淡水好玩的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

【中英雙語對照】 顛倒看世界：我是什麼?(三版)

為了解決淡水好玩的問題，作者MARUTAN 這樣論述：

　　◎中英雙語對照，快樂學習！ 　　◎顛倒看世界，開啟新「視」界！   　　本書是「顛倒看世界」系列第二本，書裡面的每一頁都可以顛倒過來看，從不同的方向看，就是兩幅完全不同的圖畫。例如：把耶誕樹顛倒過來，會變成滿天繁星的夜空；把裊裊的炊煙顛倒過來，會變成一條蜿蜒的小路；把咖啡杯和咖啡盤顛倒過來，會變成直升機和螺旋槳……。「顛倒──變身！」的遊戲，讓孩子在猜測與驚喜之中，看見世界的無限可能。 　　 　　本系列作者MARUTAN是由後藤徹、後藤靜子夫妻所組成的創作團體，他們發揮了本身的創意及設計專長，再加上敢於冒險、遊戲玩樂的童心，利用繪畫技法中「圖」（主體）與「地」（背景

）反轉的視覺效果，創作出這一系列可愛的「顛倒看世界」圖像遊戲繪本，希望告訴孩子們：「看事情的方法不只一種」。   　　【本書資料】 　　無注音 　　適讀年齡：０～６歲親子共讀；６歲以上自己閱讀    本書特色   　　1.創意想像100% 　　雙書名頁、具有「雙邊閱讀」的功能，從封面開始（左翻頁）一路看到底之後，還可以再把書上下顛倒過來，從封底往回（右翻頁），再看一次顛倒後的圖畫，就像看一本新的書一樣！也可以順便考考自己，還記得每個圖案顛倒前是什麼樣子嗎？   　　2.雙語學習100% 　　學齡前階段是孩童腦力開發與記憶力的最佳黃金階段，本書特別設計

「中英雙語繪本」，從小培育孩童的雙語能力，開拓國際視野。   得獎紀錄   　　★新北市公私立幼兒園「百本幼幼好書」推薦 　　★文化部優良讀物推介 　　★教育部Bookstart選書   童心推薦   　　李淑華／臺北市蘭雅國小附設幼兒園主任   　　張偉玫／彰化縣線西國小附設幼兒園主任 　　鐘靜芬／桃園市立蘆竹幼兒園園長   　　李淑華／臺北市蘭雅國小附設幼兒園主任   　　好有創意的一本繪本，怎麼看都好玩有趣！後藤徹、後藤靜子夫妻合作的作品，透過簡單的問話與創意的圖像，讓孩子透過視覺然後思考想像「這是什麼？」實在非常貼近年幼孩子的發展

，孩子在塗鴉期的塗鴉也是如此，顛顛倒倒的畫作都能想像命名，相信孩子對這本繪本一定愛不釋手。      　　大一點的孩子還能延伸這本書的創意，家長老師可以試著把物品顛倒，讓孩子看看像什麼？或是從不同的上下左右角度看像什麼？當然也可以嘗試創作這樣的圖畫，從這本繪本開始絕對可以引發孩子許多的創意。 　　然而好的繪本絕不僅如此，「顛倒看世界」更深的含意是，讓我們學習用不同的面向看事情，每一個面向都有其風景，因而可以更開放心胸去接受、理解，然後從中學習同理心與包容，因此對更大的孩子而言，這會是一本可以深入討論的繪本呢！

淡水好玩進入發燒排行的影片

類博物館與跨領域教育實踐研究 ——以板橋435藝文特區「再生玩藝節」為例

為了解決淡水好玩的問題，作者方家鷹 這樣論述：

在當今世界，單一的知識領域已不足以解決複雜的現實世界問題，而是需 要整合来自不同領域的內容和技能素養。這也就是為什麼「跨領域 (Interdisciplinary)」技能越來越受到重視並成為一種趨勢。不同的國家推行實踐了不同的跨學科教育模式，以培育具有綜合知識的人才。在這之中，類博物館機構作為非制式的教育機構是如何實踐跨領域教育的活動呢？本研究的研究對象為板橋 435 藝文特區「再生玩藝節」，針對個案進 質性研究，主要研究方法為文獻分析法、觀察法與訪談法，蒐集活動資料， 針對活動策劃方與實施方進行訪談，探究類博物館機構在實施跨領域教育活動中採用的策略、呈現方式、相較體制內教育機構的優勢與實施

難點。 研究整理資料進行分析，得出以下結論： 一、活動以問題/專題為導向，提供思維發表機會，參與者分組合作，通過做中學的方式，培養創造力、團隊動力、獨立發現問題與解決的能力。二、教師在活動中以引導者的角色存在，引入課程情境，建立空間規則，把控課程進度，並不過多干涉參與者的創意。三、「再生玩藝節」活動均遵循環境教育的大框架，融合生活情境，發揮駐園藝術家的特色，開發社會各界教師資源，打造跨領域的平台。四、作為體制內教育的內容與教師、材料資源的補充，提供創意發想的空間與緊密型課程，翻轉教師對藝術教育方式的刻板印象。五、活動需要注意領域比重的平衡，培養教師引導的開放性，事先衡量參與者學習能力，通過興趣

激發參與者動力，給予適當壓力推動其創意發揮。根據上述調查結果和活動實施者給出的反饋，本研究提出建議：類博物館機構在實施跨領域教育活動時，需確立大框架主題並發展活動流程，加入藝文機構自身特色，以參與者的興趣驅動課程主題與流程，長期活動時精確領域知 識內容及範圍。如有可能，可與體制內教育進行合作，達到資源互補。

【驚奇翻頁書中書】愛啃書的尼寶‧誤闖童話世界：獨特孔洞設計，孩子的第一本創意互動繪本

為了解決淡水好玩的問題，作者EmmaYarlett 這樣論述：

★特殊「書中書」裝幀設計，營造更多閱讀樂趣！★ 有一隻黃色小怪物把童話世界弄得一團亂！ 驚奇紙機關讓孩子身歷其境，百看不膩！ 讓孩子邊看、邊找、邊大笑 滿足好奇孩子的的互動趣味繪本 一起來找出調皮的尼寶吧！   　　小心！這一隻危險的生物，他是尼寶。 　　尼寶是一隻圓圓的、黃黃的……  　　而且超愛「啃、啃、啃」的小怪物！ 　　無論什麼東西他都要啃， 　　肥皂、玩具，甚至是腳趾頭……（噁） 　　但，什麼都比不了他對啃書的熱愛！   　　啃啊啃──啃啊啃──   　　喔！不！才剛開始介紹他， 　　他就趁機把書啃破，一路逃進別的故事裡了！ 　　金髮女孩才推門進入三隻熊的房子， 　　尼寶就在裡頭

大鬧一番…… 　　三隻熊回來了，他卻一溜煙就躲進別的故事裡！   　　小紅帽、傑克與魔豆的故事也無一倖免， 　　有了調皮尼寶的搗亂， 　　小紅帽有辦法逃過大野狼的魔掌嗎？ 　　傑克能夠順利躲開巨人視線，拿到金子嗎？   　　呼，從現在開始，你的視線千萬不能離開尼寶，仔細瞧一瞧，尼寶到底在哪裡呢？   本書特色   　　1、獨特孔洞設計，帶領孩子一起勇闖童話世界 　　獨特孔洞設計搭配故事發展，讓孩子在翻閱之際能激發出更多想像力，尤其是主角尼寶在不同的孔洞中來回，也吸引著小讀者用手指戳一戳、找一找，反覆閱讀都不膩！   　　2、書中書藏驚喜，經典童話更有趣 　　書中書的設計讓本書細節更加豐富，透過

尼寶的探險，一起探索更多精彩的童話故事，一邊啃書一邊發掘更多意想不到的驚喜！   　　3、親子共讀最開心，以童話故事養童心 　　本書非常適合親子共讀，雖然尼寶喜歡啃書，但是尼寶也攪亂了故事情節，這該怎麼辦才好？父母可以陪伴孩子一一把失落的情節找回來，也重拾自己的童年美好閱讀時光。   　　4、調皮精靈角色，陪伴孩子累積閱讀能量 　　經典童話故事是孩子成長最好的夥伴，愛啃書的調皮尼寶，就像是陪著孩子在成長路上探險的精靈，透過一本又一本被尼寶「啃」過的故事，孩子的閱讀腳步也充滿能量。   得獎紀錄   　　★英國亞馬遜讀者一致五星評價，蟬聯兒童繪本床邊繪本百名三年！ 　　★榮獲多項兒童圖書獎項與圖

書設計獎，包括： 　　2017年謝菲爾兒童圖書獎（Sheffield Children’s Book Award） 　　2017年斯托克波特兒童圖書獎（Stockpot Children’s Book Awards） 　　2017 年聖海倫斯學校圖書獎（St Helens Schools Library Service Book Awards） 　　入圍2016年英國圖書設計與製作獎（British Book Design & Production Awards）   AMAZON讀者好評推薦   　　「尼寶在三個不同的故事中有不同的搞怪方法，也讓故事中的其他角色有所改變。你要把尼寶抓

住，然後把他放回他的箱子，超可愛、超好玩！」   　　「我四歲的孫子很喜歡這本書，我自己也很愛！是一本充滿創意與趣味的書。」   　　「我的二歲小孩原本不太喜歡看書，但這本書讓他開始愛上閱讀！他超愛尼寶先生，而且每天都要我陪他讀好幾遍！」   　　「我三歲半的小孩喜歡追著尼寶到處跑，書中的插畫很吸引人，文字對於小小孩來說也恰到好處。」   　　「尼寶真的是孩子最愛的人物！充滿冒險精神又令人愉快的一本書。你可以讀這本書給孩子聽，也可以讓孩子讀給你聽！絕對要收藏！」   　　「很讚的書！我二歲和四歲的小孩都很喜歡。這本書我們每天讀兩次，孩子們都很興奮，也很喜歡書裡面的所有小細節，能幫助孩子學習閱讀

繪本，並從書中學習。我的孩子都很喜歡這個作者的書，很用心的作者，獨樹一格。」   　　「這位作者的書我們全部都愛！我有兩個小孩，一個五歲，一個六歲，他們每天晚上都叫我讀這本書給他們聽。插圖很精彩，故事真的很可愛！這本書可以讓孩子跟書互動，跟他們一起閱讀時，我也很開心。我保證，你跟你的孩子都會超愛這本書！感謝作者寫了這麼美麗的書。」   　　【適讀年齡】 　　▲ 適讀年齡：3～6歲親子共讀，6歲以上自己閱讀。 　　▲ 文字附注音

從淡蘭古道出發－讓文化觀光走入國際世界

為了解決淡水好玩的問題，作者羅國瑛 這樣論述：

雪山隧道，拉近臺北盆地與蘭陽平原之間的空間與時間距離。常言道，路是人走出來的，回顧過往沒有公路的年代，原住民與來自閩粵兩省漢移民往來臺北盆地與蘭陽平原之間，乃是以雙腳在雪山山脈北段山林裡走出一條條的山徑形成淡蘭古道。「文化」乃是人類在生活過程中，經過日積月累所創造出來的事物、經驗與傳承。文化觀光，為九十年代以降國際旅遊市場的趨勢。觀光旅遊事業的永續發展，如何引發旅客的「重遊意願」為關鍵要素。走馬看花的旅遊方式與旅遊行程，內容貧乏的觀光資源與觀光景點，缺乏「旅遊吸引力」，甚至因為「旅游形象」不佳，導致旅客的「旅遊滿意度」得不到高度評價。文化觀光，可以提供具有深度的旅遊方式與旅遊行程。為了保護世

界各地珍貴的文化遺產、自然遺產免於遭受天然災害影響或是人為的破壞，聯合國教科文組織，推動將世界各國及各地區擁有傑出普世價值的文化或自然資產，登錄於世界遺產名單，藉由國際間的合作達到保護世界遺產的目的。做為文化資產以及觀光資源，古道是前人留給後人的文化遺產。淡蘭古道，曾經有凱達格蘭族與噶瑪蘭族的足跡。清嘉慶17年（1812），蛤仔難納入大清帝國版圖，設置噶瑪蘭廳隸屬臺灣府，楊廷理，做為關鍵人物之一，三度進出臺灣，多次出任臺灣知府（含署理），五次入蘭，擘劃開蘭事宜，以重要推手相稱當屬實至名歸。淡蘭古道蘊含豐富的歷史性、文化性以及自然生態的多樣性，結合國際間「長距離步道旅行」的風潮，藉由推廣淡蘭古道

引發旅客個人的「旅遊動機」以及觸動旅客個人的「旅遊意向」，帶動我國臺灣地區不同類型文化觀光資源建構的「旅游形象」和「旅遊吸引力」，成為國際旅遊市場境外遊客來臺旅遊的目標。