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元智大學 文化產業與文化政策博士學位學程 劉阿榮、謝登旺所指導 陳秀卿的 地方文化產業的轉型與發展之研究:以苗栗地區為例 （2018），提出欣河智慧校園中大壢中關鍵因素是什麼，來自於地方文化產業、體驗經濟、族群融合、生活美學、地方創生。
而第二篇論文南華大學 國際事務與企業學系亞太研究碩士班 彭安麗所指導 邱一晉的 高雄市都會區國小實施學校轉型問題與發展之研究—以高雄市愛河學園為例 （2017），提出因為有 資源共享、特色課程、夥伴關係、學校轉型的重點而找出了 欣河智慧校園中大壢中的解答。
最後網站中則補充：壢初級中學」，再改稱縣立國中，直至今日的市立內壢國中，流金歲月60 年，校名雖 ... 的願景，提倡品格力、適性揚才、智慧校園、綠色永續為目標；現階段辦學以深耕閱讀 ...
復華一街的奇蹟：閱讀的無限可能
為了解決欣河智慧校園中大壢中 的問題，作者楊秀嬌 這樣論述：
「只有喜愛閱讀的老師，才有能量影響學生愛上閱讀」 翻開一本書，就像打開一個新世界，書籍可以帶著我們踏遍世界各地、穿梭古今，乘著文字的翅膀，盡情遨遊書海，發現世界的美和多采多姿。 楊秀嬌老師自2015年接任內壢國中的圖書教師以來，從最初的跌跌撞撞，改善狹小圖書館空間、營造舒適閱讀環境，逐漸倒吃甘蔗，許多發想的課程，成了一幕幕深受親師生喜愛的美好回憶…… 「老師介紹了各式書籍，擴大我的閱讀脾胃，治療了我的閱讀偏食。」 「我們將作品出版成一本繪本，讓我覺得非常有成就感！」 「透過走讀課程，寓教於樂，讓莘莘學子們在輕鬆的氣氛中吸收知識！」 從讀書心得、製
作繪本與動畫，進而走出戶外——走讀課程，延伸至環境教育、多元文化、手寫春聯與陶瓷彩繪……透過一次次的實踐發現了閱讀教育的無限可能！ 本書特色 1. 「教育部閱讀磐石獎」「教育部教學卓越金質獎」「全國學校經營與教學創新KDP標竿」，獲獎三冠王的內壢國中，校內幕後閱讀推手的楊秀嬌老師，不藏私分享如何激發學生的創作熱情！ 2. 41篇文章，盡數內壢國中的特色課程與親師生的美好回憶！ 3. 陳昭珍（教育部全國圖書教師輔導團召集人）、謝益修（桃園市內壢國中校長）、林祺文（桃園市東興國中校長）、郭玉梅（桃園國中退休教師）、薛慧枝（教育部閱讀磐石推手）的專序好評推薦，以及50位專
業推薦人的贊聲肯定！ 好評推薦 陳昭珍（教育部全國圖書教師輔導團召集人） 謝益修（桃園市內壢國中校長） 林祺文（桃園市東興國中校長） 郭玉梅（桃園國中退休教師） 薛慧枝（教育部閱讀磐石推手）
地方文化產業的轉型與發展之研究:以苗栗地區為例
為了解決欣河智慧校園中大壢中 的問題，作者陳秀卿 這樣論述：
文化創意產業是目前世界各國國家政策及地方經濟的發展趨勢。過去偏重製造與技術的產業型態，在面對以知識為主要競爭籌碼的知識經濟時代，轉型與調整是必經的過程，地方文化產業因此應運而生。地方文化產業結合了既有的產業製造基礎，再融入創意、美學與人文等特質，發展出一項具整合性、高附加經濟價值，且能提升了國民生活品味的新型態產業網絡。本研究透過苗栗縣四個地方文化產業(力馬工坊陶瓷跨族群產業、華陶窯陶瓷產業、三義木藝業、苑裡藺草業)的經營模式與過程，分析地方產業發展能夠永續經營的重要關鍵所在：他們抓住產業轉型重點，不僅抱持著對於鄉土人文及美學一直以來的關懷，更加入多元文化相融的在地生活美學因子，並配合各地方
獨特的在地文化，帶給地方居民強烈的認同感和信心，更帶動實質的經濟效益。
高雄市都會區國小實施學校轉型問題與發展之研究—以高雄市愛河學園為例
為了解決欣河智慧校園中大壢中 的問題，作者邱一晉 這樣論述：
由於人口結構及教育環境改變，政府與學校無不挖空心思，試圖找到更合適的教育政策。高雄市政府教育局考量歷史、地理、社區需求等因素，於市區中成立愛河學園，進行學校創新轉型發展計畫，計畫執行的相關問題與策略，便為本研究主題。研究旨在了解該學園中特色課程發展與資源共享、學園中各單位互動相處情形。藉以供教育行政機關及學校行政單位參考。本研究欲探討的「學園」型態教育模式，為一新興教育夥伴集團模式，此發展模型案例在國內仍為少數，故採用探索性研究以便有所了解。本研究採質性研究方法，透過文獻分析和深度訪談方式及參與觀察來進行研究。分別選取學園內教育局、學校人員與進駐單位（含協力廠商及大學單位）人員進行訪談，以深
入瞭解愛河學園形成過程中，學園四校之間(國小部分)以及學園成員與高雄市政府教育局間的發展脈絡、微妙關係。本研究結果如下：一、學園內資源共享影響到各校特色課程之實施。二、學園內夥伴關係影響到各校特色課程之實施。三、學園內資源共享與夥伴關係因特色課程實施更加密切。四、特色課程實施後的確影響學生就學意願。最後，根據研究結果提出建議，以供教育行政機關、學校、欲進駐學校單位及未來研究之參考。