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國小一般智能資優學生認知能力組型之研究

為了解決清 大 電機資訊學院學士班 甲 組的問題，作者沈苔蓉 這樣論述：

本研究使用認知能力综合測驗（Cognitive Ability Batteries for Children，以下簡稱CABC）來探討國小一般智能資優生的認知組型。以60名高雄市國小一般智能資優生作為研究對象，30名施測認知能力綜合測驗-甲式（Cognitive Ability Batteries for Children- Form A）與30名施測認知能力綜合測驗-乙式（Cognitive Ability Batteries for Children- Form B），一般學生樣本則分別從CABC-A與CABC-B高雄區一般常模標準化樣本選出。主要的研究目的有四點：一為透過CABC，探討

一般智能資賦優異學生在認知能力表現組型。二為探討不同性別的一般智能資賦優異學生，在CABC表現之差異。三為探討一般智能資賦優異學生與ㄧ般學生，在CABC表現之差異。四為探究CABC在區辨一般智能資優生與一般學生上之區辨力。本研究之研究結果如下： (1) 一般智能資優生的全量表在平均數一個標準差以上。語文理解與知覺推理為一般智能資優生的優勢，記憶學習略為一般智能資優生弱勢。(2)男生組與女生組之一般智能資優生在CABC全量表智商、三個指數表現皆無顯著差異。僅在CABC-A之圖名延宕分測驗中，男生組分測驗量表分數顯著優於女生組，其他分測驗無顯著差異。(3)在CABC-A中，可分為三個群集：有

記憶能力較佳型、認知能力均高型與速度記憶欠佳型。在CABC-B中，可分為三個群集：有語文知識較佳型、圖形記憶較佳型、空間佳記憶低落型。(4)在CABC-A中，一般智能資優生在全量表智商、知識理解與知覺推理及九個分測驗之能力顯著優於一般學生，記憶學習較無顯著差異。在CABC-B中，一般智能資優生在全量表智商、知識理解、知覺推理與記憶學習及其九個分測驗之能力顯著優於一般學生。(5) CABC-A中，「常識覺察」、「數學操作」與「拼板組合」較具區辨力；CABC-B中，「謬誤覺察」與「拼板組合」較具區辨力。 最後，研究者依據研究結果，針對資優生之認知能力，對其教育與未來研究提出建議。