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永康 國 小 行事曆 112的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自 和所出版 。
國立臺灣師範大學 特殊教育學系 張千惠所指導 陳明宗的 視聽雙障大學生校園生活適應之探究 （2020），提出永康 國 小 行事曆 112關鍵因素是什麼，來自於視聽雙障大學生、大學校園生活適應、社會支持、質性研究、生態系統理論。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系 侯世昌所指導 許霞君的 國民小學故事志工團體之研究－以台中市傳智國小為例 （2008），提出因為有 故事志工、參與動機、發展歷程的重點而找出了 永康 國 小 行事曆 112的解答。
Anti-Trust
為了解決永康 國 小 行事曆 112 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
視聽雙障大學生校園生活適應之探究
為了解決永康 國 小 行事曆 112 的問題，作者陳明宗 這樣論述：
本研究旨在探究視聽雙障大學生在大學的校園生活之適應情形及所需的社會支持。研究者以質性研究之方式蒐集資料，使用半結構式訪談題綱進行深度訪談。並為部分研究參與者進行功能性視覺評估與紀錄結果。同時，所蒐集的其他資料包含：IEP資料或ISP資料影本、部分研究參與者個人出版的書籍或其接受報紙或電視專訪的影片段落。本研究邀請了七位視聽雙障者成為主要研究參與者以及其中三位的重要他人（兩位母親及一位資源教室教師）作為次要參與者。本研究並使用主題分析法來分析上述資料，融合貫通整理出質性編碼，且透過持續歸納法找出各大主題以回答研究問題。在研究結果部分，內文依序討論七位研究參與者的大學校園適應情形，針對其學業學習
、人際互動情形提出綜合討論與建議。本研究結果顯示，在學業學習適應的部分，視聽雙障大學生應具備主動詢問與積極求援的能力（assertiveness）、掌握資源與申請的能力、積極追蹤資源申請進度的能力、溝通上課方式調整的能力、取得適合之上課書籍與講義的能力、善用剩餘視覺與聽覺提升學習效率的能力、溝通調整考試方式的能力、與同學和學伴建立互惠的能力、找到小組報告夥伴的能力、在小組協作（collaboration）中成為領導者的能力、建構獨立交通與行走的能力。而學校方面則應協助培訓學伴提升其對於協助視聽雙障者的專業知能。且學校應協助落實ISP會議與所訂之目標並提供所需協助以促進其學業的適應。在人際互動方
面，視聽雙障大學生應具備主動並提早告知他人關於自身狀況與需求的能力、主動尋求協助的能力（Assertiveness）、善用與人良好溝通的方法與策略的能力、與同學建立互助互惠之良好關係的能力。此外，本研究根據生態系統理論作分析，亦發現視聽雙障個體（微視系統）與家庭成員、朋友（中介系統），乃至於校園環境（外系統）與社會制度（鉅視系統）都是息息相關且互相影響的。例如：視聽雙障者（微視系統）與視聽雙障者家庭（中介系統）會受到校園環境（外系統）與社會制度（鉅視系統）的阻礙，進而在校園生活與學習方面經常受挫。所以，為了培養視聽雙障大學生具備積極樂觀的個性以提升其人際互動能力，前述系統中的家人、學校、教育單
位也可以及早教育視聽雙障者關於其獨特性並持續給予正向鼓勵與支持。而本研究亦根據研究結果提出視聽雙障大學生所需之家人、教師以及朋友的情感支持、有形支持、訊息支持以及陪伴支持等做為建議。同時，根據本研究結果，研究者針對視聽雙障者本人、家人、學校及教育行政單位等提出的建議，期待本研究對於未來視聽雙障大學生的大學校園適應能有所幫助。最後，本文亦提出研究限制及未來建議。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決永康 國 小 行事曆 112 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
國民小學故事志工團體之研究－以台中市傳智國小為例
為了解決永康 國 小 行事曆 112 的問題，作者許霞君 這樣論述：
本研究係採質性研究方法，應用訪談、觀察與文件分析方式，探究台中市傳智國小故事志工參與服務的動機及該故事志工團體發展歷程與運作情形。獲致結論如下：ㄧ、從家庭出發，擴小愛為大愛，新世紀好媽媽：（一）欲從各種角色，扮演子女心目中好媽媽角色。（二）藉此進入團體，享受跨越家庭的新另類主婦。（三）由說故事活動，不斷追求成長的超智慧榜樣。二、由探索開始，謀共識建制度，持續動力團體：（一）組織定位，從模糊到明朗：透過會議擬定完整章程制度，以達穩健成長。（二）定期會議，從盲目到確定：從慌亂聚會到緊湊活動研習，化成進步團體。（三）互助合作，從隨性到分工：從詳實分工到共同目標，以完成願景與理想。（四）堅持傳承，從
孤獨到分享：堅持營造歡樂與想像，吸引投入與創造幸福。三、重基礎培養，秉傳承創願景，親師攜手合作：（一）故事人的培養：重視成員的養成及持續充電，以獲得全方位的成長。（二）詳細年度行事：靠完整的章程制度與年度行事，讓組織得正常運作。（三）故事花園經營：精挑細選適合的題材，讓故事人與小朋友間更溫馨。（四）有效組織分工：故事志工團體分工詳細，彼此合作無間並持續成長。（五）其他單位配合：學校行政與家長會的支持，更直接造福所有的家庭。