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跨校交換英文電子信件活動在高中英文教學之效益研究

為了解決最喜愛的英文的問題，作者彭伊珍 這樣論述：

論文名稱：跨校交換英文電子信件活動在高中英文教學之效益研究校所組別：國立高雄師範大學英語學系教學碩士班畢業時間：九十五學年度第二學期指導教授：張玉玲 博士研究生 ：彭伊珍論文摘要： 本研究主旨在探討跨校交換英文電子信件活動在高中英文教學之效益研究。此研究調查並分析學生對於英文閱讀、英文寫作、英文閱讀與寫作的結合、同儕互動以及對此跨校交換英文電子信件活動之最大收穫的反應。此外，本研究不但探討學生的英文閱讀與寫作能力在跨校交換英文電子信件活動前後是否有顯著差異，亦探究文體影響學生內容、組織、字彙、文法及體例五方面英文寫作表現之程度。 本研究以兩班級共九十八位高三學生為研究對象。其中

一班級來自國立花蓮女中，共計五十位女學生，另一班級來自國立花蓮高中，共計四十八位男學生。在為期十二週跨校交換英文電子信件活動期間，所有受試者在寫英文電子信件之前，先閱讀同一文體的相關英文文章。然後受試者閱讀電子筆友的英文電子信件並回信。此外，在研究期間受試者須接受三次英文閱讀能力測驗。在跨校交換英文電子信件活動前後，學生必須接受前測、後測英文寫作能力測驗與前測、後測問卷調查。在資料分析方面，學生英文閱讀表現與英文寫作表現差異以量化分析與比較。學生對於前測、後測問卷回應採用質化與量化分析。 本研究的主要發現如下： 一、在跨校交換英文電子信件活動之前後，學生對於英文閱讀、英文寫作、以及

英文閱讀與寫作的結合之回應有顯著之差異。學生表示英文閱讀提供他們英文寫作點子、加速英文寫作過程、增進英文寫作能力以及增加英文字彙與文法知識。 二、學生回應顯示出在跨校交換英文電子信件活動中同儕互動增強學生英文閱讀與寫作學習。透過與同學及電子筆友互動，學生習得英文字彙與文法、理解英文閱讀文章意義、獲得英文寫作靈感以及增進英文寫作能力。此外，學生特別肯定與電子筆友交換電子信件，因為除了在英文閱讀與寫作進步外，他們亦建立與電子筆友情誼、學習電腦操作、認識他校文化。 三、在跨校交換英文電子信件活動之前後，學生的整體英文寫作表現與在內容、組織、字彙、文法、體例五方面的英文寫作表現有顯著差異。四、文體影響

學生整體英文寫作表現。學生在描寫文方面表現的最好，而在論說文方面表現的最差。 五、在跨校交換英文電子信件活動中，學生在英文閱讀表現上無顯著進步。然而大部分的學生喜歡老師所提供的英文閱讀文章，並覺得文章容易理解。他們最喜愛的英文閱讀文章是A Terrible Trip，因為它容易引起動機、有趣而且與他們的生活經驗相關。他們較不喜歡的是The Rain Forest: What’s It Worth?，因為它內容嚴肅、陌生且難以理解。 六、學生對於跨校交換英文電子信件活動之最大收獲的項目排名依序為英文寫作表現、同儕互動、英文單字與語法、英文閱讀表現、英文寫作態度、電腦操作能力與友情。

根據以上研究結果，英文教師可以將英文閱讀與寫作結合與跨校交換英文電子信件活動融入英文寫作教學。此外，英文老師可以利用同儕互動來提升學生英文學習效率。最後，英文老師在課程設計時應該將學生喜好、背景知識以及他們寫作優點與弱點納入考量。