承諾的句子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

搭配詞的力量Collocations：動詞篇（隨書附美籍專業錄音員親錄標準美式英語音檔QR Code）

為了解決承諾的句子的問題，作者王梓沅 這樣論述：

人氣英文名師王梓沅老師，繼大受好評的 《搭配詞的力量Collocations：名詞篇》、《搭配詞的力量Collocations：形容詞篇》之後， 《搭配詞的力量Collocations：動詞篇》堂堂問世！ 《搭配詞的力量Collocations：動詞篇》一書在手， 讓您擺脫台式英文、活用英文！ 「動詞篇」、「形容詞篇」、「名詞篇」三書合體， 自此應考、商務、交友所向無敵！ 　　◆什麼是搭配詞？什麼時候會用到搭配詞？ 　　你知道嗎？中文說「獲得成功」時，英文用「achieve success」來表示；而中文的「改掉習慣」，英文母語人士常說「break the habit」；中文「違法、

違規」、「違背承諾」的「違背」，英文使用「break」。 　　上述這樣一個「單字」加上「慣用法」所形成的固定詞組，我們統稱為「搭配詞」，如果搭配詞太少，使用英文容易語塞或出現「台式英文」。 　　◆搭配詞如何給你力量？為何搭配詞那麼重要呢？ 　　在學習英文的道路上，你曾遇過以下困擾嗎？ 　　1.    想要講一句話，但是語塞講不出來，因為「不知道要用什麼字表達心中所想的東西」。 　　2.    有時會覺得自己的英文看似「字字是英文」，但其實「句句不是英文」，不知如何道地、精準地使用英文。 　　3.    知道的單字不少，但是真的用出來的總是那些。 　　如果以上問題你都感同身受，代表

你非常需要這本書！ 　　有了搭配詞，你不會再害怕開口說英文，說英文就像是呼吸一樣自然；出國在外，跟外國人交談再也不用支支吾吾，很順利地就能講出流利的句子。這，就是搭配詞的力量。 　　有別於一般搭配詞辭典過度厚重、資訊繁多、不適合學習者研讀，本書系統性地整理出台灣人最需要的搭配詞用法，從此擺脫「字字是英文，句句非英文」！ 　　◆台式英文OUT！搭配詞改變你學英文的習慣！ 　　本書是搭配詞的「動詞篇」，以詞彙的開頭字母分類，分成A～W，每個動詞詞彙又囊括了以下架構： 　　1. 搭配詞 　　當動詞後面加上了名詞、形容詞等，就形成了一個固定詞組，也就是搭配詞。學會了搭配詞，英文自然脫口而出，

不再東拼西湊出錯誤的句子。每個搭配詞，作者皆提供例句，以下線提示重點，並附上中文翻譯，教你快速活用。例如「achieve」這個動詞： 　　Achieve 　　( achieve — achieved — achieved ) 　　‧achieve + aim  達成目標 　　The policy helps to achieve the aim of maintaining the vacancy rate of parking spaces at 20%. 　　該政策有助於達成將停車位的空置率維持在 20% 的目標。 　　‧achieve + potential  發揮潛能 　　Lea

rning how to do deliberate practice can help the students achieve their full potential. 　　學習如何做刻意練習可以幫助學生充分發揮潛能。 　　2. 實用短語 / 用法 / 句型 　　另外補充與該詞彙相關的實用短語、用法、句型，使學習觸角繼續向外延伸，累積實力。例如： 　　‧bear in mind that…  記得～、把～謹記在心 　　Please bear in mind that this train will terminate at the Daan Station rather than t

he Xiangshan Station. 　　請記得，本列車的終點站為大安站，而不是象山站。 　　學了多年的英文卻始終不上不下，缺乏自信嗎？用對方法，學好英文並不難，就讓搭配詞來拯救你的學習之路吧！ 專業誠心推薦 　　哥倫比亞大學英語教學權威  ZhaoHong Han教授 　　早稻田大學社會語言學權威  飯野公一教授

承諾的句子進入發燒排行的影片

國文譬喻修辭歸納教學對學生譬喻學習成效研究

為了解決承諾的句子的問題，作者郭家豐 這樣論述：

本研究主要透過國文譬喻修辭運用歸納法教學融入課程去探討國文譬喻修辭融入某國中二年級學生國文修辭學習成效歷程，研究者以任教的國中其中一個班級做為研究對象，探討國文譬喻修辭的種類以及譬喻修辭當中不同喻詞應該使用的字有哪些並舉例明，且在課文當中如何去運用這些喻詞去判別不同的譬喻種類，特別延伸探討某些喻詞在句子當中出現，但卻不是譬喻句的狀況，也在課程中藉由修辭的理論基礎來探討學生透過講義教學方式對於譬喻修辭的認知、觀念是否正確及瞭解學生學習後的成效。 研究者藉由實際的教學，且透過晤談與收集學生前測及後測的資料，並將所得到的回饋予以分析及探究。 本研究結果與分析發現如下：一、研究者

將國文譬喻修辭運用歸納法教學融入課程，教導學生譬喻修辭，並透過表格方式歸納出四種譬喻修辭的種類，學生可以理解不同譬喻修辭所組成的元素，以及認知不同譬喻的觀念，進而發展學會判斷譬喻句與創作譬喻句，讓學生了解譬喻的不同類別之緣由，在研究者透過多媒體教學及學習單設計的教學下和學生上課的互動，有助於提升學生學習的成效與認知。二、由「前測試卷」與「後測試卷」可以看出，本研究對於全班學生在譬喻上之「明喻」、「隱喻」、「略喻」及「借喻」，四種譬喻皆有正向的顯著。若以性別做區分不論是男同學或女同學在四種譬喻上皆有顯著的提升。故由「前測試卷」與「後測試卷」可以推之譬喻修辭融入歸納教學的影響，男學生與女學生皆有進

步。三、研究者於研究前蒐集國文譬喻修辭相關文獻與資料來豐富教材，並且透過指導教授、學校教師同仁的討論、以及研究者教學之班級學生回饋、晤談，研究所同儕的討論，逐步調整與改進教材及研究方向。 藉由此次的研究，對於教師的專業成長與教學過程的歸納法融入教學，對於我教學知能有極大的幫助與成長。 最後經過為期六週的歸納法融入國文譬喻修辭教學研究，提出結論與建議事項，對於未來採取歸納法融入國文修辭教學的相關課程或教學方式提供方向。

大家學標準日本語【每日一句：生活實用篇】行動學習新版：書＋APP（書籍內容＋隨選即聽MP3）iOS / Android適用（加碼出口仁親授Youtube跟讀練習影音）

為了解決承諾的句子的問題，作者出口仁 這樣論述：

網路&實體教學皆廣受好評的出口仁老師， 了解大家學日語時「擔心文法不對不敢說」或是「聽不懂，所以無法說」的困擾， 精心撰寫「實境日語會話」並親授「提升聽力、連帶提升會話力」的「跟讀練習法」 　　169個「在日本生活的實際會話場面」 　　APP整合全書內容及MP3音檔， 　　再搭配【出口仁老師親授，５階段跟讀練習】Youtube影音 　　任何程度都能用自己跟得上的速度，循序漸進達成最終階段「高速跟讀」； 　　讓「閱讀的文字」和「聽到的發音」在腦海中產生連結〈不再「看得懂的字卻聽不懂」！〉 　　把自己的「讀解力」「語彙力」連結到「提升會話力」的層次！ 　　【APP特色】 　　將全書

之「主題句、文型解析、使用文型、用法、會話練習、MP3」等內容，融合文字、圖像、音訊等元素，透過APP友善的操作介面，規劃流暢的學習動線。日常一機在手，可閱讀、可聽MP3，享受科技帶來的學習便利與舒適。 　　●【可跨系統使用】：iOS / Android皆適用，不受日後換手機、換作業系統影響。 　　●【可播放MP3】：可「全單元播放音檔」或「逐句播放音檔」。 　　●【自由設定MP3的 5 段語速】：最慢、稍慢、正常語速、稍快、最快。 　　●【一單元一獨立畫面】：操作簡潔，完整掌握「主題句、文型、會話」等內容。 　　●【可搜尋學習內容／標記書籤／做筆記】 　　●【可調整字體大小】：進行個人化設定

，舒適閱讀。 　　●【提供手機/平板閱讀模式】：不同載具的最佳閱讀體驗。可離線使用。 　　※［APP安裝說明］ 　　1. 取出隨書所附之「APP啟用說明」：內含安裝序號1組。 　　2. 掃瞄QR-code連結至「App Store / Google Play」免費安裝《檸檬樹－大家學標準日本語【每日一句：生活實用篇】APP》。 　　3. 安裝後，開啟APP： 　　● iOS：點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　● Android OS：點按主畫面［三點］圖示，點按［取得完整版］輸入［序號］點按［確定］，即完成安裝。 　　4. 適用之裝置系統： 　　●iOS：支援最新

的iOS版本以及前兩代 　　●Android OS：支援最新的Android版本以及前四代 　　【Youtube跟讀練習影音】 　　使用全書的主題句製作成「Youtube跟讀練習影音」，由出口仁日文錄音，並親授「跟讀的功能＆練習方法」。透過「跟讀」讓「日語文章（視覺情報的日語）」和「日語會話（聽覺情報的日語）」產生連動，你將感受到自己的「讀解力」「語彙力」反映在「會話力」的進步。 　　※［跟讀的功能］ 　　（1）提升「發音、語調、表達力」 　　（2）提升「聽解力」 　　※［跟讀的練習方法］ 　　①【掌握內容】 　　第１階段［聆聽］：〈一邊看〉會話文。一邊聽日文語音，確認中譯。 　　②【循

序漸進跟讀】 　　第２階段［複讀］：〈可以看〉會話文。日文語音結束後「1秒」（建議值）複讀。 　　第３階段［低速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「2秒」（建議值）跟讀。 　　第４階段［中速跟讀］：〈儘量不看〉會話文。聽到日文語音後「1秒」（建議值）跟讀。 　　③【高速跟讀】 　　最終階段［高速跟讀］：〈絕對不看〉會話文。聽到日文語音後「0.5秒」（建議值）跟讀。 本書特色 　　生活中許多「聽說讀寫」的詞彙，都包含「情感」和「心情」的要素在裡面。說話時「情緒」和「語言」是一起運作的。如果置身在日本，藉由實際會話場面，「情緒」隨著「語言」一起運作，就能學會豐富的日語表現方式。但是，我

們是在日本以外的地方學著日語，缺少實際會話的機會。 　　因此，書裡面大量介紹在日本生活會碰到的實際會話場面，透過「在日本生活的假想體驗」學習日語。即使不在日本生活，也能掌握「日本人真實的生活會話」。 　　同時，也沒有忽略文法。任何日語表達的背後，一定存在「規則性的文法」。能夠說得一口流利日語的學習者，一定都徹底而紮實地學習文法。如果欠缺文法能力，即使持續學著日語，很快地日語能力就會陷入停滯且苦無進展。本書詳細解說「文法結構、使用文型」，期待大家透過「具體的會話場面」以及各種「根據文法原則的日語表現」，學會能夠在生活中實際運用的日本語。

台美臉書粉絲專頁之互動策略及商務華語教學應用

為了解決承諾的句子的問題，作者邱郁婷 這樣論述：

因社群媒體之互動特質，許多企業開始於社群媒體上行銷，其中臉書（Facebook）的粉絲專頁能強化企業與客戶之連結和互動(Coursaris,Van Osch, & Balogh, 2013; Dorčák, Pollák, Mudrík, & Nastišin, 2014; Negri, 2018）。有鑑於此，本文將台灣、美國連鎖超市之粉絲專頁作為研究對象，根據Hyland（2005）後設論述架構分析、對比兩者之互動策略標記，統計五類互動策略之使用頻率，並探討溝通目的是否會影響互動策略標記之使用，最後將研究結果應用至商務華語教學。本文之華語語料為台灣連鎖超市的粉絲專頁貼文，而英語語料則為美國

連鎖超市的粉絲專頁貼文，華語語料和英語語料各收集300筆。此外，依溝通目的之不同，本文將貼文分為利益型以及非利益型貼文，華語語料中的利益型貼文較多，而英語語料則以非利益型貼文為多數。本文研究結果顯示，台灣、美國連鎖超市都在粉絲專頁貼文中使用了豐富的互動策略標記，但華語語料之語言形式比英語語料更為多元；華語語料的平均標記數量和句子數量皆多於英語語料，但互動策略標記於句子內的分布密度比英語語料更低；在各類互動策略標記的使用上，華語和英語之趨勢相同，使用頻率由低至高皆為規避、增強、態度、自我、參與標記；與非利益型貼文相比，利益型貼文中的平均標記數、平均句數皆更多，但台灣連鎖超市傾向於非利益型貼文中更

密集地使用互動策略標記，而美國連鎖超市則在利益型貼文中更密集地使用標記。整體來看，不論華語或英語，且無論何種內容類型之貼文，參與標記中的祈使句皆是最常見的互動策略，且規避標記都是較少使用的。本文將研究結果應用於商務華語教學，希望培養學習者於社群媒體上使用華語與他人互動之能力。