未來教育趨勢的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

芬蘭教改之道：如何打造全球教育典範

為了解決未來教育趨勢的問題，作者帕思．薩爾博格 這樣論述：

芬蘭教改歷程第一手資料分析報導，已譯為近三十種語言 「本書問世即為經典，而且還會不斷進化。」——霍華德•嘉納   2013格魯邁爾獎 The Grawemeyer Award 2016樂高獎  LEGO Prize   學習興趣低落、閱讀能力低下、教育預算縮減， 各國教育制度都無法甩開的魔咒，也同樣降臨在全球典範芬蘭。 新冠肺炎肆虐，更使得學校難以兼顧學生的健康安全與學習進度。 芬蘭教育的下一步該怎麼走，它還有值得借鏡之處嗎？ 小野  知名作家 吳武典  國家教育研究院十二年國民基本教育課程發展會委員兼特殊教育組召集人 凃翠珊  親子作家 陳之華  教育作家 陳佩英  國立臺灣師範大學

教育學系教授 陳玟樺  國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系助理教授 陳偉泓  臺北市立建國中學前校長 彭菊先  親子作家 黃春木  臺北市立建國中學歷史科教師 楊世瑞  臺北市立北一女中前校長 劉欽旭  全國教師工會總聯合會創會理事長 蔡清華  教育部政務次長 永續推薦 臺灣教得多、考得多，原因在於我們相信有一套正確、完整的標準必須符應，結果，多數孩子囫圇吞棗、難以消化；芬蘭教得少、考得少，因為他們相信必須釋放出空間，才能讓教師和學生進行合宜的教學活動，結果，多數孩子有機會依照自己的興趣及性向進行探索、統整與反思，學得較多，而且更為深入。 ——黃春木，教育部師鐸獎、教育部教學卓越獎金質獎得主

，臺北市立建國中學歷史科教師   以下並非空洞的口號，而是芬蘭教改的實際成就 最低程度的測驗 重視玩樂激發的求知好奇心 學生主動參與學習 不讓家庭背景、城鄉差距影響學習成就 增進學生、家長、教師與學校之間的互信 研究導向型師資培育 以教師的責任心、專業性與合作網路，取代競爭式的績效責任制 與經濟、就業、社會政策相輔相成的教育政策，一同追求社會共好 芬蘭的教改歷程絕非一帆風順。它的特殊之處，就在於關鍵的變革，都是由危機引發，芬蘭因而打造出具有創意、彈性的教育體系，更藉此成功通過新冠肺炎的壓力測試。 薩爾博格於任職國家教育委員會期間，親炙教改第一現場，使以往表現平庸的芬蘭教育體系，在短短的時間

內一躍成為全球教育典範。身為深諳教學理論與實務的教育學者，他點出芬蘭教育之所以卓越，就在於堅持為每個人提供平等的教育機會，進而都能取得優秀的學習成就，同時尊重教學的專業與自主，讓師生、家長與主管機關一起為教育負責，以及因應個人與社會的變動需求，做出整合各個公部門的永續調整。 芬蘭的成功之道，正好讓全球教育學者重新思考教改的目的與方法；芬蘭此際面臨的各式挑戰與困境、因應策略，更值得眾人加以借鏡，從中找到解方。

未來教育趨勢進入發燒排行的影片

國小混成教學常用數位教育平臺之比較分析

為了解決未來教育趨勢的問題，作者王春惠 這樣論述：

混成教學在數位科技的發展下，已成未來教育趨勢，數位教育平臺是混成教學中實體及線上教學的重要橋樑，除了提供教師必備的技術支援外，也為學生的遠距學習提供了有效途徑。近年來國小進行混成教學漸成主流，教師在各有特色的數位教育平臺中的選擇與運用，對教學成效將有重大影響。因此，本研究針對國小教師常用的數位教育平臺進行了解，首先，透過文獻探討建構國小教育適用的數位教育平臺的評估標準，並對平臺的介面、內容、互動及個人資訊與控制功能進行比較。透過問卷調查法和比較研究法，以「學習吧教育版」及「教育部因材網」為研究對象。根據問卷結果及實際操作比較所得結果為1.學習吧教育版在平臺介面、平臺內容表現較佳。2.「教育部

因材網」在個人資訊與控制功能表現較佳。3.兩個平臺皆缺少同步視訊功能，進行混成教學時可搭配其他雲端服務一起進行，讓教學效益更佳。

現代家長必學的未來領袖養成計劃 世界公民素養教育

為了解決未來教育趨勢的問題，作者林凡維 這樣論述：

　　「世界公民素養教育」 　　不在現今學制裡佔有任何學分 　　卻是養成未來領袖的關鍵能力 　　培育優秀下一代的任務與課題 　　家長必先自學示範實踐做表率 　　學校沒有教的未來領袖必修課 　　孩子的未來競爭力就贏在這裡   　　面對瞬息萬變與充滿各項嚴峻挑戰的世界，培養跨國界及文化領導力是未來教育趨勢，目前學校教育普遍缺乏培養未來領袖能力的課程，而孩子未來的優勢能力取決於家長現今的領導力言傳身教，培育下一代孩子能夠具備擁有「世界公民素養教育」的理念，是未來領袖絕對必要擁有的條件，「世界公民素養教育」能提升孩子品格力、社交力、情商力、溝通力、領導力、協作力、批判性思考力及解決問題能力，這些都是

幫助他們應對科技快速發展、社會多元化與全球化的挑戰取得成功必備的關鍵能力。   　　培育優秀下一代的任務與課題，家長必須先從這本書的內容觀念先行自學並且示範實踐做表率，才能讓孩子足以勝任未來競爭的領導力。本書能幫助父母循序漸進規劃一個培育孩子成為未來領袖的藍圖。培育孩子的素養就像種植一棵樹，需要長期的灌溉和施肥才能讓他們茁壯成長，父母的耐心和愛心是最好的養分。   　　教育是改變世界的最強大武器，只要父母和教育者能為孩子樹立一個值得仿效的好榜樣，就能造就他們成為具有全球視野、利他思維，以及能解決全球問題的未來領袖，這將會是對世界極具意義的偉大貢獻。

海外中文傳承學校轉型之探究－以美國北加州之個案為例

為了解決未來教育趨勢的問題，作者樊淑美 這樣論述：

中文傳承學校(Chinese heritage schools)是海外華人在僑居地所建立的中文教育機構，乃為了華人子弟學習中文而設，在美國多以週末班或是課輔班的型態呈現，又稱為「中文學校」，散布於全美各地，數量上千所，學生人數高達十萬人以上。本研究旨在探究美國北加州中文傳承學校之轉型，並以一個案學校為例。故本研究採取個案研究取徑，運用訪談法、文件分析及實地觀察進行資料蒐集、整理與分析。本研究依據研究結果發現，歸納研究結論如下：一、華語文二語教學及學習成效：藉華語文二語教學及學習成效二大關鍵，發展出中文傳承學校特色，開創轉型生機。重視建立華語文能力測驗系統，協助教學專業化轉型成功。二、師資培訓

並構建完善的效果評估：華語文師培課程尚無統一規準，同時缺乏系統化。須制訂出完善的專業師資培訓評估與即時反饋，以利培訓規劃起到明確的借鑒作用。三、僑教傳統生態的質量變化：中文傳承學校的第二代華裔學生，中文既是其母語，也是第二語言；關注疫情世代之學習模式，將有助掌握中文傳承學校的未來教育趨勢。四、學校轉型經營與共時發展方向：COVID－19疫情期間，學校面臨急遽轉變，被迫關閉實體校園。藉由數位科技挾全球化所帶來的豐富學習資源，轉型成為網路課程，以因應全球學習型社會的發展方向。 綜合上述研究結論，提出相關建議，以供僑教行政主管機關、海外中文傳承學校及未來研究參考。