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朝陽科技大學 休閒事業管理系 林志偉所指導 陳凱琇的 家長運動價值觀與參與動機對幼兒滑步車運動的持續參與意願之探討 （2021），提出桃園滑步車課程關鍵因素是什麼，來自於家長、運動價值觀、參與動機、持續參與意願、滑步車運動。
而第二篇論文國立臺中教育大學 體育學系碩士在職專班 劉佳鎮所指導 盧劭祈的 扯鈴運動對學齡前兒童動作能力之影響 （2021），提出因為有 空竹、幼兒園、學前兒童粗大動作品質評估量表的重點而找出了 桃園滑步車課程的解答。
家長運動價值觀與參與動機對幼兒滑步車運動的持續參與意願之探討
為了解決桃園滑步車課程 的問題，作者陳凱琇 這樣論述：
目的：本研究旨在探討家長的運動價值觀與參與動機對幼兒滑步車運動的持續參與意願之關係。方法：本研究以家中幼兒有參與滑步車運動之家長為研究對象，採用滾雪球抽樣方式進行問卷調查，共發放500份問卷，有效問卷為489份，有效問卷回收率約為97.8%。研究工具包括受試者背景變項、運動價值觀量表、參與動機量表與持續參與意願量表等四個部分。所得資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元同時迴歸分析等方法進行假設驗證。結果：教育程度在高中職以上之家長的運動價值觀較教育程度為國中之家長認同更多；年齡在36歲以上~40歲及41 歲以上家長其參與動機較30歲以下之家長感受程度高；
運動價值觀與參與動機屬中度相關情形；運動價值觀、參與動機與持續參與意願屬中度至低度相關情形。運動價值觀對參與動機與持續參與意願有顯著正向的影響；而參與動機對持續參與意願有顯著正向影響。最後，根據研究結果提出具體建議，提供予主辦單位、家長與未來研究者參考。
扯鈴運動對學齡前兒童動作能力之影響
為了解決桃園滑步車課程 的問題，作者盧劭祈 這樣論述：
目的：本研究旨在探討扯鈴運動對學齡前兒童動作能力之影響，所關注的動作可分為三大類別，包含移位能力、物品傳接能力與平衡能力。上述動作包括：下樓梯、跑步、立定跳遠、單腳連續跳、滑步側移、躍馬步、跨步跳、雙腳左右來回跳、過肩投球、雙手接球、踢球、原地拍球、打擊靜止的球、單腳站、二腳前後站、走直線與倒退走直線等。方法：本研究採實驗研究方式進行，以南投縣草屯鎮某國民小學附設幼兒園22位4至6歲族群為研究對象，施予8週扯鈴運動。在介入扯鈴運動前後使用「學前兒童粗大動作品質評估量表 (Preschooler Gross Motor Quality Scale, PGMQS)」，以了解動作能力改善成效，並在
實驗結束後，採用「家長回饋單」蒐集受試者動作能力改善相關看法，再將所得資料予以統計分析。結果：一、扯鈴運動介入後能提升學齡前兒童之移位能力；二、扯鈴運動介入後能提升學齡前兒童之物品傳接能力；三、扯鈴運動介入後能提升學齡前兒童之平衡能力；四、家長對於扯鈴運動介入之成效具有正面評價。結論：扯鈴運動對於學齡前兒童動作能力具有正面效益，包含移位能力、物品傳接能力與平衡能力，且多數家長認為扯鈴運動有助於訓練挫折容忍力、建立自信心與獲得成就感，並希望繼續推動，故扯鈴運動值得實施於學齡前階段。