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國立中正大學 教育學碩士在職專班 陳姚真所指導 黃仕親的 大學多元入學制度個人申請管道 學習歷程檔案評量尺規建構之研究 （2019），提出清大動力機械繁星關鍵因素是什麼，來自於學習歷程檔案、評量尺規、多元智能、大學選才。
而第二篇論文淡江大學 教育政策與領導研究所碩士班 楊瑩所指導 蘇鈺茵的 我國大學繁星計畫執行情形及其學生入學適應問題之研究 （2013），提出因為有 繁星計畫、學習成效、大學多元入學、教育機會均等的重點而找出了 清大動力機械繁星的解答。
大學多元入學制度個人申請管道 學習歷程檔案評量尺規建構之研究
為了解決清大動力機械繁星 的問題，作者黃仕親 這樣論述：
本研究以北、中、南六所公私立大學為對象，探討其對於高中生學習歷程檔案之評分重點及對學習歷程檔案實質內容之期待，以建構一份分屬外語、法律、工程、資訊、心理與醫藥衛生等六大學群通用的評量尺規，並分析高中教師以上述評量尺規評定學生學習歷程檔案結果之關聯性，以提供高中教師輔導學生建置學習歷程檔案之參考運用。本研究兼採質性研究之訪談法與量化研究取向之皮爾森相關分析法，首先依據研究目的挑選六個學群的大學教授進行深度訪談，將訪談資料整合成一主題式評量尺規，再邀請六位高中教師以該尺規評定18份學生學習歷程檔案。最後將之評定結果與學生在個人申請中的學習歷程檔案實際得分進行相關分析，以檢測本研究通用性評量尺規的
適用性。本研究結論如下：一、 分屬六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案之評分重點為：適配性、學習力、獨特性與未來性。二、 六大學群科系之教師對高中生學習歷程檔案實質內涵之期待為：呈現學生的多元性、篩選學生的功能性、提供大學選才的方向性。三、 六大學群通用性評量尺規主要評分項目為：課程學習成果、多元表現、學生自述三方面。四、 高中教師在本研究所建構之六大學群之評量尺規上所評定的學習歷程檔案得分與學生個人申請實際得分具有高度相關，顯示通用性評量尺規具有適用性。
我國大學繁星計畫執行情形及其學生入學適應問題之研究
為了解決清大動力機械繁星 的問題，作者蘇鈺茵 這樣論述：
本研究主要採用文件分析法及訪談法進行，訪談法設定學校是以臺灣大學、國立臺北教育大學、淡江大學、東吳大學等四所案例大學之繁星生為對象進行半結構式的訪談，旨在針對我國大學繁星計畫實施至今情形分析。本研究主要目的包含：一、探討我國一般大學校院入學制度的發展沿革。二、瞭解近年來大學繁星入學制度之成效。三、了解繁星生入學後所面臨之問題，及就讀學校所採取的因應策略。四、根據研究提出建議，作為繁星入學制度改革及大學校院協助繁星生解決入學適應問題之參考。 本研究之主要結論可歸納如下：一、隨著繁星計畫的名額逐年上升，多元入學方案成為未來大學入學方式的主流，也使得考試入學名額減少。二、繁星計畫實施至今似乎
與原旨有一段距離。三、繁星計畫實施後使得大學學生來源多元，但受惠者多為社區高中學生，則與教育機會均等之理念原旨尚有距離四、繁星推薦的入學制度，對高中生帶來入學立足點的平等，卻也出現成績計算方式不公平的負面聲浪五、繁星推薦的問題，包括：對高中學生宣導不足、且大學並未給予繁星生特殊的輔導措施六、繁星生針對目前繁星計畫的實施正、反兩面看法兼有，正面評價包括：經濟實惠、給予學生上面向上的動力；負面評價包括錄取名額的分配問題、針對繁星生入學後的特殊規定、繁星生基本能力不足的問題。最後，本研究依據所獲結論，針對教育主管機關、大專校院、高級中學及未來研究提出相關建議，以供參考。