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漿糊注音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦VirgilMoresHillyer寫的 給中小學生的世界歷史【古文明卷】:美國最會說故事的校長爺爺,帶你搭時光機,見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版) 和牛康的 牛康上海話讀本(附贈DVD)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站糊字意思注音- 部首、筆畫、查詢 - 線上繁簡轉換也說明:(1)以粉狀的米、麥和水調成的稠狀物。如:「麵糊」、「漿糊」。 (2)具有黏性而濃稠的食物。如:「芋糊」、「芝麻糊」。 (3)黏貼。如:「糊紙盒」、「糊信封」。

這兩本書分別來自小樹文化 和東方中心所出版 。

最後網站【糊】的注音·讀音糊怎麼念 - 注音字典則補充:【糊】怎麼念? ; 漿 ㄐ丨ㄤˋ ; 糊 ㄏㄨˊ ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了漿糊注音,大家也想知道這些:

給中小學生的世界歷史【古文明卷】:美國最會說故事的校長爺爺,帶你搭時光機,見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版)

為了解決漿糊注音的問題,作者VirgilMoresHillyer 這樣論述:

【全美中小學生指定讀物,西方家庭必備經典書】 跟著美國最會說故事的校長爺爺, 一起見證人類重要時刻吧!   \50位教育界人士、讀者一致推薦/ 國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物     ◎全球超過10,000,000人讀過的世界歷史,遍及美國、韓國、日本、中國   ◎1924年首印後不斷再版,至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程     世界這麼大、歷史這麼長遠,要記住這些歷史人物的事蹟,是不是覺得很難呢?   原來歷史也可以這麼簡單有趣!     Q1:原始人大部分的時間,都在覓食還有躲避猛獸,不然就會變成野獸的食物?   Q2:埃及人相信,人死後會復活,所以製造木乃伊保存身體?

  Q3:發明字母ABC的人,其實是腓尼基人?   Q4:中國小孩在進行基本讀寫前,必須先記住大約六百多個字?     擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺,   以孩子的視角,帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。   彷彿跟古人做朋友,嚴肅的歷史也瞬間變得親切可愛了!   本書特色     1. 歷史事件導讀:每篇章皆有歷史事件導讀,提供該篇事件重點,讓閱讀更條理分明。   2. 重點複習:整合各個時代重要觀念,看完校長爺爺的歷史故事,也能記下重要的歷史知識!   3. 動動腦,想想看:故事後的動動腦小活動,檢查你是否真正了解這些歷史事件!   4. 結合趣味故事的快樂歷史課:用說故事的方

式,吸引孩子對歷史的興趣,進而建構基礎歷史概念!     【閱讀關鍵與特色】   ✏適讀年齡:無注音,適合9歲以上閱讀。   ✏閱讀關鍵字:世界歷史、閱讀能力、哲思。   ✏教育議題:閱讀素養、國際教育、多元文化教育。   ✏學習領域:語文、社會、藝術與人文。   ✏核心素養:多元文化與國際理解、系統思考與解決問題。   ✏SDGs目標:SDG4優質教育。   得獎紀錄     ★美國外交部鼎力推薦,美國中小學生最佳讀物   ★文化部「中小學生讀物選介」推薦書籍   ★教育部「新生閱讀起步走計畫」獲選書籍   ★香港誠品童書類排行榜TOP10   ★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」   ★連

續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」   教育界人士強力推薦     李裕光(台灣國際蒙特梭利小學副校長)   李家同(清華大學教授)   鄭婉琪(之道學習創辦人)   周鄭州(全人實驗高級中學)   林光義(慧燈中學創辦人)   李崇建(暢銷書《沒有圍牆的學校》作者)   彭菊仙(親子教養書作家)   劉旭欽(全國教師工會)   謝國清(全國家長團體聯盟前理事長)   李秀貞(各級學校家長協會理事長)   張榮輝(中小學校長協會榮譽理事長)   唐光華(自主學習促進會理事長)   呂理政(國立歷史博物館館長)   葉建良(台南圖書館館長)   花梅真(明德國小老師)   連瑞琦(河

堤國小老師)   黃學仁(彭福國小老師)   顏如禎(日新國小老師)   何素琴(信義國小老師)    名人推薦     「本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞.蒙特梭利的精神,以兒童為本位,把人類的故事、數千年中外的歷史、浩瀚如大海的材料,篩選成有趣、易讀的童書,相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心,真是太好了!」──台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光     「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字,透過聯繫性歷史典故的向前推演,精確又自然的吸引了讀者眼光,特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事,突破重重限制完成出版,我們慶幸全世界的孩童與一般讀者,得以透過閱讀這一系列書籍,自然的

強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師     「人類歷史複雜而豐富,如同大自然一般,是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點,又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡,家長也可以跟著重讀歷史而有『原來是這樣啊』的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪     「要先給孩子史觀?還是史綱呢?或是只要講歷史故事就好了?這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給中小學生的世界歷史》,就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本、最棒的歷史教育書,我推薦給所有的孩子與關心歷史教育的父母和老師。」──《沒有圍

牆的學校》作者 李崇建   讀者好評     「讀這本書的感覺,真的很像是聽老爺爺說故事一樣。作者用聊天似的口吻,從人類尚未出現的時代開始說,說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音,我想那應該是渾厚、慈祥又幽默的聲音吧!說故事的人最厲害的地方,就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極致,讓想像力馳騁、穿古溯今。」──Iris Psyche

牛康上海話讀本(附贈DVD)

為了解決漿糊注音的問題,作者牛康 這樣論述:

牛康是個不安分的人,因此不安分地編寫了這個有點不安分的《牛康上海話讀本》。 在這個讀本里,既講說了上海話基本的「應知應會」,也試圖解決上海話中「有音無字」等諸多疑難問題;對於這些,牛康雖不敢自詡為「規范化」之舉,卻可以說是孜孜以求於「合理」。為此,牛康反復斟酌、推敲,有點「殫精竭慮」。 讀本中更多的篇幅,是用生動、諧趣的筆調,解說獨特風味的上海話詞語,其中有醇香猶濃的舊詞,也有鮮活妙趣的流行新詞——如「腔調」、「拗造型」、「劈情操」、「罰款單」等。在說詞部分舉述大量例句,裨於讀者確切了解和恰當使用各種語詞。 讀本最特別之處,是新創了一套「牛康上海話音系」,即上海話聲韻的新的注

音符號。我們知道,在以往關於上海話的著述、讀物中,原來有一套注音系統。牛康另辟蹊徑,自搞一套,是不是蓄意「搞亂」,意欲「顛覆」既有的,並取而代之呢?不,牛康沒有這種企圖和野心。牛康只是希望:讓讀者能有多一種選擇。打個比方說吧,攀登一座風光無限的山峰,你走東北麓山道,我踏西南嵎路徑,——目標相同,誰也沒礙着誰的。 《牛康上海話讀本》當然說不上囊括、窮盡了上海話的全部。牛康縱然才高七斗半,又是「老上海」,也不敢妄自吹噓。上海是個「海」,上海話也是。上海話真是奧妙無窮,充滿了奇趣異魅。牛康編寫這個讀本,雖然不很輕松,卻一直滿懷着快樂,這有點像阿里巴巴進入了一座珍奇炫目的寶窟。牛康想的就是:「阿

拉」都來做這「阿里巴巴」,一道分享這份快樂。 上海話的味道阿拉一道來做「阿里巴巴」——自序導言第一單元 牛康上海話音系 上海話中的「音變」 同字異讀(上) 同字異讀(下) 「變調」的異讀 特殊字詞(上) 特殊字詞(中) 特殊字詞(下)第二單元 上海話的「我、你、他」——人稱代詞 仡搭、伊搭、哪恁啦——指示代詞和疑問詞 常用的介詞、助詞、副詞 常用的量詞(附:說「多」講「少」) 「時間」的語詞 小輩的稱謂 長輩的稱謂 動詞的特殊用法 常用的特殊語詞 意義「異化」及「異趣」的語詞第三單元 上海人的「講閑話」(上) 上海人的「講閑話」(下) 說「好」道「邱」 上海話里的「形形色色

」 上海話里的「數字化」(上) 上海話里的「數字化」(下) 上海話里的「三」字經 上海話里的「三字」經 上海話里的「老」字號 上海話里的「小」字輩 上海話里的「頭頭是道」(附:其他的后綴詞)第四單元 鮮得來眉毛也落脫 買塊豆腐撞撞煞 敲定、立升、紅色炸彈 扒分、空麻袋背米、拾皮夾子 搭脈、吃藥、老軍醫 面子、坍台、扎台型 海、海威、海派 「腔調」的前世今生 摜素質、劈情操、拗造型第五單元 牛康「吃」字說 牛康「淘漿糊」說 牛康「作」字說 ……第六單元 第七單元 第八單元 后記 上海話在近幾年似乎「熱」了起來。「熱」當然是有緣由的,大致上來說,是緣於「一則以喜,一則以憂」。

先說喜者。上海話的「熱」,顯然跟上海又成為一片開放性的熱上緊密相關。我們知道,上海開埠以后,就是一個海納百川的移民新城。但在上個世紀五十年代初后的相當長一段時間內,由於實行極其嚴格的戶籍制度,上海幾乎是「只出不進」,很少有外來的新居民。改革開放之后,特別是九十年代以來,在日新月異的大發展中,上海又開放了廣闊的胸襟,招引、吸納着八方來者。據悉,光是在滬的台灣籍居民,如今就達五十萬之多;至於來自各省市的求職謀生者更是早逾百萬,此外還有眾多「海歸」以及外籍人士。所有這些外來者中,雖然有「漂」而不定的,有只圖暫時打工或借此發展的,但也有不少人把上海當作了長久目的地,在此安家立業、落地生根;后者被

稱為「新上海人」,他們自己也對此認同並以此身份為榮。作為「新上海人」,其中有一項是「語言認同」,就是學習上海話——這有兩個層次,其一是「聽得懂」,其二是「會得說」。若達到了「會得說」的層次,無疑更有助於他們「融入上海」。正是這種「語言認同」的需求和熱望,推動了當下的上海話Ⅱ熱」。 至於憂呢,是上海話正面臨着一種「衰變」的趨勢,這種「衰變」主要反映在上海本土的新生代人群中,有相當多生長在上海的青少年已說不准道地而有韻味的上海話,有些甚至是基本不會說或不願說了。面對這種上海話「衰變」的現實,不少有識之士心懷憂慮,因此發出了「保衛母語」、「傳承上海話』』的急切呼吁,以至於在上海的「兩會」上把滬

語問題列為正式的提案。確實,一種方言一旦被人們特別地提出「傳承」甚至要「保衛」那真是有點前景不妙了。正是為了扭轉這種「衰變」趨勢,不少專家和熱心人士都勉力於上海話的「傳授」和「傳承」工作,廣播及熒屏上也增加了各種滬語類節目。人們希望藉種種努力,能夠遏止、改變上海話「衰變」的趨勢。當然這並不容易。 上海話就在這「亦喜亦憂」之中熱起來了。不管怎樣,這總歸是一件好事。 任何方言都是獨特的,上海話當然也是。而且上海話還自有非同一般的獨特。 上海話可以說是最年輕的一種方言。上海話從十九世紀后期孕生,經過幾十年的發育、成長期,到二十世紀二三十年代之臻於成熟。我們現在說的上海話,實際上還不

到百歲之齡,在方言的大家庭中,上海話算得上是一個「少年」。……