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風起臺灣Be Sky Taiwan【博客來獨家書衣+限量作者親簽『臺灣新祕境』寫真海報】：我想從老鷹的背上俯瞰全世界，發現臺灣。

為了解決新祕 課程的問題，作者小林賢伍 這樣論述：

【臺日雙語 ‧ 空拍臺灣旅遊書】   『我想從老鷹的背上俯瞰全世界，發現臺灣。』   日本旅臺攝影作家 小林賢伍 ————從空中鳥瞰臺灣———— 全臺空拍祕境—60處 小林旅行札記—57則 部落鄒族故事—3篇   　　▍   　　☻ 臺灣 ‧ 空拍祕境……………………..精選60處北中南東離島秘境 ‧ 從天空的視角鳥瞰美麗臺灣。 　　☻ 小林 ‧ 旅行札記……………………..旅行路上的景色與故事57則 ‧ 傾訴對島嶼和人的感動心情。 　　☻ 部落 ‧ 鄒族故事……………………..阿里山天空部落遊記 3篇 ‧ 和老鷹的子民一起記錄神話大地。    　　▍   我想從老鷹的背上俯瞰全世界。

　　在臺灣寫下的日記，已經2,190天了。 　　當時訴說這夢想的青年，如今跨海而來，在島國上眺望著天空。 　　活火山的鼓動、大海的生態系、高山綻放的滿天星斗。   　　百聞不如一見。   　　你，將成為飛鳥的眼睛，隨著風的方向，在山海中盤旋。 　　心中不斷地掀起向上高升的氣流。   　　天空，總會與你同在。   　　Be Sky Taiwan   　　▍   風起臺灣，風たちぬ、台湾。 　　『身為日本人的我，帶著敬意與誠意的心情，記錄並讚頌這片大地，風起，臺灣。』   　　『日本人として、敬意と誠意を込めて記録した大地讃頌、風たちぬ、台湾。』   　　————攝影師 ‧ 旅行作家　小林賢伍 K

ENGO KOBAYASHI   　　▍   我遇到了許多景色與故事。 　　就像是被風從背後推著，我跑遍了整座島嶼。   　　日本旅台攝影師作家小林賢伍，2018年拍攝了「宜蘭聖母峰」引起許多共鳴，在他命名下，這座山成為人人皆知的「抹茶山」，也締結小林與臺灣人的深厚情誼。有感於臺灣人在311大地震時對日本的支持，小林來臺旅居，這段期間，他愛上這裡的人，這片土地，並希望藉由自己的才華——攝影與寫作——向世界傳達臺灣之美。   　　在臺灣生活的2,190個日子裡，就像是有一陣風從背後推著，推動著他持續探索這座島嶼的美景，臺灣總能帶給他出乎意料的驚喜。呼應年少時「我想從老鷹的背上俯瞰全世界」的夢想，

《風起臺灣》是他首度以空拍視角拍攝臺灣，全書共收錄北中南東離島60祕境，搭配小林走訪各地的旅行札記與心情，美麗且獨特的照片和文字，讀來格外觸動人心。   　　本書是小林賢伍送給臺灣人的禮物，亦是他向空拍大師齊柏林先生的致敬之作，「身為日本人的我，帶著敬意與誠意，記錄並讚頌這片大地。您出生的國家，如今依然很美。」他說，深刻心情都記錄書中。   　　▍   臺日企劃——作者、編輯、翻譯、校對、設計共同製作 　　☻ 臺日合作企劃——旅臺日本作家和臺灣出版社合力策劃，所推出的嶄新拍攝與書寫主題。  　　☻ 臺日雙語對照——雙語對照設計，除了本地讀者，作者希望更多日本朋友也能認識臺灣。 　　☻ 兩地製作

團隊——日文寫作、臺灣翻譯審訂、臺灣與日本人校對、臺灣出版社製作發行。 　　☻ 精美典藏設計——名設計師田修銓操刀，書衣燙銀、內封打凹、攤平線裝、美術紙印刷。   跨世代領域一致好評   　　八弟（上山下海過一夜‧主持人）| 田修銓（平面設計師）| 金磊（臺灣鯨豚攝影師）| 桑布伊（歌手）| 徐至宏（插畫家﹑《大海的一天》作者）| 張卉君（作家、黑潮海洋文教基金會董事） | 陳柏霖（演員）| 陳意涵（演員）| 楊世泰、戴翊庭（《山知道＋步知道》 作者）| 齊廷洹（看見‧齊柏林基金會董事）| 謝佩霓（藝評家、策展人）| 盧彥澤（演員）……………………..（按姓氏筆畫排序）

新祕 課程進入發燒排行的影片

冬山鄉社區治理與發展之探討–以太和社區為例

為了解決新祕 課程的問題，作者楊弘委 這樣論述：

優質的生態環境與永續發展是宜蘭民衆長久以來的共同願景。本文研究動機探討從「生活」、「生產」、「生態」三個面向，並以生態復育、生物多樣性的社區永續發展為基礎，建立與自然共生、減碳、綠色導向的低碳環境做為農業型社區發展願景及原則。藉由民衆對社區發展的基礎，推動社區發展新價值，促進世代交替傳承，建構社區永續發展環境。透過社區發展治理科學導入，展現社區新價值與發展，進而帶動社區多元產業的契機。 本研究發現「冬山鄉太和社區」地處近山地區與高平原區交界處，為冬山鄉優良的農業環境。「社區發展」其目的旨在改善經濟、社會、文化與生活環境。城鄉社區在公私協力與跨域合作建構下，推動社區有計畫性的「社

會變遷」，改善社區經濟、社會與生活狀況，提高社區民衆生活品質方式與規劃。針對「社區總體營造」的發展機遇，社區組織作為促進地區經濟發展的核心，更是凝聚社區群眾共同參與地區公共事務發展的基石。本文透過文獻探討、深度訪談及個案研究方式，以太和社區推動社區發展治理為研究課題，探究農業型社區治理發展模式，在「由下而上」政策引導，找出社區在永續經營的政策軌跡與發展道路。 社會環境治理的基礎在地方基層，其基本單位在社區。首先，研究結果發現「太和社區」為農業型的社區結構，休閒農業為社區可塑形的發展亮點，友善食農產業可作為新型態產業發展；其次，推動生態旅遊讓社區資源產業化，培養青年世代第二專長（生態解說，

生態導覽等），建置媒合產業服務平台，引薦人力資源育成與農事教育推廣；再此，社區產業發展的營造，藉由公私協力與跨域合作的資源整合，建立社區民眾普遍性、常態性、溝通性與共識性的集體意識，整合與參與活化農村動能力量；最後，建立政策誘因機制協助青年返鄉參與地方事物與產業轉型活化，為農村社區注入新活力發展。研究建議透過建立策略聯盟與交流互動等方式，結合區域資源與多元社會責任實踐履行（如企業、政府、學校組織等），共同推動社區治理發展，重建地方社區人才資源庫，解決人口流失、土地閑置和生態失衡的困境，帶動促進新農業再生、活化與躍進。

創客走進生活

為了解決新祕 課程的問題，作者 這樣論述：

　　大眾創業，萬眾創新，是這個時代的潮流。本書從創造感和幸福感入手，結合創業創新教育的體會，全面介紹創客、創新、創業等內容，重點介紹創客的基本知識。具有創新性、實踐性、開放性、共享性、科學性等特點，是眾創時代的創業創新祕笈和創客實操手冊。

創意作文教學與實踐研究--以臺北市某高中班級為例

為了解決新祕 課程的問題，作者陳昭玲 這樣論述：

創新思維是本世紀教育重要政策，而創造力教育理論中，有其共通的論述：(一)創造思考屬於高層次的心智能力，可透過教導獲得發展。(二)每位個體均具備創造力特質，故創造思考教學可實施於任何年齡與對象。(三)任何課程皆可運用創造思考教學。國文教學中，作文是學生表述內心所思所感的過程，透過寫作活動，是啟發學生創意思考的最佳途徑，故創意寫作應為作文教學最重要的目標。創造性寫作需經由教學指引，才能有所增進，且運用創造思考的策略或方法，可加速提昇學生創造思考能力。全國博碩士論文與創意寫作專書中，對於高中階段創意寫作教學的研究偏少，且社區型高中的學生於寫作時雖達文句通順的程度，但時有口語直白、取材單調重複之弊，

因此，筆者以創意作文教學進行高中寫作訓練，以見證學生寫作成效。本論文根據吉爾福德提出評鑑創造力的五項指標──「創造力五力」：敏覺力、變通力、流暢力、獨創力、精進力，做為課程設計中至關重要的項目。教學設計與實作規劃為一、「暖身篇--聯想訓練」，進行口說聯想、命名聯想、物品聯想、文案聯想、續寫聯想之教學活動與實作；二、「基礎篇--鍛字鍊句」，進行文字聯想、文句仿寫、文句聯想敘述、文句聯想描寫之教學活動與實作；三、「進階篇--謀篇成章」，進行顏色聯想、心智圖聯想、篇章改寫、大考寫作模擬測驗之教學活動與實作，循序漸進地進行高中作文創意聯想、字句精鍊與段落篇章的教學與實踐。本研究採取質性研究的方式，研究

過程中所收集的圖文資料，主要以內容分析的方式呈現，針對學生實作結果進行作品分析、詮釋與教學省思，以全面、深入且充分地理解學生的思維脈絡、學習表現與進步情形，並輔以實際測驗成績做為佐證。透過為期三年，每年各實施一學期的教學設計與實作，促進教師教學與學生學習之成長，並提供高中國文教學、研究之參考。本論文的研究成果與建議如下：一、研究成果(一)提升學生寫作成績表現。(二)增進學生創意思維與觀點，擴充寫作思維向度。(三)提供教師具體易行、方便操作之教學模式與參考。二、建議(一)創意作文教學要讓學生看到自己和他人進步的軌跡。(二)創意作文教學模式宜實施分組討論，靈活變換。(三)教師教學設計與實作規劃可再

加入「織錦成緞」單元及結合「情意四心」、「批判三寶」，形成「創意的十二把金鑰匙」。