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樹人醫專宿舍的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦unknow寫的 滋蘭九畹，樹蕙百畝：二○一六年柯慶明教授壽慶學術研討會論文集 和邱太三,唐淑美的 施茂林教授七秩華誕祝壽論文集(上冊)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站樹人醫專校園與宿舍介紹 - YouTube也說明：
這兩本書分別來自秀威資訊 和五南所出版 。
國立臺北教育大學 教育經營與管理學系文教法律碩士班 周志宏所指導 徐景平的 修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究 （2020），提出樹人醫專宿舍關鍵因素是什麼，來自於修復式正義、關係霸凌、恢復性實踐、和解圈。
而第二篇論文輔英科技大學 護理系碩士班 李佩育、張靜鳳所指導 李奈融的 治療性遊戲教學方案對兒科護生臨床實習壓力之影響成效 （2020），提出因為有 護生、實習壓力、滿意度、教學方案、治療性遊戲的重點而找出了 樹人醫專宿舍的解答。
最後網站教團批今年大專已有3校提漲學費聲明反對 - 自由時報則補充：反教育商品化聯盟痛批，今（31日）是110學年度大專校院申請調漲學費期限，據悉已有嘉大、樹人醫專、世新等3校提案，認為動盪時刻，漲學費將增加學生與 ...
滋蘭九畹，樹蕙百畝：二○一六年柯慶明教授壽慶學術研討會論文集
為了解決樹人醫專宿舍 的問題，作者unknow 這樣論述：
2016年，適逢柯慶明教授七十大壽，國立臺灣大學臺灣文學研究所特別舉辦「柯慶明教授七十壽慶學術研討會」，廣邀全臺從北到南的中文系與臺文所多位學者發表論文，主題涵蓋中國文學與臺灣文學領域，現經作者細心修訂，終彙編集結成本論文集。書名「滋蘭九畹，樹蕙百畝」為柯慶明教授生前最喜歡題贈他人的字句，語出《離騷》：「余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝」，於此援引，乃為了緬懷柯教授如蘭似蕙的德澤，以及樹木樹人、經師人師的崇高典範。 本書特色 本書共收錄陳秋宏、廖肇亨、李貞慧、潘少瑜、張文薰、陳允元、劉正忠、張瀛太、楊雅儒、江寶釵等十位優秀學者論文，主題涵蓋中國文學與臺灣文學
知識系統，古代與現代領域兼具，甚能彰顯柯慶明教授博學多聞、海納百川的學術涵養。
修復式正義運用於校園關係霸凌事件處理之研究
為了解決樹人醫專宿舍 的問題，作者徐景平 這樣論述：
本研究目的以「修復式正義」增訂於《教育基本法》，運用於校園生活圈容易隱而不見與區辨模糊的「關係霸凌」，在法規與政策實踐上執行有據；透過國外教育單位、學校在修復式正義執行上的相關說明、文獻分析的方式。本文分為六章，從緒論到介紹修復式正義的起緣與發展脈絡，校園的關係霸凌發生率和被輕忽，我國現況推展的探討與學校法規、組織、個案心理影響，以及最後的結論和建議。 研究動機為某大學宿舍發生的事件，數人對具性別氣質的男同學施以「關係霸凌」侵犯；在「關係霸凌」實證數據研究，雙方在事件中恥辱感的過程、情商技能的課程教學、全校的安全信任感建立，均可影響學童的學習參與和同儕情感關係；研究追溯了「毛利人」傳統
習俗的起緣與核心價值，亦概述了修復式正義概念 (RJ) 和實踐 (RP)，由聯合國至歐盟 (CoE) 及各區域的推展於刑事司法和學校。 紐西蘭相關單位制訂的《PB4L指南手冊》作為我國推行參考，目的是修復事件後所造成創傷的「實踐程序」與事前干預，藉由「和解圈」會議模式提供參與人員；讓犯事者承認自己在這件事情上的錯誤，在勇於承擔上給予支持和尊重；受凌者表達傷害後的心境，接納道歉與補償的方式修復，並以健康的身心重新融入校園的生活學習圈和同儕社群。對《教育基本法》、《校園霸凌防制準則》、《刑事訴訟法》增訂第七編之三，與學校懲戒規範的條款應基於教育思維的模式，強調關係霸凌乃是人際情感關係的問題，以「
修復式正義」的運用平衡人與人之間的情感關係。 研究建議：一.教育層級，明確定義修復式正義的實踐以教育系統為政策，即主管權責和指南手冊，具體規定於《教育基本法》；二.修復式正義實踐的和解會議，應優先運用於霸凌類別的「關係霸凌」之處遇事件解決；三.組織的整併和師資的概念培訓運用，以免各司其職時削減了在實踐修復式正義的實質果效。
施茂林教授七秩華誕祝壽論文集(上冊)
為了解決樹人醫專宿舍 的問題，作者邱太三,唐淑美 這樣論述：
施茂林先生在司法界望重士林，曾擔任臺北地檢署第18任檢察長、法務部政務次長、法務部第16任部長；法務部任職期間貢獻卓著，其中在臺北地檢署擔任檢察長期間更宏開勝境，略述其事蹟如下： 在檢察業務方面：奠基公訴制度、成立檢肅黑金專組、開創社區處遇制度、促進國際司法交流，以及偵辦社會矚目案件。在檢察行政方面：落實走動式管理、推動「遠距訊問」、擴大為民服務、提升同仁士氣、籌畫成立「北區聯合大型贓物庫」，以及爭取租賃檢察官與替代役男宿舍。 「司法諸葛」、「點子王」是法界同仁、媒體記者及民間人士給予施部長的封號，施部長具濃郁人文涵養與人道關懷，才識宏博，個性曠達，樂觀進取
，有前瞻視野及過人智慧，獲此封號，乃實至名歸。 施部長熱誠、睿智，有著宏觀與微觀的擘劃能力，在執行上並兼具細行與同理心。任職期間不論檢察業務、檢察行政、司法保護都有著多項開創性的興革，為臺北地檢署奠定厚實基礎。欣逢茂公部長七秩華誕，為祝賀與感謝他長年來為司法實務與法學研究的努力付出與卓越貢獻，亞洲大學財經法律系邀集各界司法碩耆、門生故舊共同為文，匯集成大冊，以表達最崇高及誠摯的敬意與賀意。
治療性遊戲教學方案對兒科護生臨床實習壓力之影響成效
為了解決樹人醫專宿舍 的問題，作者李奈融 這樣論述：
背景：臨床實習是對於護理學生(簡稱護生)進入職場前與病患互動的演練平台，護生面對病童的照護常會不知如何與病童及家屬溝通，以及缺乏與病童互動，導致緊張焦慮。護生若能於兒科臨床實習前強化治療性遊戲的運用方式，提升與病童溝通及衛教能力，並藉由遊戲互動方式了解病童需求，不但可降低病童住院壓力，亦降低護生實習的壓力。目的：探討護生接受治療性遊戲教學方案後對於在兒科臨床實習壓力之減輕成效。方法：採類實驗設計法，本研究共有兩階段收案，對象分別為高年級護生與病童及其家屬。第一階段以南部某一間科技大學護理系(科)高年級護生為研究對象，採單組前後測設計，以立意取樣方式，研究期間自2019年12月02日起至202
0年07月17日止，共8梯次，收案53名護生。護生於兒科病房實習前接受治療性遊戲教學方案一週一次，一次三小時，連續三週，共九小時的課程，問卷內容有「參與治療性遊戲教學方案學習滿意度問卷」及「兒科臨床實習壓力問卷」。護生於完成兒科臨床實習後的兩週內再追蹤「參與治療性遊戲教學方案學習滿意度問卷」，以利了解護生接受教學方案後的臨床實習壓力以及學習滿意度之情況。第二階段是針對這53位護生的臨床實習單位中，採類隨機取樣共收案82名病童及其家屬，以利了解護生在治療性遊戲教學方案中所學的知識與技能實際運用在臨床上的病童與家屬之成效，收案期間為2019年12月30日至2020年08月21日止，問卷內容為「家屬
對護生用治療性遊戲護理活動之滿意度問卷」，以利了解病童家屬對護生臨床運用治療性遊戲之表現的滿意度為何及臨床實習分數。本研究的問卷信效度(Cronbach’s α)介於0.957及0.984之間，屬於可接受的範圍。以SPSS For Windows 22.0統計軟體進行描述性，推論性統計以獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、單因子變異數分析、重複測量變異數分析、皮爾森積矩相關係數及事後比較檢定等統計方式。結果：在治療性遊戲教學方案介入後，發現護生在兒科臨床實習壓力從41.9%顯著下降至21.6%；護生對於參與治療性遊戲教學方案的學習滿意度也從86.5%提升至97.3%-98.4%。在臨床實習過程中，
病童家屬對於護生實際運用治療性遊戲介入措施於病童的滿意度為97.3%；家屬對護生運用治療性遊戲護理活動滿意度與兒科臨床實習壓力(後測)呈現顯著負相關(r=-0.696，p