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彩畫師：孤棋

為了解決微遊戲的問題，作者唱無 這樣論述：

　　要是沒有了翠綠的滋養，何來作物、畜產、花草、原野；要是沒有了赤紅的強健，何來繁盛、先進而有序的社會；若是少了金黃的耀眼，這個社會將失去領導、喪失規則且毫無榮耀可言。 　　色彩術，或稱為染力，不是魔法，而是將色彩轉化為力量！色彩的來源有二：一是物品本來就有的顏色，從中「汲取」；第二則是腦海中對於顏色的認知，也就是「想像」的結果！ 　　金車奇幻小說獎優選強作．以《哈利波特》、《分歧者》的分類概念結合「顏色」的獨創浪漫世界與魔法系統璀璨登場！充滿人性算計的鬥爭更巧妙成為批判現實世界的政治寓言！ 　　奇幻基地主編張世國、名人書房主持人詹慶齡、知名編劇講師東默農、人氣電影部落客香功堂主－－

燦爛推薦！ 　　這是個以「色彩」定義秩序的社會和世界，顏色在色環上的位置可以代表相生相剋、卻也可以代表相輔相成。人們的姓氏源自色彩名，姓氏則決定一個人該做的工作；畫室的學生都在學習辨認和調配顏色的能力，學習每個事物相對應的顏色。甚至，在一周後的年度成年禮上，成年者都必須踏入色環，讓色環決定每一個初出茅廬的青年未來的人生方向。 　　這樣的選彩儀式（Sorting Ceremony）每年在伊登市中心的大廣場舉辦，總是充滿了群眾的喝采聲。紅色做勞動、橙色走貿易、黃色司治理、藍色掌思想……十二種色彩派別嚴守己分。孤兒易羅沒有姓氏、身穿不屬色環的黑色，惶恐不安地質疑自己在社會中的身分，茫然於過去的身

世與未來的方向。 　　不屬於任何色系，卻與生俱備繪畫天賦的易羅，得到一位神祕畫師的暗示，勇敢走上超脫色環限制、卻注定飽受鄙視厭惡的冒險之路。同行旅伴：多年好友格林特．赫紅與來自學院的貴族姑娘伊蕾露，則懷藏著各自的祕密。時逢戰爭形式改變，敵國引進擁有可怕殺傷力的兵器「槍銃」。統帥伊登大軍的將軍密謀策略不惜代價抵抗，但伊登色環議會的種種桎梏則讓情勢擺盪不定；城內與邊境上益發內憂外患、各家分治。 　　易羅在旅程中跟隨神祕畫師席安學習能夠轉化顏色為各種戰鬥、治癒能量的「染力」，逐漸成長並克服接連而來的挑戰。但他也慢慢發覺，十五年前為席安與伊登市重要人士埋下巨大陰影的「那件慘案」，與自己的身世有著千

絲萬縷的關聯。他想擺脫被幕後黑手視為棋子操弄的宿命，卻無可自拔地越陷越深，捲入各家勢力鬥爭角逐、孤兒同伴們生死存亡、故鄉伊登瀕臨毀滅的絕望混戰….. 　　「奇幻設定獨特，將色彩融入角色能力，染力的繽紛戰爭世界，故事曲折，結局意想不到，卻深入探討人心！」──奇幻基地主編張世國 本書特色 　　金車奇幻小說獎優選強作．以《哈利波特》、《分歧者》的分類概念結合「顏色」的獨創浪漫世界與魔法系統璀璨登場！充滿人性算計的鬥爭更巧妙成為批判現實世界的政治寓言！ 名人推薦 　　奇幻基地主編張世國、名人書房主持人詹慶齡、知名編劇講師東默農、人氣電影部落客香功堂主

微遊戲進入發燒排行的影片

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決微遊戲的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。