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楓香種子傳播的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包
楓香種子傳播的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦多田多惠子寫的 你認識這些樹嗎?：160種生活裡隨處可見的樹木果實全圖鑑 可以從中找到所需的評價。
另外網站不同耐陰性樹種之遺傳特性及在森林更新之應用 - 林務局也說明：圖1 殼斗科樹種生產大粒而量少的種子，豐歉年現象明顯。圖為青 ... 圖3 紅檜種子長度僅約2.5mm，以細小質輕且具翅的特性而能傳播 ... 患子**、水黃皮**、楓香**、.
國立中興大學 森林學系所 曾彥學、曾喜育所指導 郭進益的 中興大學東勢林場土壤種子庫之組成 （2019），提出楓香種子傳播關鍵因素是什麼，來自於土壤種子庫、造林復育、物種多樣性、歸化植物、山黃麻。
而第二篇論文朝陽科技大學 幼兒保育系碩士班 魏宗明所指導 莊詠心的 海洋閱讀教學融入國小生活課程領域之行動研究 （2010），提出因為有 海洋閱讀、行動研究、生活領域的重點而找出了 楓香種子傳播的解答。
最後網站星期日早上九點則補充：這棵雄壯茂密的楓香樹很特別，樹上竟然有五種不同形狀的葉子！ ... 椆櫟寄生，第三種是大葉桑寄生，它是走莖攀爬生長，會寄生在樹上的原因，是因為小鳥的大便傳播的。
你認識這些樹嗎?：160種生活裡隨處可見的樹木果實全圖鑑
為了解決楓香種子傳播 的問題，作者多田多惠子 這樣論述：
【最詳盡的樹木果實全彩圖鑑】 只要一本書就能觀察、認識160種在大自然中常見的樹木果實 附有原寸照片以方便比對 說到「樹木、果實」你會想到什麼呢？是路邊、公園的行道樹？是山林裡的松果、橡木、無患子？抑或是美味好吃的開心果、腰果、銀杏？ 你知道頻婆的黑色種子可以吃嗎？ 植物雖然不會說話，卻和我們的關係密切，是人們與大自然的連結，只要身在山林花卉之中就能療癒內心，讓我們暫時逃離種種疲憊和壓力。 只要帶著一本書，就能好好觀賞、認識這些日日隨處可見的樹木和果實。看看他們的姿態、樣貌、氣味。它們的葉片、種籽、花朵形態遠遠比我們認知的更為美麗、豐富。 樹木為了繁
衍下一代求生，會透過結下果實，吸引動物吃下或儲存而運送、遷移。或是長出鱗翅、羽毛、絨毛，讓果實可以飛翔、順河流帶走，也可能是被鳥類吞下而移動；而種籽利用風、水，或是借助動物的幫忙，往全新的場所旅行。 本書精選並介紹這些每天在你生活周遭的160種各地樹木、果實，讓我們認識他們的構造、機能、花型和特性。搭配高品質的照片介紹各種果實知識，以及作者特有的感性化文字，喜愛植物科學的讀者千萬不要錯過！ ▶▶▶這些，你可能不知道的植物小常識 ◆植物的小心機：紅色的果實為什麼難吃？ 朱砂根或南天竹的果實看起來嬌嫩欲滴，結果吃起來又苦又澀，大部份都難以下嚥。為什麼這麼難吃呢？
因為果實如果美味可口，那麼鳥兒便會留在當場一直吃，那麼種籽會原地被排出，這樣就沒有運送效果了。為了把種籽送得更遠、傳播得更廣，所以植物故意結出難吃的果實，這樣做反倒可以控制鳥類一次啄食的量。 棕耳鵯會啄食南天竹的果實，但吃幾顆就飛走了。這是因為南天竹的果實可做為藥材，裡面含有有毒的成份。毒也是植物的策略之一。 ◆南京椴是佛祖悟道的菩提樹的替身 南京椴原產於中國，被視為佛木，在日本寺院中廣為種植。然而事實上它是南方樹種，與佛祖在樹下開悟的桑科菩提樹完全不同。這裡的南京椴雖只是外表看起來與菩提樹相似的「替身」，但其果核常被用來製作佛珠。 ◆無患子是天然清潔劑 無患
子的果皮含有可以起泡的皂苷成份。剝下來的果皮和少量的水一起放入瓶子裡搖一搖，一下子就會產生許多泡泡。 ◆種子是時光旅行者 種子利用風、水或是動物的助力往全新的場所旅行。不管環境是穩定或是惡劣，乾燥的種子都能以休眠的狀態輕鬆熬過酷暑、極寒或是乾燥的環境。 ․利用風力飛行的種子：如梧桐、蒲公英等 ․由動物運送的種子：如櫸樹、歐洲七葉樹、羅漢松等 ◆枸杞是茄科的藥用植物 乍看之下與辣椒相似，紅寶石般的紅色果實生吃味道微苦微甜，經乾燥後在市面上販售，被用於料理或養生酒。 ◆果實的種種用途 ․種子可以做許多有趣的手做，如橡實陀螺、薏苡項鍊等。 •植物染：用
海州常山的靛藍色果實染出美麗的水藍色。 •用於食物的染色劑：例如梔子花果實的黃色色素可用於醃蘿蔔、栗金團以及糕點等食品中。 •榨油：橄欖、芝麻、菜籽。 ․入藥：枸杞、紅棗、八角等。 本書特色 這本圖鑑裡介紹了許多植物，附上果實、種籽的原寸照片，方便大家拿在手上細細觀察、比對那些在居家附近、公園、路旁常見的植物，以及一些山林、海邊可探訪的植物果實。 請以照片做為依據，試著一起尋找一下吧！ 你會發現生活中有很多豐富有趣的植物和事物，日日都在你身邊。 專業推薦 (以下按姓氏筆畫排列) 為你的日常買花 主理人 推薦語：跟著果實去旅行：從微小的果
實窺探植物的祕密所在。 陳坤燦｜園藝研究家 推薦語：大自然的寶石等你來收集。 黃阿皮｜《種子的可能》作者、不歸鹿種子工作室 推薦語：簡明易懂的入門圖鑑，從身邊可遇見和撿拾的果實種子，去認識它們的種類結構、各類小知識及生活應用。 黃仕傑｜外景節目主持人、科普書籍作者 推薦語：被這些常見有趣的果實圍繞，真讓人感到滿足與幸福。 黃一峯｜榮獲四座金鼎獎的科普作家、親子生態教育工作者 推薦語：樹木的果實對我來說就是「好吃又好玩」的藝術品，它們多樣且豐富的造型、色彩，很難不被吸引，不管是用來吃、欣賞、收集都和我們生活息息相關，讓我們
透過這本書來進入果實美麗又沒人的世界吧！ 董景生｜臺灣環境資訊協會理事 推薦語： 概念清晰的樹果圖鑑，描繪出詳盡的科學知識。 圓臉貓｜親子生態講師 推薦語：跟著果實書一起尋寶，了解身邊的樹木，探索他們奇妙的旅行。
中興大學東勢林場土壤種子庫之組成
為了解決楓香種子傳播 的問題，作者郭進益 這樣論述：
土壤種子庫為植群自然恢復能力的主要來源之一。本研究於中興大學所轄之東勢林場，應用種子發芽法調查林場內次生林、楓香造林地及廢棄果園等3種林地之土壤種子庫組成與儲量，並探討其與地上部植群組成之關係。地上部植群種子植物共記錄48科100屬120種，植物種類最多的前3科分別為大戟科、榆科及桑科；種子植物種數依次為楓香造林地、廢棄果園及次生林，歸化植物種數依次為廢棄果園、楓香造林地及次生林。土壤種子庫兩次試驗共發芽4,028株幼苗，分屬36科74屬88種，平均土壤種子密度為3,315粒/m2；菊科、禾本科及桑科是物種數組成較多的前3名，種子庫物種組成以草本植物為優勢；原生植物69種，歸化植物19種。種
子儲量前三名的物種依序為山黃麻、青苧麻、闊葉鴨舌癀舅，占種子庫儲量31.43、10.18及6.06%，種子儲量優勢組成特性反應研究區為經常擾動之環境。歸化植物的物種數占比依次為廢棄果園、次生林及楓香造林地，土壤種子庫種子儲量的占比依次為廢棄果園、楓香造林地及次生林。土壤種子庫的Shannon-Weiner多樣性指數高低依序為廢棄果園、楓香造林地及次生林。土壤種子庫與地上部植物社會的物種組成Sørensen相似性指數由高至低的順序分別為廢棄果園、造林地及次生林。主坐標軸分析結果顯示地上部植群與土壤種子庫的樣區排列在第一軸的兩側，土壤種子庫樣區間的分布較為集中，而地上部植群較為分散，顯示各樣區內土
壤種子庫的組成差異較小，地上部植群的物種組成差異較大；第2軸大致呈現地上部植群與土壤種子庫的植物社會與樣區排列順序，顯示地上部植物社會的組成對土壤種子庫仍有影響。本研究彙整植群資料、土壤種子庫及歸化物種等資料，可提供東勢林場未來經營、造林及撫育的參考依據，並建立該地區植物種子相關資訊，藉以提供後續研究之基礎信息。
海洋閱讀教學融入國小生活課程領域之行動研究
為了解決楓香種子傳播 的問題，作者莊詠心 這樣論述：
本研究透過海洋閱讀教學融入國小生活課程領域，探究學習者在實施教學研究過程裡，對海洋的認知、情意及行動表現是否有所提昇，研究者分析海洋閱讀教學實施的歷程與結果，歸納學生海洋整體表現，並探究研究者在教學中遇到的困境與尋求解決之道。本研究採用行動研究法，研究者在研究中擔任實際教學者與課程規劃者，研究對象為彰化縣某國小九十九學年度下學期二年級學生，期間利用教學觀察、省思記錄、學生作品、課程回饋單，輔以錄音、錄影及訪談等方法進行資料的蒐集與分析，在研究過程中對海洋閱讀教學融入國小低年級生活課程領域有深入了解，對提供未來研究者在規畫海洋課程上有所助益。本研究研究結果顯示下列三點:壹、 99 學年度生活課
程教科書海洋教育概念內容分析之發現一、 生活課程教科書之海洋概念甚為稀少、零散。二、 生活課程教科書之海洋環境保育概念嚴重性匱乏。三、 海洋教育在現行的生活課程須由教師自行補充與整合。貳、 學生在海洋閱讀教學的學習情形與成長一、 海洋閱讀是海洋教育知能的重要來源。二、 海洋閱讀可有效的促進學生對海洋的情意。三、 海洋閱讀能積極的啟動學生對海洋的行動力。參、 進行海洋閱讀教學活動之困境與因應策略的探討一、 課程設計應以學生生活經驗為主體。二、 教學實施歷程中結合海洋教育、閱讀教育與資訊教育融入生活領域，促進師生多元知識的提升。