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以系統動態觀點探討影響國小教師推動食農教育之意願

為了解決澎水新生編班110的問題，作者張嘉如 這樣論述：

食安問題的發生，讓「食農教育」議題受到重視，政府機關為了提升健康飲食生活而擬定並推動相關政策，然而在教育紮根方面，十二年國民基本教育課程綱要中，卻未將食農教育列入議題項目之中。因此，食農教育在課程綱要中未有明確法源依據，有意願推行之學校則須自行規劃食農教育課程，推行過程往往因缺乏系統之規劃，而造成行政負擔，亦導致教學者的困擾。推行食農教育固然重要，但該如何妥善規劃，以增加教學者推行意願，亦是現今重要的課題。本研究旨在探討影響國小教師推動食農教育意願之因素，從系統動態學的觀點探討哪些因素會導致國小教師推動食農教育意願不佳的情形，透過繪製因果環路圖來了解各變項之間的因果關係。本研究以學校支持度、

外在資源配合度及教師個人推動能力三個構面來分析國小教師推動食農教育意願之成因。本研究發現當學校支持度越高、外在資源配合度越高、教師個人推動能力越高時，推行食農教育的意願也相對提高。經由系統動態學的因果環路圖與驗證說明，研究結果顯示出十五個重要的驅動因子：種植空間、食農教材成熟度、校訂課程融入程度、辦理食農研習次數、可運用時間、計畫成果提交量、對食農課程內涵認同度、飲食重視度、食安問題重視度、友善農耕認同感、學生參與配合度、教學夥伴配合度、在地專家協助程度、家長認同度、政府支持度等。故本研究依據研究結果提出政策介入點如下：建議學校應妥善規劃食農教育課程及場域，依學校發展特色將食農教育納入校訂課程

實施；並鼓勵教師多參與食農教育相關研習，以增進食農素養及教師專業知能；政府單位能明訂食農教育相關法規並增加經費預算，以提升教師推動食農教育之意願。

國民中學學生身體活動、社會文化因素與 身體意象關係-以臺中市為例

為了解決澎水新生編班110的問題，作者楊茹惠 這樣論述：

本論文旨在探討國中學生身體活動與身體意象的現況，並探討個人背景因素、社會文化因素與身體活動、身體意象的關係。以臺中市105學年度第一學期國中學生為研究母群體，採比率隨機抽樣方式抽出12所學校36個班級，共得有效問卷為936份。重要結果如下：一、性別方面，社會文化「媒體」影響，女生高於男生，女生在媒體方面影響程度較大，男生在自己的外表、動作能力、體能、健康及身體部位的評價都比女生略高；男生的身體活動量也高於女生。二、年級方面，身體活動量沒有顯著差異，高年級學生身體意象略高於較低年級學生，較滿意自己的健康、外在、體能等。三、身體質量指數(BMI)平均值在「正常」範圍內，近五成偏向過輕、過重及肥胖

，在身體活動量沒有顯著差異。過重及肥胖的學生其身體意象較差於過瘦及正常的學生。四、社會文化因素與身體活動的關係無顯著相關，「媒體」、「同儕」皆有顯著相關，在外表評價及身體各部位滿意度呈現負相關。五、「身體活動」能有效預測整體的身體意象。