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逢甲大學 經濟學系 吳紀瑩所指導 陳祐昇的 經濟學轉班行為與學習表現之關係-以逢甲大學為例 （2015），提出澎水新生編班109關鍵因素是什麼，來自於Probit模型、轉班行為、Heckman兩階段估計法、學習成就。
而第二篇論文國立臺北藝術大學 建築與文化資產研究所 林承緯所指導 吳誌維的 竹山的竹工藝傳習與教育之變遷 （2015），提出因為有 竹山、竹工藝、竹藝、傳習、工藝教育的重點而找出了 澎水新生編班109的解答。
經濟學轉班行為與學習表現之關係-以逢甲大學為例
為了解決澎水新生編班109 的問題，作者陳祐昇 這樣論述：
本研究主要目的在於估計影響大一經濟學轉班之因素，並且分析與經濟學學習成就的關係。樣本資料來源為逢甲大學103學年度之商學院、金融學院之各系所學生，共有911個有效樣本。第一階段採用累積常態機率模型(Probit model)去分析造成學生經濟學轉班的影響因子；第二階段採用Heckman兩階段估計法來估計學生經濟學轉班是否會影響到經濟學學習成就。實證結果顯示，轉班的學生相對於未轉班的學生而言，經濟學成就表現較好。入學方式方面，在控制老師以及系別效果的情況下，考試分發相對於個人申請而言，轉班機率較高，但是經濟學成就表現較不理想。學生先驗能力方面，英文與數學學測成績每增加一級分，轉班機率也會增加，
但可以發現英文學測成績每增加一級分，經濟學成就表現會越來越好。性別方面，在控制老師以及系別效果的情況下，男生在經濟學表現相對於女生較不理想。父母親教育水準方面，可以發現父親教育水準越高，學生雖在經濟學表現上會越優秀，但結果是不顯著的，而母親教育水準的估計結果則相反。希望本研究結果能夠提供給學校作為一個參考依據，未來可以拉長學生選課時間，增加學生選課時間彈性，也可以降低學校因為學生轉班而額外造成的行政成本。
竹山的竹工藝傳習與教育之變遷
為了解決澎水新生編班109 的問題，作者吳誌維 這樣論述：
南投竹山得天獨厚，環山片竹有如其名，是臺灣的竹工藝重鎮之一。本研究以竹工藝傳習與教育為主題，藉由文獻資料分析法、訪問法與觀察法以探討竹山日治時期、戰後及近年來三個時期的竹工藝人才栽培機構之由來與宗旨、教育作法及教育成果，其中教育作法包含了制度、學習科目、師資及竹工藝的教學模式，而教育成果亦即學生後續的發展，進而就前述內容於小結中討論其影響與意義，以建構竹山竹工藝傳習與教育之歷史。最後就上述的研究結果於結論中討論竹山竹工藝傳習與教育的變遷，並提出對於竹山近年來竹工藝傳習作法之芻議。 日治時期的竹工藝人才栽培機構，培育竹工藝人才是為了振興產業，教學重點在於製作技術的學習，雖然最後因環境因素
，未能達到振興產業，但間接地為臺灣戰後的竹工藝產業發展奠定了技術人才基礎；戰後的竹工藝人才栽培機構，培育竹工藝人才是為了提升產業，教學重點在於製作技術與美術及設計三者並重的學習，為產業培養了兼具製作技術與設計能力的竹工藝人才，並注入新血輪；近年來的竹工藝人才栽培機構，培育竹工藝人才是為了傳承文化，教學重點在於技藝的學習，將竹工藝推展至社區，為傳統竹工藝保留一線生機。