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技優甄審制度進入高職類科學生生涯自我效能發展歷程之質性研究--以高雄市為例

為了解決樹德家商行事曆110的問題，作者陳子羚 這樣論述：

本研究旨在瞭解經由高雄市技藝技能優良甄審制度，進入職業學校及高級中學附設職業類科的學生，其整合與建構生涯自我效能訊息線索之歷程，及生涯自我效能個別差異之發展。採用質性之敘說研究，透過深度訪談方式，以學生主觀敘說的角度來分析，透過資料歸納、分析、類比和綜合等過程中，將訪談之現場文本閱讀，逐漸建構研究文本，並透過研究文本重述故事與詮釋意義。在五位敘說者個別的文本討論後可知：一、學生選擇踏入技藝教育學程主要有如下六項原因：(1)嘗試新的學習機會，(2)殺時間、找樂趣，(3)實踐生涯想法，(4)找尋歸屬感，(5)習得技藝技能，以及(6)對傳統學科缺乏興趣。二、『成功經驗』與『重要他人』為技優入學學生

生涯自我效能整合訊息之主要來源。三、技優入學學生，在高職階段面臨『學科基礎不如同儕』、『選讀科系的落差』、『同儕競爭的壓力』、以及『未來升學進路的考量』等適應問題。四、技優入學學生之生涯自我效能促進其生涯『積極信念』與『正向行為選擇』。五、技優入學學生生涯自我效能的類化作用有三種不同程度之類化情境，分別為『領域特定』、『技巧特定』、以及『無特定情境』。