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領導理論與實務：品德教育與倫理教育(第二版)

為了解決新竹北區的問題，作者楊政學 這樣論述：

　　領導統御的本質是帶領一群人向更好的方向前進，讓這個世界更美好，而不是以心機和權謀得到、鞏固身為領導者的地位、權力、利益，或帶領跟隨者向這個世界掠奪更多資源來分贓。因此，領導學離不開品格教育與倫理教育。一個企業的領導人，就算將企業經營得很賺錢，就算很受到企業員工的愛戴，但如果他是帶著幹部、員工行不義之事，終究會有毀於一旦的一天。近幾年連續爆發的食安問題，特別顯示出倫理與品德對於企業經營的重要。 　　坊間許多書籍從孫子兵法、三國演義、日本幕府等歷史來闡述領導統御，但其中很多偏重於心機、權謀，這本「領導理論與實務」則是以品格與倫理為出發點，引導讀者認識領導學的各種理論，以及

將品格與倫理觀念融入領導統御的實務應用。 　　本書共14章，分為理念、學理、工具、品格與實務五篇，循序漸進地將品格與倫理教育帶進領導理論與實務的探討中。讀者能從本書學到領導學的知識與工具，更能在學習這些知識與工具時，融入品格與倫理的觀念。 　　第一篇為理念篇，探討領導與管理的關聯，並融入倫理與品格的理念；第二篇為學理篇，經過第一篇建立理念之後，引導讀者認識一般領導理論、新近領導理論及新興的領導理論；第三篇為工具篇，談論人際溝通與關係、人際影響與領導協商、激勵理論與實務；第四篇為品格篇，探討倫理領導與經營倫理、品德教育紮根與推行、生命教育與修煉；第五篇為實務篇，介紹志工領導與服務學習、非營利

組織領導、社會責任與公民責任等。 　　作者在序言中建議讀者在使用本書進行教學與閱讀時，由第一章循序往下展開，如此將可對領導理論與實務有更為系統性瞭解。每一章節在內文頁空白處，編排有重要名詞與重點摘錄的提示方框，以增加教學引導與閱讀學習的效果。各章節末尾，更是列有本章重點摘錄，以系統整理出本章的學習重點。 　　此外，也列有該章節的問題與討論，以期加深教師教學提問的課堂討論，以及學生讀者自行閱讀的思維整合，另附有教學解答可供授課教師參考。 　　本書架構嚴謹，文字精煉，學理闡釋深入淺出，除了做為「領導理論與實務」、「領導學」課程教材外，也可適用於「品德教育」與「品格教育」等課程使用。對於想學習

領導與管理相關知識的大眾讀者、職場人士而言，本書更是值得推薦。 　　第二版因應領導學在學理上的新知，配合最新的時事與資訊，對內容加以修訂，除了補強並更新資料數據外，也新增了較新的案例，並適度添補各章章末格言。

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運用社區資源進行國小低年級視覺藝術教學之研究—以新竹市西門國小社區為例

為了解決新竹北區的問題，作者林文雯 這樣論述：

運用社區資源進行國小低年級視覺藝術教學之研究—以新竹市西門國小社區為例 本研究目的在探討社區資源融入國小低年級視覺藝術之教學，並以研究者所任職的新竹市西門國小社區為例，期盼能提升學生對自身社區的認識，並拓展藝術課程的內容。本研究採用文獻分析法、行動研究法和實地探訪，以二年級學生為對象進行實際教學，並以學生作品、學習單、學習心得單、教學觀察評量表、教學省思日誌等，針對教學設計予以檢討與修正。 本研究結論如下：一、社區取向藝術教育受到當代藝術教育的重視，與我國現正實施的九年一貫「藝術與人文」領域的課程目標與內涵有許多相同之處，是視覺藝術教育實施的依據。二、適當的社區取向藝術教育之課程設計與

實施方法為：（一）統整可供運用的社區資源；（二）設計與主題相關的單元主題；（三）根據單元主題發展教學活動；（四）實施多樣化的教學活動；（五）進行多元的評量；（六）教學檢討與課程修正三、運用新竹市西門國小社區資源融入國小低年級視覺藝術教學之成效為： （一）教學內容生活化且符合學生興趣；（二）豐富的課程內容與媒材；（三）增進藝術技能；（四）提升其他附加教育價值；（五）達到藝術生活化的目標；（六）學習互動與合作的機會 最後依據研究結果，針對課程設計、教學實施、學校行政以及後續研究提出建議。