教材教具差別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

臺灣工業教育搖籃：臺北工業學校

為了解決教材教具差別的問題，作者鄭麗玲 這樣論述：

　　本書的內容除敘述日治時期臺北工業學校的發展歷程外，也就共學令引發的罷課事件、實施共學制前後台日學生教育的差別、學生日常生活、修業旅行及戰爭動員的情形予以剖析；也對日治後期在各州增設工業學校的情況多有著墨。 　　在第一章〈共學令前臺灣人的工業教育〉中，說明設立工業講習所的始末，入學、課程與學習的情形，以及對舊制工業學校的就業作分析。第二章除了說明台北工業學校學生罷課事件外，也剖析1922年發生北師與台南商業學校的學生抗爭事件。第三章則就日台學生受教育與學習的差別說明。第四章和第五章分別描述工業學校學生的日常生活和修學旅行。在第六章中作者敘述二次世界戰爭動員下，中等工業學

校的擴增情形以及學生動員與就職的關係。 　　此外，本書添補不少附錄，例如臺灣人教職員人事資料，整理1920、1930年代臺北工業學校學科課程與使用之教科書，並將目前仍保存在國立臺北科技大學的日治時期各科教具，部分校友捐贈其學生時代使用的實習器具等，皆收附錄。期待對臺灣工業教育的源頭有興趣者，能藉由本書之描述，了解二十世紀初臺灣初邁入工業化社會時，如何透過井然有序的現代教育，培養第一批工業專業人才。

算數好好玩：角色數棒積木卡 玩出兒童算數力(隨書附贈數棒積木卡桌遊組)

為了解決教材教具差別的問題，作者大妍老師 這樣論述：

暢銷十萬冊字童書遊戲作家 - 大妍老師全新力作 用角色數棒積木卡 玩出孩子算數力 　　●一本有效增進孩子邏輯能力的數學遊戲書 　　●未能認字的幼兒也能輕鬆翻閱 培養「數感」與「量感」！ 　　●孩子從遊戲中學好四則運算，不需背誦任何數字或公式，完整理解運算的道理！ 　　角色數棒積木卡  認識「數」與「量」 　　孩子三歲之後，開始會模仿大人數數，雖然教孩子從1-10並不困難，但我們並非要讓孩子背誦數字，而是希望能讓孩子了解數字和數量的關係，如此一來，數字在孩子心中才具有意義。 　　大妍老師將1-10設計成蔬果、動物、人物角色，展示開來，孩子直接可以從角色的樣子看到數與量的關係。透過繽紛

的數棒角色卡排列，即使是三歲的孩子也能輕鬆分辨1和10的差異，輕鬆又有自信的進入數字的世界。 　　玩視覺運算遊戲  左右腦力大爆發 　　過去我們慣用手指頭教孩子數數，在積木卡遊戲中，大妍老師使用孩子最容易理解的「五進制」概念，結合角色數棒積木卡，讓孩子透過數棒的組合，用看的就能得出加減算式的答案，即使是五歲小孩，也能輕鬆解出五位數以上的加減算式。 家長好評 　　顏色數棒讓學習基礎數學就像堆疊小積木一樣，引起了 Toby 的興趣，顏色更是加深了 Toby 視覺印象。這樣的課程使 Toby 在課後複習時變得輕鬆有趣∼是很棒的學習模式！－花花／台中市／三個孩子 　　大妍老師的積木數棒教法讓

兩兄弟輕鬆地將抽象的數學概念和實體可見的積 木連結在一起，在實際操作中快速地理解和學習了數的組合和運算，下課後 也能自己邊玩邊複習。－Judy Wang ／香港／兩個孩子 　　我把題目寫在白板上，4 歲的女兒拿出積木排一排，總是能露出信心滿滿的笑容告訴我答案。 　　我說：妳試試看能排出多少個 8，越多越好！ 　　她可以排出各種不同的排列方式，原來數字不是只有一種可能。 動手玩，訓練孩子的邏輯，學數學也能像遊戲一樣！－鄭佩紋／台中市／兩個孩子  

線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究

為了解決教材教具差別的問題，作者張維真 這樣論述：

因應網路時代到來及新冠疫情造成的停課浪潮，數位教育突破時空的限制迅速崛起。本研究以新竹市某國中七年級學生為研究對象，期透過生物課程的實施來比較線上評量和傳統紙本評量的效能差異，並探討不同背景變項的學生在學習表現上的差別。本研究採準實驗研究法，課程實施期間為108年9月至109年7 月，於課程結束後進行學習態度與學習滿意度問卷施測，並蒐集學生學習成就評量分數，共回收120份問有效問卷。問卷資料回收後進行信效度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、單因子變異數分析，並將學生學習回饋資料進行質性研究分析。經量化資料與質化資料分析結果顯示：1.線上評量組在對生物科屬性的瞭解及情感上有

較佳的態度。2.線上評量組有較佳的學習成效表現。3.雙親家庭的孩子在學習態度及學習成效上表現較佳。4.整體來說研究對象對線上評量覺得滿意而且願意廣泛嘗試。本研究根據結果做出具體建議，以作為國中教師教學轉型及教育主管單位發展方向的參考。