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國立虎尾科技大學 資訊管理系碩士在職專班 吳純慧所指導 沈彥廷的 使用行動通訊軟體解決特教老師工作壓力之探討 （2020），提出深坑國小親師生平台關鍵因素是什麼，來自於行動通訊軟體、工作壓力、特殊教育老師、科技接受模式。

而第二篇論文國立屏東大學 教育心理與輔導學系碩士班 葉寶玲所指導 林筱甄的 台灣偏差行為少年研究文獻三十年之內容分析 （2020），提出因為有 偏差行為少年、內容分析的重點而找出了 深坑國小親師生平台的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了深坑國小親師生平台，大家也想知道這些：

使用行動通訊軟體解決特教老師工作壓力之探討

為了解決深坑國小親師生平台的問題，作者沈彥廷 這樣論述：

　　特殊教育老師比起一般的教師更容易感受到龐大的工作壓力，瞭解特殊教育老師影響工作壓力的因素值得大家重視。另外，隨著網路科技進步，現代人在工作上能夠使用行動通訊軟體進行溝通，且能處理不同工作任務。故本研究旨在探討特殊教育老師使用行動通訊軟體對於工作壓力之影響，以科技接受模式作為理論基礎建立研究架構，以不同背景變項、認知有用性、認知易用性、使用意圖與工作壓力為研究構面，探討(1) 不同背景變項與工作壓力之關係；(2) 認知有用性及認知易用性與使用意圖之關係；以及(3) 使用意圖與工作壓力之關係。本研究採用量化研究問卷調查法，透過電子問卷蒐集研究資料，研究對象是針對在工作情境上會使用行動通訊軟體

進行溝通的特殊教育老師。回收有效樣本數為146份。研究資料透過SPSS 20.0統計軟體進行敘述性統計、信度分析、t檢定、單因子變異數分析，並透過SmartPLS 3.0結構方程式軟體進行資料分析與驗證研究假說。　　研究結果顯示特殊教育老師在使用行動通訊軟體的認知有用性對使用意圖有正向顯著之影響、使用行動通訊軟體的認知易用性對使用意圖有正向顯著影響，以及特殊教育老師在行動通訊軟體之使用意圖顯著地負面影響工作壓力。研究發現特殊教育老師在工作上使用行動通訊軟體之使用意圖愈高，其工作壓力感受愈低，根據此研究結果提出建議，以供特殊教育老師、教育主管機關及後續相關研究者之參考。

台灣偏差行為少年研究文獻三十年之內容分析

為了解決深坑國小親師生平台的問題，作者林筱甄 這樣論述：

　　台灣偏差行為少年輔導處遇需要因應時勢檢討調整，少年事件處理法即將在2023年7月1日起全面適用修正後新法，相關單位正在經驗重要變革的過程，亟需要跨專業的整合分析，探究過往經驗，以系統觀點進行網絡合作。　　本研究目的為探究台灣偏差行為少年研究與非研究文獻之類別、趨勢，以及輔導處遇發展，運用內容分析（content analysis）研究法，搜尋並篩選1991年至2020年間相關研究文獻共267篇，依年代區分為1991至2000、2001至2010、2011至2020，共三個十年；依關注焦點分類為成因研究、制度研究、成效研究、其他研究，及論述文章、案例探討共六類，並依年代、出處、類型、理論基

礎、研究方法、研究對象等項目進行分析。　　分析結果發現台灣偏差行為少年議題隨著年代演進受到重視，常見的輔導方法以個別諮商或輔導為大宗，其次為團體諮商或輔導，家庭諮商或親職教育、精神醫療介入；處遇方法探討以學校處遇最多，其次為機構處遇，再者社區處遇，最後是警政介入。分析潛在內容發現輔導關係佳，輔導或處遇成效也有改善。　　最後針對研究層面及實務層面分別提出建議，偏差行為經常是少年身心困擾的表徵，在探討行為問題之前，應關注少年的身心狀態，強化家庭支持，增加運用家庭諮商或親職教育，並規劃偏差行為少年專責單位及資源整合平台。

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