文同音字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

尋找雨兒

為了解決文同音字的問題，作者安．馬汀 這樣論述：

她是旁人眼中的怪胎， 卻也讓我們看見人性中最善良的光芒…… 　　紐伯瑞文學獎作家安．馬汀撼動心靈之作 　　榮獲亞馬遜網路書店、《科克斯書評》、《出版人週刊》年度最佳小說 　　十二歲的蘿絲為自己訂下了許多規則。 　　她有固定的作息時間、相信質數能帶來好運，而且特別喜歡同音字。 　　根據醫生的診斷，蘿絲是一名亞斯伯格患者， 　　但學校裡的同學們卻只覺得她是一個難以相處的怪胎。 　　回到家，獨自撫養蘿絲的父親不時酗酒失控， 　　只有小狗小雨是她唯一的依靠。 　　然而，一場突如其來的暴風雨， 　　不僅破壞了蘿絲居住的小鎮，也摧毀了她生命中的秩序。 　　因為小雨失蹤了！ 　　為了找回心愛的

小狗，蘿絲擬定了一個困難重重的計劃。 　　過程中，她必須顛覆過去遵守的規則，克服自己對於陌生事物的恐懼， 　　包括鼓起勇氣面對門外那個不可預知的世界…… 本書重點 　　★作者安．馬汀曾以《亞當舅舅》榮獲紐伯瑞文學獎，《尋找雨兒》出版後接連獲得當年度亞馬遜網路書店、《科克斯書評》、《出版人週刊》年度好書。 　　★故事中探討亞斯伯格症的特殊行為，如：社交障礙、興趣窄化等，讓讀者認識此一症狀，培養對身邊特殊兒的同理心，學習適當的互動相處模式。 　　★透過主角對同音字的特殊偏好，瞭解中文字（語詞）的同音特性，並根據上下文意選用正確的字詞，進而增強字彙語文能力。 輝煌得獎紀錄 　　亞馬遜網路

書店年度最佳青少年小說 　　《科克斯書評》年度最佳青少年小說（寫實類） 　　《出版人週刊》年度最佳青少年小說 　　施耐德家庭好書金獎（Schneider Family Book Award for Middle School 2015） 　　喬塞特．法蘭克文學獎（Josette Frank Award for Older Readers 2015） 　　美國賓州青少年讀者票選獎提名（Pennsylvania Young Readers' Choice Award Nominee 2016） 　　桃樂絲．肯非爾德．費雪童書獎提名（Dorothy Canfield Fisher Children'

s Book Award Nominee 2016） 　　伊利諾州藍莖草獎提名（Bluestem Book Award Nominee 2017） 名人推薦 　　兒童文學工作者幸佳慧｜親子專欄作家陳安儀｜親職教育專家楊俐容｜閱讀典範教師劉美娜｜作家、知名節目主持人謝哲青　感動推薦！ 　　像蘿絲這樣的獨特生命，會經由周遭良善的互動而加溫發亮。如果我們洞悉這些光彩從未在人類發展上缺席，我們將懂得轉換缺陷的眼光，看見並珍惜這些古老的遺產與天賦。──兒童文學工作者幸佳慧 　　作者以緊湊動人的情節、真摯如實的描繪主角在人際社交上的困難，以及固著窄化的行為模式，引領讀者深刻體會亞斯伯格症孩子所面臨

的種種挑戰。然而，貫串全書的幽默風格、詼諧文字，讓讀者無須背負太沉重的心理負擔。──親職教育專家楊俐容 　　這本書情節精彩，文字淺顯易懂，能讓讀者進入亞斯的世界，充分瞭解小孩。此外，藉由本書的閱讀，讓孩子瞭解同音字的概念及中文同音字的特性，也是一項很有趣的事！──親子專欄作家陳安儀 　　透過蘿絲──正直坦率，堅持做對的事，展現生命成長力量──的故事，希望我們在面臨人際關係難題時，都能多些自省與覺察，給彼此多一點溫暖的關注，社會將會多一點和諧的正能量。──閱讀典範教師劉美娜 　　我料想今年不會有比《尋找雨兒》更棒的書了，或者說，不會有比蘿絲・霍華德更感人又令人難以忘懷的角色。──《基督科學

箴言報》 　　紐伯瑞獎得主安．馬汀成功的捕捉到蘿絲的視點及個性。帶著無比的正直與決心，蘿絲克服了巨大的困難，只為了做正確的事情。──《出版人週刊》重點書評 　　馬汀描寫了一個毫無冷場的生動故事。沒有膚淺的娛樂，只有不落俗套，真摯感人的情節。──《科克斯書評》 　　我們一路為蘿絲這個角色喝采加油。她能屈能伸，正直坦率，有一套自己奇特的見解，讀者能放心的跟著她的視點閱讀，情節毫不造作。故事最後，她毅然的決心有了回報，而作者簡單樸實的筆鋒，也開出了同音字的喜悅之花。──《號角雜誌》 　　雖然蘿絲的故事令人心碎，她實事求是的口吻帶來了片刻的幽默。蘿絲以自己獨特的方式看世界，進而找到力量與自信的

樣子，十分能引起讀者的共鳴。──《學校圖書館期刊》 　　不論是那些年輕還是童心未泯的讀者，都將被安・馬汀的新作深深吸引。──書評網站Bookish.com 　　這本書某種程度上來說令人心碎，但蘿絲既正直又令人欽佩，讓人情不自禁的陷入她的故事裡。──書評網站Bustile.com   　　＊適讀年齡：１３歲以上

文同音字進入發燒排行的影片

字理識字教學法對國小四年級學生錯別字與用字辨析補救教學成效研究

為了解決文同音字的問題，作者江東駿 這樣論述：

本研究旨在以字理識字教學法為主，對國小四年級學生進行錯別字與用字辨析補救教學，探討其成效是否有助於學生改善書寫。 本研究採用行動研究法，流程分為前測、第一循環教學、緩衝與期中測驗、第二循環教學、後測；研究資料分為教學省思紀錄、協同研究者觀察紀錄、課堂教材與作業、測驗卷、學生問卷、家長問卷、課堂拍照攝影檔等。 研究者蒐集並整理研究期間所得資料，歸納之研究結果如下： 一、國小四年級學生之錯字類型可分為筆畫類型與部件類型，筆畫包含增添、缺漏、變形、不完整四者，部件包含改變部分、增減部分、僅寫出部分三者；別字類型可分為單一條件與多種條件之混淆，單一條件包含同音、音近、形似三

者，多種條件包含同音形似、音近形似、同音義近、形音義皆相似四者。 二、以字理識字教學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，對國小四年級學生改善錯別字具有正面影響。 三、以字理識字機學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，有效提高國小四年級學生之學習情意，學生家長多抱持肯定態度。 四、以字理識字機學法為主，以基本字帶字與部件意義化識字教學法為輔之補救教學，能提高研究者之專業成長。 基於上述研究結果，研究者提出對教學現場與未來研究上之建議，茲提供後續採用以字理識字教學法為主或進行相關研究主題之教育夥伴或研究者參考。

最新英文同音字手冊(1書附1MP3光碟)

為了解決文同音字的問題，作者劉明旋 這樣論述：

　　最新英語同音字手冊　　A Handbook of English Homonyms　　隨書附贈MP3光碟 　　記單字最佳方法！學習英文必備！ 　　你曾注意過以下這些有趣的英文單字嗎？ 　　例如: night(夜晚)和knight(武士)，sea(海)和see(看)，which(哪一)和witch(巫婆)…他們都是發音相同或相近，而意義不同。英語是一種強調發音的語言，我們如果能利用上列這些有趣的發音原理，學習英文單字，一定事半功倍。 　　針對單字總是背不起來的弱點，並利用學習英文者慣於先記語音的特性，本書把英語同音字的字義通通列表呈現，讓各位可以迅速地把發音相同或類似的英文單字記起來，並

同時釐清因為發音相同字義不同，所造成的困惑。 　　讓我們一起用最道地的方法，搭配最便利的工具書，省下您學習英文所需耗費的時間。

英語學習者音素辨識能力與拼字能力之探討

為了解決文同音字的問題，作者楊舒涵 這樣論述：

台灣英語學習者常誤認或拼錯發音相似的單字。此外，台灣的英語學習者會有用中文同音字或注音符號來標示英語單字發音的情況。這樣的方式對於他們英語拼字的學習是否有所影響？另外，根據對比分析，當學習者的母語與目標學習語之間的差異越大時，學習會越困難，但拼字能力卻是可以當作用來反駁對比分析的一個證據(Oller & Ziahosseiny, 1970)。 那標記理論 (Trubetzkoy, 1931) 能用來解釋台灣英語學習者音素辨識以及拼字的表現?因此，本研究目的旨在探討台灣英語學習者的音素辨識能力和拼字能力。86 位 6 年級台灣國小學童會接受音素辨識測驗、拼寫測驗、拼字認讀測驗，以及英語學

習背景問卷。本研究結果指出音素辨識能力對於台灣英語學習者有顯著正向的關連性。而對比分析與標記理論皆無法用以解釋解釋台灣英語學習者的拼字表現。當台灣的英語學習者試著要辨識拼出所聽到的單字時，他們會利用對整個字的發音記憶以及個別字母的發音來當做拼字的一個學習策略。