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新竹市東門國小校長的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦PhilipBunting寫的 呼叫!地球需要你：環境教育繪本 你的小小行動可以為家園帶來改變 垃圾減量X重複利用X回收再生 可以從中找到所需的評價。
另外網站新竹市東門國小新竹市東區東門國民小學 - Wrmzko也說明：竹市東門國小校長二度難產家長憂教學無方向新竹市東門國小校長遴選去年因參與遴選者未通過，由候用校長代理1年，今年再度辦理校長遴選，結果最後關頭卻發生有意遴選的 ...
國立屏東大學 幼兒教育學系碩士班 黃麗鳳所指導 巴懿的 探討沉浸式族語教學幼兒園教學現況與困境 （2020），提出新竹市東門國小校長關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、族語、沉浸式教學、教學現況、教學困境。
而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 許馨心的 金門縣國民中學專任輔導教師心理契約之個案研究 （2020），提出因為有 國中專任輔導教師、心理契約、實務現場、心理契約違反、因應與調適的重點而找出了 新竹市東門國小校長的解答。
最後網站新竹市東門國小教學網 - 雅瑪黃頁網則補充：新竹 縣松林國小核定籌設松林國小 一、建校沿革 (一)90年7月核定籌設松林國小 (二)91年3月吳聲祥校長接任設校籌備召集人 (三)91年7月建校計畫書核定 (四)91年10月第一期 ...
呼叫!地球需要你：環境教育繪本 你的小小行動可以為家園帶來改變 垃圾減量X重複利用X回收再生
為了解決新竹市東門國小校長 的問題，作者PhilipBunting 這樣論述：
★全書採用環保蔬菜油墨印製 ★符合108課綱精神 ★環境教育‧能源教育，地球小公民必讀繪本 ★國小校長、圖書館館長、環保志工與家長，大拇指推薦 環境教育繪本 ※地球公民意識 ※垃圾減量守則 ※保衛家園行動 環保，你也可以盡一分心力 你知道垃圾從哪裡來，又到哪裡去了呢？ 買了卻不玩的玩具、隨手丟棄的塑膠袋和吸管…… 要很久很久很久以後才能分解！ 我們居住的地球正在一點一滴被垃圾淹沒。 地球是我們的家園，每個人都是小小管理員。 只要付出一點努力，就能為這個美麗星球帶來改變。 ◆守護家園行動，地球小公民這樣做： 減少使用一次性塑膠製品，救救海洋！ 參與淨灘活動、支持環保 做好資源回收
與廚餘分類 買玩具之前，先想想…… 寫一封信給超市，請他們少用塑膠袋。 ◆地球小公民動動腦，哪些家庭垃圾可以回收呢？ 寶特瓶 牛奶瓶 玻璃瓶 用過的尿布 絨毛玩偶 玩具機器人 零食餅乾袋 【各界大拇指推薦】 王錦華│新北市立圖書館館長 阿好│小事生活・零廢棄媽咪 李阿丹│新竹市東門國小校長 李偉文│牙醫師．作家．環保志工 吳文德│臺北市學校環境教育中心執行長、永建國小校長 吳銀玉│財團法人光寶文教基金會社區認輔總監 宮文卿│臺北市興雅國小校長 曾淑賢│國家圖書館館長 游柏芬│高雄市小港國小校長 游淑惠│宜蘭縣二城國小校長 葉若蘭│新竹縣中興國小校長 劉仲成│國立公共資訊圖書館館
長 劉雲傑│桃園市中平國小校長 （依姓氏筆畫排序） 這是一本讓人持續對世界與環境產生希望的好書， 我在書中找到了；有所珍惜依循的方式與地球共好永續。──吳銀玉 循環經濟新生活 ──劉雲傑 什麼叫循環經濟新生活？簡單的說，就是在「廢棄物減量」的前提下，進行日常生活的經濟活動，也就是實踐《能資源永續利用》的理念！《能資源永續利用》是新課綱環境教育學習主題之一，用以實踐「廢棄減量的《環境倫理》」，解決《氣候變遷》所造成瞬息萬變的天災《災害防救》，讓環境《永續發展》的具體作法。我在《呼叫！地球需要你》環境教育繪本中看見了循環經濟新生活的觀念。 《呼叫！地球需要你》環教繪本文圖並茂，利用節能減廢
的故事線，除了強調上述循環經濟新生活的觀念之外，更是含括了新課綱環境教育五大學習主題的核心要旨；不僅是日常居家生活提升環境素養的親子共讀的文本，更是學校推廣環境教育最為適切的閱讀教材，值得學校與家庭收納典藏。 《呼叫！地球需要你》，運用色彩明亮的構圖，呈現清晰明確友善環境的做法；利用活潑生動的畫風，精準表現出《能資源永續利用》的環教主題，內容精簡且富啟發性。從家庭廢棄物傷害我們居住環境談起，試著以小小管理人(steward)的視角喚起孩子們的環境覺知，是非常容易讓人感同身受；同時也容易激發他們日常生活的環境敏感度；其次深入分析居家生活垃圾，比較「百年不壞垃圾」的汙染程度；並利用「垃圾旅行」的隱
喻，讓家長老師帶領孩子們探討處理這些百年不壞垃圾的好方法；最後，試著讓孩子們選擇並決定用何種解決方法才是最符合循環經濟新生活的觀念，讓他有機會參與地球公民的社會責任，進而激發「擺脫浪費並減少垃圾」的行動意願，實踐循環經濟新生活的觀念。 《呼叫！地球需要你》除了符應新課綱環境教育素養導向之外，同時更是與SDGs（聯合國永續發展目標）兼容並蓄，透過孩子喜歡聽故事，喜歡看繪本的特質，融入循環經濟素養，地球公民的新觀念，期待愛地球的心，藉由《呼叫！地球需要你》的殷殷企盼，在孩子心中種下環境教育的樹苗，利用這一本內容親切易讀的故事繪本，使之成長茁壯。 【本書特色】 1.符合108課綱精神，環境教育必讀
繪本： 《呼叫！地球需要你》符合108課綱精神，對於環境教育與能源教育議題提供全新觀點，幫助孩子思考環保議題的核心概念，層層推進、建立關於資源浪費與環境保護的認知，大家一起保護地球！ 2.具體實用建議，給地球小公民的環境素養課： 市面上，環境教育繪本眾多，除了讓孩子了解環境保護的概念與重要性，最重要的是如何在生活中具體實踐。繪本中以生活中常見的物品與情境，帶入環保與能源教育的議題，從垃圾的旅行、分解、資源回收、堆肥、垃圾減量到避免資源浪費……用生活化、從家庭出發的角度說明，提供每個家庭減少浪費的方法，具體可行的實用建議，教導孩子們如何擺脫浪費並減少垃圾。 3.架構完整、親切易讀： 作者擅長
以明亮有趣的畫風呈現深具啟發的觀點，以及每日日常環保意識與資訊，將知識轉換為生活中習慣的語言，將深奧的概念以簡單但吸引人的方式去理解。切入角度更全面，內容容易引發共鳴。 4.環保油墨印製、一起愛地球： 繪本採用德國環保蔬菜油墨印製，為守護地球盡一己之力！
探討沉浸式族語教學幼兒園教學現況與困境
為了解決新竹市東門國小校長 的問題，作者巴懿 這樣論述：
本研究旨在探討討屏東地區沉浸式族語幼兒園教學現況、實踐沉浸式族語教學的方式、實施困境及幼兒園面臨的行政困境。本研究目的為：一、探討參與沉浸式族語計畫之動機為何。二、探討沉浸式族語教學之幼兒園教學現況。三、探討實踐沉浸式族語教學的幼兒園面臨的困境。本研究為質性取向研究，採個別訪談方式進行探究，以屏東縣參與沉浸式族語教學計畫第一期至今從未中斷之三所幼兒園之族語教保員、計畫行政專責人員及其一名協同教保員共七名為研究對象。研究結果如下：一、基於多元原因參與沉浸式族語計畫（一）希望找到適合幼兒階段的族語教學方式，以阻止族語流失。（二）基於長官的鼓勵及支持。（三）可以增加人力，提高教學品質。二、沉浸
式族語教學現況（一）利用例行性活動實施族語教學。（二）將族語教學推廣至家庭和社區。（三）主題教學結合在地文化及融入協同教學 三、參與沉浸式族語教學計畫面臨的困境（一）基於教保服務人員的族群背景造成教學理念相悖。（二）沉浸式族語計畫專業團隊的要求形成的壓力。（三）參加沉浸式族語計畫行政專責人員行政壓力龐大。 本研究之研究結果可提供參與沉浸式族教學計畫之幼兒園及欲參與該計畫之幼兒園參考，同時也對教育行政單位、計畫專業團隊及未來的研究者提出相關建議。
金門縣國民中學專任輔導教師心理契約之個案研究
為了解決新竹市東門國小校長 的問題，作者許馨心 這樣論述：
本研究旨在探討金門縣國民中學專任輔導教師進入實務現場工作後對於心理契約違反現象與其因應之道之研究。依據文獻探討，當組織與成員間產生心理契約違反的狀況時，契約被違反程度會影響員工的行為、情緒、離職意圖、教學效能。本研究採用質性個案研究法，以立意取樣方式邀請一位任教三年以上專任輔導教師為研究對象。藉自編半結構式訪談題綱進行深度訪談，透過訪談方式蒐集資料再將資料進行整理及分析，作為實證研究之依據。 本研究之結果如下：一、角色定位與專業展現現況:個案教師認定專任輔導教師主則介入性輔導工作， 無需授課及兼任行政職。但於實務工作現場需進行固定鐘點授課，並擔任領域召集人、代理導師及代理行政職務。二、心理
契約訂定與實務現況:個案教師心理契約及工作內容認定理論與實務有差異，實務現場對於專任輔導教師一職概念不足，影響此職務角色及職務執掌定位。心理契約違反對個案教師造成生理及心理上之影響。三、因應與調適歷程:個案教師於心理契約違反後藉由主動溝通、尋求資源協助、安排自我照顧、自我內在調整方式進行身心調適。專任輔導教師概念需由專任輔導教師積極倡議，並能有對話平台，提升校園輔導知能。最後，本研究在教育的意涵及未來研究之建議亦一併提出。