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民 富 國 小 新生報到的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃宇，齊可依寫的 小小屁孩成長記5：明天，我們再一起玩吧 和布爾．丁夫人的 Hoi!教出全世界最快樂的孩子：台灣媽媽在荷蘭的育兒告白都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自人民郵電 和聯合文學所出版 。
國立高雄師範大學 教育學系 鍾蔚起所指導 許棠瑾的 就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例 （2021），提出民 富 國 小 新生報到關鍵因素是什麼，來自於大學、就學穩定率。
而第二篇論文國立中正大學 政治學系政府與公共事務碩士在職專班 蔡榮祥所指導 林雅雯的 組織整併與政策影響：以雲林縣水林鄉國民小學為例 （2018），提出因為有 少子化、整併、利害關係人、政策執行的重點而找出了 民 富 國 小 新生報到的解答。
小小屁孩成長記5：明天，我們再一起玩吧
為了解決民 富 國 小 新生報到 的問題，作者黃宇，齊可依 這樣論述：
《小小屁孩成長記》包含五本——《123賴皮，456可愛》《石頭果凍叮叮錘》《親愛的大屁蹲兒》《我不是尿床精》《明天，我們再一起玩吧》，以主人公依依——也就是作者的女兒——的成長為主線，由「小小屁孩」的日記整理而成，從幼兒園到小學，全程記錄小女孩成長中點點滴滴的趣事，文筆輕鬆可愛、富有童真童趣。我叫黃宇，也有人叫我可依媽媽。中國作家協會會員。職業：作家、編輯、媽媽。自從有了小屁孩齊可依我才發現，原來小屁孩的小屁事兒，不僅令人開心，也會讓人頭疼。我每天都在和她一起成長，一起分享她快樂、難過、古怪精靈的故事。我寫過「小屁孩日記」系列圖書、「小屁孩上學記」系列圖書、「小屁孩勵志成長記」系列圖書、「哈皮
皮快樂成長」系列圖書、「蔬菜學校」系列圖書，童話集《大蒜味的小巫仙》《撿到一隻恐龍》等六十多部作品，曾榮獲冰心兒童文學獎、冰心兒童圖書獎。 我叫齊可依，小名依依，還叫小臭寶、大屁寶、賴嘰寶、寶貝兒……這些名字完全取決於媽媽的心情。有一天，我告訴媽媽，我要給自己改名字。可是，叫什麼名字呢？朵拉？米奇？皮皮熊？大頭兒子？媽媽說我一點兒創意也沒有，這些都是別人叫過的名字。我想了一萬分鐘，最後告訴媽媽，我的名字叫：啊土豆。 我是名人出發，大青溝不好玩的英語角瘋狂的傍晚讓我們談談吧有一個故事和媽媽睡的理由「沒煩惱」和「不高興」誰是繪畫老師小人、老虎、槍黏巴巴怪物兔子打乒乓發燒了又
成小毛驢英語課還是擦地課面試新生報到上學第一天同桌真好玩兒最喜歡上廁所好吃的魚第一次舉手教師節禮物有人拉褲子了打排頭快樂秋游午休不寂寞班里那些事兒合適的禮物令人擔心的媽媽躲避一頭犀牛院子里的貓采木耳的小姑娘只要伸出手天哪，二十五圈玩就沒個完小睡熊睡覺記新游戲第一次被留堂和媽媽DIY拼音怪物給媽媽當教練魔術道具等於一首詩落選之后沒意思先生噩夢啊噩夢媽媽的敵人我的腿抓到一只鳥兒小寶貝童童，我想你標點挺逗的親愛的小餛飩成為詩人可怕的「從前」摔椰子貝殼湯姐姐妹妹當媽媽我和媽媽如是說明天，我們再一起玩吧
就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例
為了解決民 富 國 小 新生報到 的問題，作者許棠瑾 這樣論述：
本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相
關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。
Hoi!教出全世界最快樂的孩子：台灣媽媽在荷蘭的育兒告白
為了解決民 富 國 小 新生報到 的問題，作者布爾．丁夫人 這樣論述：
「快樂」無法遺傳，卻是父母最希望孩子擁有的人生法寶！ 台灣媽媽x荷蘭爸爸，解讀荷蘭不思議的快樂思維； 異國婚姻x混血兒養育，記錄讓孩子笑口常開的教養方式！ 一場巧妙的相遇，串起了這段台灣與荷蘭的跨國姻緣。 布爾．丁夫人用台灣心體驗、寫下與家鄉不同的教育和文化── 從在自家生產的焦慮、產後7天月子的無助到孩子的選擇性緘默症…… 接踵而至的難題，被荷蘭務實的生活態度一一化解； 小學生獨立簡報課、放學後的同儕社交、沒有排名的成績單…… 以培養專業為主的教育，讓荷蘭兒童彷彿被施展了快樂魔法！ 平凡生活裡的快樂泉源，該如何創造與經營？ 荷蘭人如何教出全世界最快樂的孩
子？ ◎培養生活力的校園課程──從玩樂中學習，成績只和自己比 ．小學生的書包裝什麼：從幼兒園中班至小學六年級，作業通通在校完成，書包裡不裝書，下課後多見識課堂以外的事物，把時間留給家人或同儕！ ．如廁穿衣更勝學拼音：在幼兒園學習自己上廁所、穿戴衣物，老師用鼓勵取代責罵，生活習慣養成比課業贏在起跑點更重要！ ．沒有排名的學校成績單：用學習報告取代排名競賽，現在的你與前幾個月的你比較，課業是自己和自己的學習超越！ ．零下4℃的戶外野放：在荷蘭，越冷越要出去玩！保暖措施先做好，讓孩子的身體順應天氣，抵抗力就是從細微之處成長茁壯！ ◎簡約務實的生活哲學──人手一台腳踏車，居
家修繕自己來 ．從小養成三大全民運動：騎單車、游泳、溜冰，享受運動和流汗的樂趣，也為健康打好基礎！ ．小學生的營養午餐誰把關：「食育」從自家做起，家裡天天開伙煮飯，爸媽是孩子最好的食安守門員！ ．小孩當家的全民市集：讓孩子學習自己擺攤做生意，賺進努力踏實的成就感。銷售技巧、人群融入與膽識培養，從小開始訓練！ ◎混血家庭的美麗困擾──多語環境造成的母語混淆，認識選擇性緘默症 ．異國婚姻讓Rory從小就有機會接觸兩種以上的語言，不過這也造成他對母語混淆，說話時頭腦打結。孩子在多語環境遇到挫折時該怎麼辦？父母應提供什麼樣的協助？ ．孩童時期的Ethan有「選擇性緘默症」，在
學校連續兩年開不了口，面臨一連串的衝擊與難題。父母與老師該如何引導，孩子才能綻放屬於自己的光采？ 本書特色 1.從混血兒教養分享荷蘭的教育制度與生活理念，期許孩子快樂成長的最佳借鏡。 2.校園直擊！愛心媽媽在荷蘭教育現場為當地的教學方式寫下第一手記錄。 3.紙上導覽荷蘭博物館與自然公園，營造親子共讀的美好時光。
組織整併與政策影響：以雲林縣水林鄉國民小學為例
為了解決民 富 國 小 新生報到 的問題，作者林雅雯 這樣論述：
隨著臺灣生育率下降，少子化現象日趨嚴重，導致學齡人口減少，故本研究以雲林縣水林鄉國民小學為研究個案，探討個案學校整併政策執行所遭遇的問題與解決方式，及整併政策對各利害關係人所產生的影響。 本研究將影響整併政策因素分為六大面向，研究發現：一、執行者意願：被動參與、大部分瞭解政策目標及大部分對政策支持採中立立場。二、政策資源配置情形：組織內部利害關係人對於資源的可運用程度大多認為有些不足及組織外部利害關係人對於資源的可運用程度均認為有些不足。三、執行方式：大部分認為執行期程很短、完全依法行政及大部分對執行方法的評估還算滿意。四、標的人口順服度：因時間推移、情勢變遷及賦予實質利益而順服政
策。五、組織間溝通與執行：組織內部利害關係人對於組織間的溝通程度多認為有些不足。六、外在環境：組織內外部利害關係人大多認為外在環境(主要來自地方民意代表的關切及意見反映) 也是有發揮一定程度的影響力。 依研究發現提出以下建議﹕一、提供充足的政策資源。二、訂定完善的整倂標準作業流程。三、加強對標的人口之政策宣導策略。四、強化組織間縱向及橫向之溝通。