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旅行社旅遊企劃書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊明賢寫的 休閒活動規劃 和鍾任榮的 遊程規劃實務都 可以從中找到所需的評價。
另外網站2016 年觀光工廠創意行程設計競賽 - 嘉義高工也說明：協辦單位:花翎旅行社、南和旅行社、華立圖書股份有限公司. 壹、競賽名稱: ... 初賽以相關體驗型旅遊設計為主題,提出完整之企劃書,可以任何形式(如照片、.
這兩本書分別來自揚智 和五南所出版 。
國立臺灣師範大學 運動休閒與餐旅管理研究所 王國欽所指導 李易珊的 你的旅行你做主—兩岸客製旅遊商業模式之研究 （2018），提出旅行社旅遊企劃書關鍵因素是什麼，來自於客製旅遊、商業模式、動態打包。
而第二篇論文中國文化大學 國際企業管理學系 洪明洲所指導 巫玫慧的 員工旅遊式教育訓練與工作投入、組織認同、 員工自我提升關係之研究 （2014），提出因為有 旅遊式教育訓練、工作投入、組織認同、員工自我提升的重點而找出了 旅行社旅遊企劃書的解答。
最後網站旅遊企劃書 - 偏鄉數位應用推動計畫則補充：旅遊企劃書. 參賽團隊成員：廖俊童、廖貫傑、廖雪仿 ... 旅遊經費方面:每人1000 元以內(不含住宿及購賣伴手禮) ... 貳、旅行地圖. 導覽地圖. 在地小吃 ...
休閒活動規劃
為了解決旅行社旅遊企劃書 的問題，作者楊明賢 這樣論述：
「有企劃力，才有競爭力」，本書從休閒活動的概念著手，讓具備活動規劃專業能力者不論是現在或未來在任何產業的職場上均能活化運用。技職教育的目標是以專業能力的養成為主，本書為培養學生活動規劃與執行的專業能力，在未來不管是公民營機關各項委辦案件標案，或是專案執行企劃、活動專案設計……，均能針對不同的方案規畫各種活動，成為「專業的活動企劃師」。 全書共分兩大篇，第一篇是以休閒活動的相關學術理論為主，包括：簡述休閒活動的系統概念與分類、不同休閒活動類型的規劃、活動方案規劃的目標策略、活動規劃的要素與程序，以及活動企劃書的撰寫。第二篇則以活動實際執行時涉及的層面深入說明，包括：時間時程、場地
空間、交通運輸、活動內容、餐飲服務以及財務經費等。
你的旅行你做主—兩岸客製旅遊商業模式之研究
為了解決旅行社旅遊企劃書 的問題，作者李易珊 這樣論述：
全球旅遊市場出現細分化及個性化的趨勢，現今許多旅遊業者推出客製旅遊，其不僅具有自由行的特點，且在行程中增加更多專屬於顧客的元素，讓顧客感受到量身訂做的體驗，促使旅遊服務轉向「為客服務」的模式。過去客製旅遊的研究多從資訊科技及建構模型角度切入，然客製旅遊存在同質性太高的問題，若旅遊業者未有具體的商業模式維持企業競爭力，將難以在競爭激烈的環境中長久發展，故本研究將以商業模式理論探討客製旅遊之商業模式，訪談對象為兩岸地區共六間客製旅遊業者，為達到深度訪談的效果，研究者親自前往北京訪談大陸業者，期透過半結構式深度訪談找出兩岸客製旅遊的商業模式，提供臺灣客製旅遊業者在競爭激烈的環境中，維持企業競爭力。
研究結果顯示：一、客製旅遊的目標客層不限制；二、價值主張在於了解顧客需求；三、線上通路輔以線下通路；四、顧客關係之維護從顧客的角度出發；五、導入服務費，引領市場尊重旅遊業者的專業及服務；六、系統、人才及AI為客製旅遊帶來新樣貌；七、關鍵活動在於透過溝通將顧客需求化為實際體驗；八、與地接社合作為顧客帶來更好的體驗以及；九、人事成本及元件採購仍為主要成本結構。再者，本研究針對兩岸客製旅遊之商業模式及異同處加以說明，提供客製旅遊業者在競爭激烈的環境中，能有讓企業維持競爭力的關鍵，然本研究囿於時間及成本因素，僅以臺灣及大陸地區之旅遊業者作為研究對象，建議未來研究對象可增加不同國家之業者並結合顧客的角度
進行客製旅遊之研究，將使客製旅遊的商業模式更加具體完善。
遊程規劃實務
為了解決旅行社旅遊企劃書 的問題，作者鍾任榮 這樣論述：
本書共分為9章，內文採用條列式、重點式及系統化的圖文說明進行教學，內容包含交通與食宿安排、景點選擇與內容安排、成本估算與分析，更有針對國內北部、中部、南部、東部及離島等區域，說明重要遊程路線與實務案例，詳讀本書必定能將國內遊程規劃技巧學習透澈，具有基礎的規劃專業與技巧。
員工旅遊式教育訓練與工作投入、組織認同、 員工自我提升關係之研究
為了解決旅行社旅遊企劃書 的問題，作者巫玫慧 這樣論述：
組織提供旅遊式的教育訓練，透過移地訓練、透過獎勵旅遊的發表大會並且講授銷售技巧、有時是透過參訪來增進知識的增長等形式時，更甚至企業委託旅行社或者是專業訓練機構，針對團隊的建立、企業組織文化等概念，專門設計式課程。對於員工而言，教育訓練如何影響員工其自我提升的行為，而透過教育訓練旅遊能否增加其自我提升的程度，是本研究的主要研究問題。本研究中調查資料乃採取問卷調查法，研究問卷自先前研究量表修改而成，總共回收450份，去除無效問卷沒填寫完成者，總共有效問卷為328份，回收率為72.89%。研究發現，員工教育訓練會顯著提升員工自我提升的意願；員工之工作投入、組織認同對於員工旅遊式教育訓練與員工自我提
升關係具有中介效果。旅遊形式對旅遊式教育訓練與員工自我提升關係則具有干擾效果。