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逢甲大學 經濟學系 吳紀瑩所指導 陳祐昇的 經濟學轉班行為與學習表現之關係-以逢甲大學為例 （2015），提出澎水新生編班111關鍵因素是什麼，來自於Probit模型、轉班行為、Heckman兩階段估計法、學習成就。
而第二篇論文國立嘉義大學 教育學系研究所 黃秀文所指導 涂玉盈的 少子化對國小教育的影響與因應之研究 （2014），提出因為有 少子化、廢併校、轉型優質的重點而找出了 澎水新生編班111的解答。
經濟學轉班行為與學習表現之關係-以逢甲大學為例
為了解決澎水新生編班111 的問題，作者陳祐昇 這樣論述：
本研究主要目的在於估計影響大一經濟學轉班之因素，並且分析與經濟學學習成就的關係。樣本資料來源為逢甲大學103學年度之商學院、金融學院之各系所學生，共有911個有效樣本。第一階段採用累積常態機率模型(Probit model)去分析造成學生經濟學轉班的影響因子；第二階段採用Heckman兩階段估計法來估計學生經濟學轉班是否會影響到經濟學學習成就。實證結果顯示，轉班的學生相對於未轉班的學生而言，經濟學成就表現較好。入學方式方面，在控制老師以及系別效果的情況下，考試分發相對於個人申請而言，轉班機率較高，但是經濟學成就表現較不理想。學生先驗能力方面，英文與數學學測成績每增加一級分，轉班機率也會增加，
但可以發現英文學測成績每增加一級分，經濟學成就表現會越來越好。性別方面，在控制老師以及系別效果的情況下，男生在經濟學表現相對於女生較不理想。父母親教育水準方面，可以發現父親教育水準越高，學生雖在經濟學表現上會越優秀，但結果是不顯著的，而母親教育水準的估計結果則相反。希望本研究結果能夠提供給學校作為一個參考依據，未來可以拉長學生選課時間，增加學生選課時間彈性，也可以降低學校因為學生轉班而額外造成的行政成本。
少子化對國小教育的影響與因應之研究
為了解決澎水新生編班111 的問題，作者涂玉盈 這樣論述：
本研究主要是在探討台灣少子化對國民小學教育的影響與因應之道，研究方法是文獻分析法和訪談法兩種，訪談兩位轉型優質的國小校長。針對少子化對國小教育的影響提出因應之道與建議。 研究結論如下：1、少子化對國小教育的影響是多方面的，有學生人數減少、班級數減少、小校 愈來愈多、超額教師問題嚴重、代課教師增多、學校經營挑戰多、班級經營 考驗教師的功力、教師教學壓力大、學生學習優勢大於劣勢。2、政府因應少子化的方法是規劃廢併校政策及逐年降低班級人數和提高編制員 額，地方政府因應少子化的方法有實施廢併校政策、廢併校與轉型優質並 行、實施轉型優質、不廢併學校，各縣市實行方法不同。地
方政府因應少子 化政策可改變學校的編制，超額教師可放寬活用。3、少子化對第一線國小教育的因應之道有學校轉型取代廢併、發展學校特色、 培養教師多元專長、提高學生學習績效、提供更多的服務。4、小校有存在的價值，建議政府不要廢併小校。5、建議各縣市多招聘國小正式教師，不要控管太多員額，以提高教學品質。6、教職員課稅的錢，足夠支付小校的人事經費，建議政府將教職員課稅的錢用 於支付小校永續經營的經費，不要廢併學校，還可以將多餘的錢用於招聘正 式教師的費用，及補助小校的經費。建議政府將教師減課的節數改招聘正式 教師來上，不要再聘請代課教師上，代課教師已經過多了，這樣會影響教學 品質
。7、建議政府以學校轉型優質取代廢併校政策。8、多生才是解決少子化的最根本辦法，建議政府改善生育福利制度。 本研究結果做為政府、學校及各教育、主管機關的參考。關鍵字：少子化、廢併校、轉型優質