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木柵動物園動物種類的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李偉文,AB寶寫的 自然課可以這麼浪漫： 李偉文的200個環境關鍵字【新課綱最佳延伸教材】(二版) 和李偉文,AB寶的 自然課可以這麼浪漫：李偉文的200個環境關鍵字都 可以從中找到所需的評價。
另外網站台北市木柵動物園- Taipei Zoo也說明：袋鼠更是本區最具特色的代表，展示種類多達二種。 非洲動物區 模擬非洲草原的生態環境，展示以中大型動物為主，大多數採混群展示，以鄰近水塘的 ...
這兩本書分別來自野人 和野人所出版 。
國立臺灣師範大學 地理學系 蘇淑娟所指導 郭洋丞的 新自由主義下重大事件對內門地方認同之形塑：以宗教信仰與地質公園推動探討 （2020），提出木柵動物園動物種類關鍵因素是什麼，來自於新自由主義、宗教信仰、地質公園、地方認同、內門。
而第二篇論文國立彰化師範大學 生物學系 林宗岐所指導 林暄翊的 圈養與野生之臺灣穿山甲排遺菌群分析 （2019），提出因為有 臺灣穿山甲、次世代定序、排遺菌群、腸道菌群、改善飲食的重點而找出了 木柵動物園動物種類的解答。
最後網站臺北市立動物園則補充：台北市立動物園(木柵動物園) 好好玩耶，結合貓空纜車一日遊更是精彩。從小到大造訪台北動物園的破10次了。 有關台北木柵動物園門票票價、捷運停車場、園內美食餐廳， ...
自然課可以這麼浪漫： 李偉文的200個環境關鍵字【新課綱最佳延伸教材】(二版)
為了解決木柵動物園動物種類 的問題，作者李偉文,AB寶 這樣論述：
用看得見摸得著的電影、新聞、食物、旅行…… 從台灣到全世界，從食安、氣候、生態到環境議題 全方位角度提升感受力、提問思考力，培養與全球接軌的世界觀！ ★新課綱最佳延伸教材★------------------------------------------------------- 【適用】 ＊國小、國中、高中課程 ＊自然、生物、化學、地球科學各學科 ＊老師、家長、孩子共同閱讀 【篇篇都有！自然課浪漫清單】包括62本書單、77部影片、小旅行等 「我們這一家」生活教育劇場，上映中！ 李偉文父女週末社區散步、小旅行、看電影、讀新聞、報紙，甚至飯
桌上，都有聊不完的親子話題： 你知道嗎？ 台灣最危險的動物是毒蛇還是虎頭蜂？現在台灣農地不種稻子改種房子了！ 魚翅的營養成分其實和豬皮一樣；上超市到底該買有效期久的？還是即將到期的食品？ 蝗蟲就是蚱蜢發狂後突變的；其實遇見蛇是很幸遇的事；動物的可愛特質，有著演化上的目的？…… 食物鏈、演化論、生態系，這些自然課本上出現的名詞，毒澱粉、食品添加物、節能減碳、地球暖化，這些不時在新聞裡出現的話題，它們到底是什麼？和我們有什麼關係？ 浪漫爸爸、荒野保護協會榮譽理事長李偉文，分享他和雙胞胎女兒ＡＢ寶之間「愛與智慧」的生活對話──全書分成「爸爸，大自然真奇怪！」「聽，大地在
說話！」「台灣真是個寶島」「今天吃什麼？」以及「永續，人人都幫得上忙」等五大主題，和孩子一起感受台灣的美麗與哀愁，認識大自然的奇蹟與危機！ 本書特色 １．增加父母和孩子共同話題：這是一本親子間關於環境與自然對話的書。透過日常生活所見所聞，偉文爸爸與雙胞胎女兒談論了許多關於自然也關於生活的常識與思考。 ２．國小、國中自然、高中生物、地球科學、化學領域老師最實用的延伸教材、學生最佳的延伸閱讀：每篇除了標示與學校課程搭配的年段與單元；還列出關鍵字，方便讀者上網搜尋更多資訊；同時列出延伸閱讀的書目、影片、小旅行，提供跨領域、多管道的知識參考來源。 ３．適合師生共讀、親子共讀的環境入
門書：除了滿足孩子管窺生態奧妙的好奇心，還能引發孩子的熱情與使命感，了解地球與人類正面臨的危機與轉機。 ４．貼心實用的「附錄」，根據孩子學齡階段、課堂關鍵字，隨翻隨找，簡易又實用：（1）適用國小、國中、高中課程文章檢索；（2）關鍵字索引 浪漫推薦 周儒（師大環境教育研究所教授）、何琦瑜（《親子天下》執行長）、劉克襄（作家）、齊柏林（電影《看見台灣》導演）、詹聰正（「怪獸共和國」主持人）、薛紀綱（小兵）（金鐘獎少年兒童節目最佳主持人） 好評推薦 為孩子預備種子，也要為他準備沃土──周 儒（師大環境教育研究所教授） 瑞秋˙卡森（Rachel Carson）提到：「如果事
實是種子，可在日後產生知識和智慧，那麼情感和感受就是孕育種子的沃土。而童年時光是準備土壤的階段！」 目前台灣的教育（不管是學校或是家庭），過度強調知識的學習，我們給了孩子們、學生們滿滿一個又一個種子，卻疏於耕耘與提供讓這些種子能孕育生長的沃土（情感和感受）！偉文這本新書，正提供我們一起來澆灌與耕耘沃土的機會與能量。 傳承對自然的愛，對人文社會的關懷──詹聰正（「怪獸共和國」主持人） 真正留在我們心頭的知識，每每展現在日常裡……本書就像是一齣生活教育劇場，從生活中萃取出課綱裡的各種元素，不按表操課，不依進度，不考試，不為分數，而是單純的跟著生活走，從提問中引發小孩的好奇、求知與反
思，在對話裡傳承知識與經驗，也傳承了對自然的愛、對人文社會的關懷。 世界公民的入門書──薛紀綱（小兵）（金鐘獎少年兒童節目最佳主持人） 透過與一雙女兒的對話，將許多乍聽艱澀的議題變得容易理解與吞吐，在問答跟小鬥嘴之間，傳達出一個父親深切想傳達與關心的內容。如果你正準備要做一個世界公民，真心地推薦這本書，讓它成為你的第一本入門工具書。
木柵動物園動物種類進入發燒排行的影片
政治大學化南新村位於北市文山區新光路一段65巷1至93號，興建於1960年代，曾住過多名政大教授，保留初期政大復校的教育文化記憶；建築群分為甲、乙兩區，住宅為二層樓加強紅色磚造雙拼建築，建物內部空間精簡，反映1960年代經建條件，而區間留設小公園，形成極富特色的鄰里景況。
不過，由於政大學院空間不足，校方擬在化南新村興建法學院大樓，當地居民反對，向文化局提報文資，訴求全區保留，文資委員也多次前往會勘
聚落建築群修復及再利用辦法
中華民國106年7月27日文化部文授資局綜字第10630079121號令訂定
第一條本辦法依文化資產保存法第二十五條第二項規定訂定之。
第二條聚落建築群之修復及再利用，應基於文化資產價值優先保存之原則，並保存主要紋理、原有建築式樣、風格與外在形貌或重要之開放空間、環境與景觀。
第三條聚落建築群修復及再利用，應符合其聚落建築群保存及再發展計畫之規範，優先保存聚落建築群原有生活形態與無形文化。
第四條聚落建築群修復及再利用，包括下列標的：
一、聚落建築群之建築、構造物。
二、聚落建築群整體空間紋理。
三、聚落建築群保存再利用之必要公用設備、公共設施。
第五條聚落建築群修復及再利用，其辦理事項如下：
一、修復或再利用計畫。
二、規劃設計。
三、施工。
四、監造。
五、工作紀錄。
六、其他相關事項。
第六條前條第一款修復或再利用計畫，應包括下列事項：
一、依據保存及再發展計畫之保存強度分區、分級設定，擬定修復或再利用範圍及內容。
二、現況調查，包括擬修復或再利用範圍內建築物群之環境、景觀、結構、構造與設備、損壞狀況及其他相關事項之調查。
三、文化資產價值與再利用適宜性之評估，原有建築形式工法之調查。
四、景觀維護方針、修復或再利用原則、方法之研擬。
五、必要之現況測繪或圖說。
六、修復或再利用所涉建築、土地、消防與其他相關法令之檢討及建議。
七、依古蹟歷史建築紀念建築及聚落建築群建築管理土地使用消防安全處理辦法第四條所定因應計畫研擬之建議。
八、修景、環境設施整建整備、防災系統設施之設置建議。
九、修復或再利用實施期程及經費概估。
辦理修復或再利用計畫，應置執行主持人一人，並應具開業建築師、相關執業技師或經依法審定之相關系、所助理教授以上資格。
第七條第五條第二款規劃設計，應依前條修復或再利用計畫為之；其內容應包括下列事項：
一、必要調查之資料整理分析。
二、規劃及設計方案之研擬。
三、現況之測繪、圖說繪製及必要差異分析。
四、必要景觀與設施保存之設計。
五、必要之結構安全檢測及補強設計。
六、施工說明書之製作。
七、工程預算之編列。
八、依區域計畫法、都市計畫法、國家公園法、建築法、消防法及其他相關法規適用之檢討。
九、依前條第一項第七款之建議研提之因應計畫。
辦理規劃設計，應置執行主持人一人，並具開業建築師或相關執業技師資格。
前項所定之開業建築師或相關技師，其參與執業之範圍，應依建築法、建築師法及技師法之規定辦理。
第八條第五條第三款施工，應包括下列事項：
一、原有構件、文物種類及數量之統計。
二、各項現況之清理、清點、核對及設計書圖與現況不符事項之記載。
三、依修復原則及設計書圖執行各項保存、修復及仿作等工作。
四、有關施工之傳統匠師或專業技術人員、重要分包廠商與設備商資格文件及名冊之備置。
五、修復構件之量測及彙整。
六、原用材料之保存、修復或更新及品質之管理。
七、原有文物、重要風貌、設備保護措施之執行。
八、施工中因重大之發現所為對業主之通報。
九、依古蹟歷史建築紀念建築及聚落建築群建築管理土地使用消防安全處理辦法第六條第二項規定，將竣工書圖及因應計畫送土地使用、建築及消防主管機關建檔。
施工廠商於第五條第三款施工中，應置工地負責人，並依其他法令或契約規定置相關人員。
第九條聚落建築群修復及再利用之施工工地負責人，應具備下列資格之一：
一、具一年以上古蹟、歷史建築、紀念建築或聚落建築群修復或再利用相關工程經驗。
二、參加中央主管機關自行或委託其他機關（構）、學校或團體辦理之古蹟修復工程工地負責人訓練，並取得結業證書。
前項修復或再利用工程經費達新臺幣五千萬元以上者，並應領有營造業法所定工地主任執業證。
工地負責人於施工期間，應確實到場執行業務。
第十條聚落建築群修復或再利用工程內容中，其保存強度分級高者，原有建築與景觀形貌，應由具備傳統匠師資格者施作。
第十一條第五條第四款監造，應包括下列事項：
一、施工廠商辦理之原有構件及文物種類、數量統計之監督。
二、清理、清點、核對各項現況之督導，並查對設計書圖與現況不符事項及其後續之建議。
三、傳統匠師或專業技術人員、重要分包廠商及設備廠商相關資格文件之查對。
四、對施工廠商執行修復構件量測成果之校驗。
五、施工廠商辦理原用材料保存、修復或更新與品質管理工作之督導及查驗。
六、施工廠商執行原有文物保護措施之監督。
七、施工廠商依修復原則及設計書圖，執行各項保存、修復及仿作等工作之監督。
八、施工廠商現況施工中重大發現提報之查對及建議處理。
九、施工廠商依第八條第九款規定，辦理竣工書圖與因應計畫建檔之協助及督導。
第十二條第五條第五款工作紀錄，應包括下列事項：
一、修復或再利用範圍之建築物群之環境、景觀、構造與設備、損壞狀況施工前後修復狀況之紀錄。
二、參與施工人員與匠師施工過程、技術、流派紀錄及其資格文件。
三、採用科技工法之實驗、施工過程及檢測報告紀錄。
四、修復工程歷次會議紀錄、重要公文書、工程日誌、工程決算、驗收紀錄及其他必要文件之收列。
五、修復成果綜合檢討與建議。
第十三條聚落建築群修復或再利用工程之進行，應受主管機關之指導監督。
前項指導監督，主管機關得邀集機關、專家或學者召開工程諮詢或審查會議。
前項諮詢或審查會議，得為規劃設計之審查、協助審查廠商書件、指導修復工程進行、審查各項計畫書圖及其他必要之諮詢。
第十四條因應聚落建築群之特殊性或非屬聚落建築群整體性之修復或再利用者，經主管機關審查核定後，其修復及再利用得依實際情形簡化，不受第五條至第十二條規定之限制。
第十五條本辦法自發布日施行。
新自由主義下重大事件對內門地方認同之形塑：以宗教信仰與地質公園推動探討
為了解決木柵動物園動物種類 的問題，作者郭洋丞 這樣論述：
在新自由主義下的當代，國家的角色逐漸弱化，許多公共建設以BOT的模式經營，在地聲音與特色容易被掩沒。二十一世紀以來，臺灣在交通革新、網路日漸快速發展，全球化市場經濟的影響力逐漸超越國家，跨國資本在臺灣逐漸壯大；而國家的干預少了，個人所需要的服務就更需靠個體之力，貧富差距也擴大。實際上，新自由主義之下，國家的影響力以差異的面貌出現，例如國家將影響力由都市移入鄉村，將地方文化活動收編為「國家節慶」，或鼓勵居民「由下而上」推動在地化的地景保育工作，以「地質公園」的旗幟號召大家善用地貌、地質特色，發展在地觀光、培養在地導覽解說人才、行銷在地農特產品，以減緩新自由主義在半邊陲與邊陲地區的擴張效應。本文
利用文獻資料、深度訪談、參與觀察，以高雄內門為研究場域，探討兩個時間尺度差異迥異的議題：宗教信仰與地質公園的推動，如何回應新自由主義，而出現有別於傳統的地方新認同，這樣的認同又是如何形成或轉移？內門位處淺山，地形崎嶇，阻隔性強，漢人與平埔族均於此展現具鮮明特色的傳統文化，甚至漢人的觀音佛祖信仰也因河川阻隔與派系鬥爭產生分裂，但由於資本主義滲透、個人主義抬頭，埔漢關係與認同產生重組的現象。另外，內門從2018年起在高雄泥岩惡地地質公園推廣的擴張，逐漸與鄰近的區域成為休戚與共的夥伴，面對新自由主義的衝擊，雖然旅宿業者利用在地食材、在地自然生態加強環境教育工作，卻也展開雙手迎接內門動物園的興建，期待
國家挹注的公共造產帶來更多人潮與錢潮。過去新自由主義研究的空間尺度多為全球、洲際或國家的大尺度，研究場域多都市地區，議題多以當代社會經濟議題為主。本文以鄉鎮級的地方尺度、從清帝國時期迄今的長時間尺度，跨越自然與人文的視角闡述新自由主義下的資本、國家、個人之間的互動關係。
自然課可以這麼浪漫：李偉文的200個環境關鍵字
為了解決木柵動物園動物種類 的問題，作者李偉文,AB寶 這樣論述：
用看得見摸得著的自然生態、新聞、食物 …… 引發孩子好奇心、感受力和提問思考力！ 【適用】 ＊國小、國中、高中課程 ＊自然、生物、化學、地球科學各學科 ＊老師、家長、孩子共同閱讀 【篇篇都有！自然課浪漫清單】包括62本書單、77部影片、小旅行等 「我們這一家」生活教育劇場，上映中！ 李偉文父女週末社區散步、小旅行、看電影、讀新聞、報紙，甚至飯桌上，都有聊不完的親子話題： 你知道嗎？ 台灣最危險的動物是毒蛇還是虎頭蜂？現在台灣農地不種稻子改種房子了！ 你知道嗎？ 魚翅的營養成分其實和豬皮一樣；上超市到底該買有效期久的？還是即
將到期的食品？ 你知道嗎？ 蝗蟲就是蚱蜢發狂後突變的；其實遇見蛇是很幸遇的事；動物的可愛特質，有著演化上的目的？…… 食物鏈、演化論、生態系，這些自然課本上出現的名詞，毒澱粉、食品添加物、節能減碳、地球暖化，這些不時在新聞裡出現的話題，它們到底是什麼？和我們有什麼關係？ 浪漫爸爸、荒野保護協會榮譽理事長李偉文，分享他和雙胞胎女兒ＡＢ寶之間「愛與智慧」的生活對話──全書分成「爸爸，大自然真奇怪！」「聽，大地在說話！」「台灣真是個寶島」「今天吃什麼？」以及「永續，人人都幫得上忙」等五大主題，和孩子一起感受台灣的美麗與哀愁，認識大自然的奇蹟與危機！ 本書特色 １．增加父
母和孩子共同話題：這是一本親子間關於環境與自然對話的書。透過日常生活所見所聞，偉文爸爸與雙胞胎女兒談論了許多關於自然也關於生活的常識與思考。 ２．國小、國中自然、高中生物、地球科學、化學領域老師最實用的延伸教材、學生最佳的延伸閱讀：每篇除了標示與學校課程搭配的年段與單元；還列出關鍵字，方便讀者上網搜尋更多資訊；同時列出延伸閱讀的書目、影片、小旅行，提供跨領域、多管道的知識參考來源。 ３．適合師生共讀、親子共讀的環境入門書：除了滿足孩子管窺生態奧妙的好奇心，還能引發孩子的熱情與使命感，了解地球與人類正面臨的危機與轉機。 ４．貼心實用的「附錄」，根據孩子學齡階段、課堂關鍵字，隨翻
隨找，簡易又實用：（1）適用國小、國中、高中課程文章檢索；（2）關鍵字索引 浪漫推薦 周儒（師大環境教育研究所教授） 何琦瑜（親子天下雜誌總編輯） 劉克襄（作家） 齊柏林（電影《看見台灣》導演） 詹聰正（「怪獸共和國」主持人） 薛紀綱（小兵）（公視《下課花路米》主持人）
圈養與野生之臺灣穿山甲排遺菌群分析
為了解決木柵動物園動物種類 的問題，作者林暄翊 這樣論述：
臺灣穿山甲 (Manis pentadactyla pentadactyl, Linnaeus, 1758) 為中華穿山甲特有亞種。近期在臺灣地區偶有發生台灣穿山甲死傷情形，造成穿山甲族群上的危害，受傷的穿山甲被發現之後大多會送至野生動物急救站或是動物園進行治療，待穿山甲傷癒後將他們野放。對於受傷過於嚴重而無法繼續在野外環境生存的穿山甲，則會長期圈養在急救站內或是動物園內。這時飲食對於這些圈養穿山甲就變得極為重要，一般野生穿山甲主要食物來源為螞蟻以及白蟻，但對於圈養的穿山甲，動物照養機構無法持續供其大量螞蟻，則改以人工混合飼糧 （如：蜂蛹、蘋果、麵包蟲等）為主要食物。近期觀察發現以人工飼糧餵
養的穿山甲有體重過重（肥胖）及腸道出血等情形，對於穿山甲的健康實有影響疑慮。本研究藉由次世代定序 (Next Generation Sequencing, NGS) 技術分析穿山甲排遺菌群推測腸道菌群，共計野生（4隻個體）以及圈養之穿山甲（10隻個體）參與此實驗。研究結果顯示，對比野生以及圈養之穿山甲的整體腸道菌群發現兩者具有差異性。進而透過飲食改善實驗，於人工混合飼糧中添加三種不同螞蟻：長腳捷山蟻 (Anoplolepis gracilipes)、疣胸琉璃蟻 (Dolichoderus thoracicus)、懸巢舉尾蟻 (Crematogaster rogenhoferi)，並再藉由次世代
定序分析排遺菌群後的數據發現在人工混合飼糧中添加螞蟻，能改善圈養穿山甲的腸道菌群使之偏向野生穿山甲的腸道狀況。