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這兩本書分別來自商訊 和商訊所出版 。
國立東華大學 教育與潛能開發學系 饒見維、李明憲所指導 劉長宗的 正念靜坐對國小學童放鬆力和專注力之影響 （2015），提出成大研究所112放榜關鍵因素是什麼，來自於正念、正念靜坐、放鬆力、專注力。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系 周愚文所指導 黃國維的 戰後至1970年代初期台灣的大學教育發展研究（1945-1972） （2010），提出因為有 台灣、二次大戰後、大學教育、高等教育的重點而找出了 成大研究所112放榜的解答。
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2023 EMBA˙碩士在職專班報考指南
為了解決成大研究所112放榜 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
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正念靜坐對國小學童放鬆力和專注力之影響
為了解決成大研究所112放榜 的問題，作者劉長宗 這樣論述：
摘 要本研究之目的在探討「正念靜坐」對國小學童放鬆力與專注力之影響。本研究採「前、後測」之準實驗研究設計進行實驗，受試對象為國小中年級學童。本研究共分為三部分，分別在三個不同的學期進行，每學期分別各選取兩個班級，一班為實驗組，另一班為控制組。第一部分實驗組25人，控制組26人，探討觀呼吸靜坐對放鬆力的影響；第二部分實驗組26人，控制組27人，探討身體掃描靜坐在考試壓力情境下對放鬆力的影響；第三部分實驗組25人，控制組25人，探討正念靜坐對專注力的影響。第一部分及第二部分的實驗組學童在正念靜坐教學四週、八週、十二週後分別採用具信效度的「心率變異度」（HRV）測量工具測量，選取進行HRV頻率分
析的參數數據分別是SDNN、HF、LF、TP、HR，利用SPSS統計軟體進行二因子重複量數共變數分析來處理HRV相關參數資料，作為評估學童的放鬆能力是否有所改善的依據。第三部分的專注力資料收集採用周台傑等人（1993）編製之多向度注意力測驗中之分測驗「持續性專注力」作為衡量專注力程度的測驗工具，測驗所得數據則以單因子共變數分析來進行分析處理。主要結果如下：1.經過正念靜坐訓練後，學童在HRV的頻率分析參數指標（SDNN、HF、LF、TP、HR）調整後平均得分優於未參加靜坐之學童，顯示正念靜坐有助於國小學童放鬆能力的提升。2.實施的正念靜坐對學童放鬆能力的提升，具有短期持續效果。3.經過正念靜坐
訓練後，學童之持續性專注力之分測驗分數優於未參加靜坐之學童，顯示正念靜坐有助於國小學童持續性專注力的提升。總之，正念靜坐練習有助於國小學童放鬆力與專注力的增進。研究者根據上述之研究發現，作進一步討論，並提出教學與研究上的建議。
2022 EMBA，碩士在職專班報考指南
為了解決成大研究所112放榜 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
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戰後至1970年代初期台灣的大學教育發展研究（1945-1972）
為了解決成大研究所112放榜 的問題，作者黃國維 這樣論述：
本文主要在探討二次大戰後至1970年代初期（1945-1972）台灣的大學教育發展情形，全文從機構、學生與教師三大面向加以探究，透過相關文件與統計資料的蒐集與分析，進一步地了解當時台灣大學教育的實際情況，最後並試圖探尋出影響大學教育發展的可能因素。據此，本研究獲致結論如下：一、戰後至1970年代初期台灣的大學校院成長速度並不一致，是歷經先緩慢、後快速、再緩和的過程。二、聯合招生方式成為大學主要的入學管道，國文、英文及三民主義成為聯合招生考試的共同考科。三、整體的大學教育品質雖是向上提升，但潛藏影響教育品質的隱憂。四、女性參與大學教育的程度逐步提升。五、中央政府對於大學教育發展的位居主導的地位
。六、經濟發展對於戰後台灣的大學教育發展影響十分深遠。七、人口的持續增長帶動教育的擴張，並促使對大學教育的需求逐漸提升。 總之，戰後至1970年代初期台灣的大學教育發展已不同於日治時期，有了長足的進步，亦為日後的發展奠下良好的利基。