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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文、鄭博文所指導 粘瑞成的 十二年國民基本教育入學管道選擇因素之研究 （2018），提出文化大學暑修111關鍵因素是什麼，來自於社會經濟地位、學校升學輔導、學生升學探索、免試入學、特色招生甄選入學。

而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 張正平所指導 曾俊傑的 私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響 （2018），提出因為有 經濟弱勢學生、學習成效、縱貫性研究、輔導滿意度、課程滿意度的重點而找出了 文化大學暑修111的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了文化大學暑修111，大家也想知道這些：

十二年國民基本教育入學管道選擇因素之研究

為了解決文化大學暑修111的問題，作者粘瑞成 這樣論述：

摘要本研究旨在探討社會經濟地位、學校升學輔導及學生升學探索對學生選擇免試入學、特色招生甄選入學兩種入學管道影響之研究。以「臺灣後期中等教育長期追蹤資料庫（Taiwan Upper Secondary Database）」之「104學年度高一專一學生普查」為研究工具，蒐集的資料透過次數分配、多元迴歸進行統計分析，並獲得以下結論：壹、母親教育程度為高中／高職、大學（含）以上畢業者其子女傾向循特色招生甄選入學途徑入學。貳、兄弟姊妹數目愈多者，其愈傾向循特色招生甄選入學途徑入學。參、學生常有機會探索與追求自己的興趣者，其日後傾向循特色招生甄選入學途徑入學。肆、學生透過愈多管道瞭解十二年國民基本教育政

策內涵與升學做法，其日後愈傾向循免試入學途徑入學。最後，依據本研究之結果對教育行政機關、學校、教師及未來後續研究等方面提出建議。

私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響

為了解決文化大學暑修111的問題，作者曾俊傑 這樣論述：

經濟弱勢學生面對社經背景低落、學習環境差異與教育資源的限制因素，有70%以上的學生進入私校就讀。因此，本研究主要目的是了解影響學習成效成長的因素，以南部某醫護類型私立科技大學的1,053位經濟弱勢學生為研究對象，蒐集四年的學業成績與調查資料，以縱貫性研究探討學生在不同時間點的學習成效變化，多層次分析探討性別、工作經驗、社團經驗、缺曠課、學制、經濟弱勢學生身分等相關因素與輔導滿意度、課程滿意度對於學習成效的成長是否具有跨層次的調節效果。 研究結果獲致以下主要結論：經濟弱勢學生在專業課程與修課學分的學習成效，會隨時間而有遞增漸緩的成長趨勢；大學生的性別、工讀經驗、社團經驗、缺曠課，

對學習成效的成長具顯著的負向影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程與修課學分對於學習成效的成長有顯著影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程學習成效與修課學分的成長，具有顯著的調節效果。 最後，依據研究發現，提出具體之建議，俾供經濟弱勢學生、學校、教育當局及未來研究參考。

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