭安住 這樣論述：
～讓語言學習與現代生活充分結合，並提供詞彙分類，讓你方便查詢。～ 本書特色 一、語言用字分清楚：本篇有七個單元，分別是： 1.「先從你我他說起」：了解這些字的正確用法。 2.「媒體誤用說仔細」：就學理針對用字說分明。 3.「市場倉頡造字奇」：用商家招牌來探討巧思。 4.「現代語詞具新意」：將新創語詞做有效對譯。 5.「說名道姓令人迷」：把姓名唸對是基本道理。 6.「同字異音玩遊戲」：同字不同音該如何分辨。 7.「數詞量詞用法異」：數字唸法及量詞分詳細。 二、詞彙分類來整理：讓讀者一翻閱就能立即查詢。
Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響
為了解決徒 多 音字 的問題，作者施慧玟 這樣論述：
本研究旨在探討即時反饋系統Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響。本研究使用準實驗研究法，以桃園市某公立國小三年級學生為研究對象，受試學生分為三組，實驗組1學生接受Quizizz結合學生小組成就區分法教學，實驗組2學生接受Quizizz結合直接教學法教學，控制組學生接受直接教學法教學，進行為期八週共十六節課的實驗課程，並以英語單字成就測驗卷作為研究工具，測量學生在實驗教學前後測成績之差異。本研究以相依樣本t檢定、二因子共變數分析進行資料處理，並根據學生學後訪談、教師課堂觀察記錄對於結果輔以討論。研究結果如下：一、 三組學生在接受不同教學策略後，單字學習成效皆
顯著提升。二、 教學策略與學生英語程度沒有對單字學習成效產生交互作用，影響單字學習的主要原因為教學策略。三、 學生在接受Quizizz結合學生小組成就區分法後，單字學習成效優於其他兩組，其中拼寫能力的進步最為顯著。最後根據本研究結果提出建議，供相關教育工作者及未來研究者參考。