海外華人最多的國家的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

出航造大船

為了解決海外華人最多的國家的問題，作者SetyonoDjuandiDarmono 這樣論述：

　　很多人總以為印尼只是一個外勞、漁工輸出國，不然就是以峇里島旅遊觀光聞名全世界而已，其實不然。在印尼全國2億7千多萬(2018年預估)人口中，到海外從事家事、看護的勞工及在海上作業的漁工，只是來自為數約1億尚在奮鬥、爭取幸福的民眾而已，其實印尼還有約1億人口的中產階級以及7千多萬的中上家庭，受過高等教育、過著富裕安康的生活。另外印尼還有其他等同峇里島的觀光勝地，如龍目島(Lombok)、四王群島(Raja Empat)，以及世界七大奇景之一的婆羅浮屠佛塔(Candi Borobudur)。 　　印尼為東南亞地區人口、土地、海域，以及經濟產值最大的國家，人口多達2億7千多

萬，全球排名第4，經濟產值(GDP) 排名全球第16，高達1兆多美元並為G20會員國。依據世界銀行(WB)及國際貨幣基金(IMF)評估，印尼自然資源豐沛、勞動人力充足、觀光潛力無窮與內需市場廣大，未來10年內將躍升成為全球前十大經濟體，與英、德、法等先進經濟大國並駕齊驅。 　　以人口總數計，印度與美國分別為全球第一大及第二大民主國家，印尼則是全球第三大民主國家。印尼自1998年進入改革時代後，已於2004年起進行三次總統直選與國會大選，奠定政治穩定及民主發展的良好基礎。今日的印尼民眾也能廣泛享有言論、遷徙、集會與結社等民主自由，堪稱東南亞各國中的佼佼者，也讓印尼自豪地帶領東協(ASEAN)十

國邁向國際舞臺，並於國際事務扮演關鍵中立平衡角色。 　　很多人誤以為印尼是回教國家，但事實不然，印尼雖然是全球回教徒最多的國家，回教徒高達2億多人，但回教並未入憲，而是奉行獨立建國憲法的「建國五原則」(Pancasila)及「求同存異」(Bhinneka Tunggal Ika)的精神，推崇宗教平等、人道主義、國家團結、民主制度及社會正義等價值。印尼也是一個文化古國，早期多數民眾信奉印度教及佛教，後來回教傳入後成為最多人信仰的宗教。印尼民眾的宗教信仰相當虔誠，為杜絕共產主義及無神論思想，法律規定人人都必須要有宗教信仰。目前計有六個合法宗教，包括回教、基督教、天主教、印度教、佛教及孔教，每個宗

教的重要紀念日都是國定假日，華人的農曆大年初一新年，也是印尼國定假日。 　　印尼也是海外華人最多的國家，華人約占總人口的4%，相當於1,100萬人，並掌握印尼80%的經濟活動，舉凡農林漁牧礦、製造、金融、服務及不動產開發等，都有傑出華裔人士為印尼人民創造就業機會，並造就當前印尼經社發展的成果。華人事業有成、安居樂業，也能善盡企業社會責任，並與當地民眾和睦相處，士農工商各行各業，也都有華人成功的事蹟，因此印尼可以說是海外最適合華人居住、工作及創業的國家。 　　本書作者為印尼紅頂華裔商人許龍川(Setyono Djuandi Darmono)總裁，政通人和、謙遜有禮、樸實敦厚，為印尼賈巴貝卡集

團(Jababeka Group)總裁、總統大學(President University)創辦人、太平洋亞洲旅遊協會(Pacific Asia Travel Association, PATA)印尼分會會長，同時也是印尼商工總會(KADIN)臺灣委員會主席、印尼臺灣經濟交流協會(ITBC)創辦人暨主席，提升臺印經貿與投資合作不遺餘力，例如印尼北摩鹿加省的摩若臺島(Morotai)合作開發案。 　　許龍川總裁以「出航造大船」(Building A Ship While Sailing)為本書命名，將建設印尼國家比喻成為在大海航行中建造大船，試想一艘船要一邊航行、一邊擴建，令人感到不可思議，然

而這正是印尼自1945年8月脫離荷蘭殖民統治、宣布獨立建國後，逐步進行各項改革與計畫的最佳寫照。印尼為全球最大群島國家，全境有1萬7千多個島嶼，300多個族群與740多種方言，能夠成為統一的國家誠屬不易。未來要成為全球十大經濟體，並繼續帶領東協在國際事務中嶄露頭角，更是令人欽佩。 　　身為印尼傑出的企業家，許龍川總裁在本書中，以印尼民族的簡史、建國先賢的典範、全球網路社會、建設優越的文化、造福人民、驅動商界、向他國學習、文化觀光、政府治理，以及印尼的未來等十章篇幅，逐步帶領讀者更加認識印尼歷史、文化、經濟、社會以及未來的機會與挑戰，同時也分享他的經營哲學與為人處世之道，對於有意前往印尼洽公、

經商、研修及訪問的全球華裔人士而言，這正是一本值得深入研讀及啟發新知的好書。  

海外華人最多的國家進入發燒排行的影片

自我認同與語言學習:以印尼臺灣學校為例

為了解決海外華人最多的國家的問題，作者林欣頴 這樣論述：

印尼，一個多元文化種族的國家，也是東南亞海外華人最多的國家，曾禁華文長達32年。因此，本研究旨在探討就讀印尼台灣學校的印尼華人對自我民族身份的認同以及此身份認同與多語言學習的關聯以及對於學習多種語言及就讀印尼台灣學校的看法。本論文針對就讀印尼台灣學校的學生、教職員及家長共八位受訪者進行研究調查，採取觀察法、田野調查、問卷及訪談方式。資料蒐集分為兩個階段。第一階段，研究者利用學期中時間觀察學生對於身份認同及語言學習的想法，並隨時記錄及發予開放式問卷予以填答。第二階段為訪談，研究者針對問卷內設計的問題，進行更深入的訪談。研究結果顯示印尼華人對本身華人移民身份高度認同，認同自我的民族文化背景，而會

盡力保存華人文化。因此，印尼華人對於學習中文有高度意願及動機。另外，在華人的特殊歷史文化背景之下，學習多種語言(中文、英文及印尼文)及就讀印尼台灣學校的工具性動機很高。對於就讀台灣學校之觀點，受訪者皆認同台灣學校的課程安排及規畫，唯期待社會科目的課程內容能更因地置宜。根據本研究結果，建議未來將至印尼台灣學校任教的老師，在社會科，能多著墨印尼相關的課程內容(歷史/地理)或進行台印之間 (例如:公民)的比較。隨著新課綱的實施，研究者建議由學校向印尼籍家長介紹新課綱，讓印尼籍華人學生能更認同及融入印尼台灣學校課程。