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一到四年級華德福幾何學教育的形線畫

為了解決特大 漢堡的問題，作者ErnstSchuberth 這樣論述：

　　＊本書的撰寫主要是給華德福老師可以日常運用，特別提醒對於不熟悉人智學基本概念的讀者。   　　＊本書除了提供超過二百個範例之外，嘗試為老師們及學習者在人學、教育學與數學等方面提供基本原則。作者希望藉此能喚起大家意識到形線畫對於孩童時期的陶養有塑造的影響。   　　＊除了範例外，本書針對各年級的發展建構有系統性的架構和簡潔的說明。   　　「在形線畫教學中，如同所有藝術教育會遇到的問題，或許每個教條式的考量都是不合理的，我們只能提出可能的觀點以及呈現個人是如何試著將這些想法予以實踐的。而這些建議要能滋養他人，僅需盡力提供自己在成就此事時所掌握的及轉化的內容。⋯⋯每位老師應該為孩子及自己活

躍的維護形線畫，並於其中尋找自己的方式。」──Ernst Schuberth

特大 漢堡進入發燒排行的影片

布萊希特「疏離化」手法在二十世紀音樂中的實踐

為了解決特大 漢堡的問題，作者蔡育昇 這樣論述：

二十世紀是一個多變且快速發展的時代，歷史上幾乎沒有任何一個時代或地域的變化能夠與其相提並論。正因為這種快速的變化，一種混亂的狀態不斷地在醞釀發酵，驅使人們追求物質、價值與思想的突破。在每一個世代所建立的基礎與理論觀點上不斷嘗試、接受、詮釋的過程中，往往會帶來某種意外的秩序，特別是在與文學、美術或戲劇等文藝領域的互動交流所形成的秩序，同時也為音樂創作帶來前所未有的探索之看法。 本文從西方戲劇理論的論點與思想出發，透過樂曲分析、語義結構分析，探討二十世紀音樂（Twentieth century music）蘊涵的一種強烈表現因素與戲劇性特質，以及崇高的精神內涵；特別是自古希臘亞里斯多德（A

ristotle）《詩學》的「淨化」（Katharsis）觀點後，關於德國詩人、戲劇家與戲劇評論家貝托爾特．布萊希特（Bertolt Brecht）的「史詩劇場」（Epic Theatre）中的「疏離化效果」（Verfremdungseffekt）的觀點。 布萊希特「史詩劇場」中的「疏離化」手法的倡議主要建立在當時對於傳統、在亞里斯多德在《詩學》中爲戲劇體裁所界定標準而創作的戲劇之審視與反對立場。他將這個論點具體實踐在他的創作與表演上，同時也在1920年代開始將他的理論、理想與實驗提供給作曲家庫特．懷爾（Kurt Weill）、漢斯．艾斯勒（HannsEisler）與興德密特（Paul

Hindemith）一個全新的創作觀點，聯手打造一種全新的劇種（也同時是一種全新觀點的樂種），實驗出一個觀眾可以積極參與其中的新藝術，也解決了這些在創作、詮釋與接受之間所產生的問題，將為音樂創作帶來前所未有的探索。 這是一個音樂思想的探索，也是美學上的意圖，將這個思想與意圖完整地透過西方戲劇理論體現音樂的多樣性，特別是布萊希特「史詩劇場」中的「疏離化」手法對應於史特拉汶斯基（Igor Stravinsky）、興德密特與阿弗烈德．施尼特克（Alfred Schnittke）的音樂作品，作為戲劇理論在音樂上的實踐研究，探討對象不只是戲劇音樂內容，還包括音樂創作手法與音樂創作的美學，目的在使聲

音的語彙組織變成一種可能性關係的系統，以及附加在聲音本質的連結。除了對於作品本身、歷史源流的探討外，也試圖探討美學上的意義。這使得我們對於音樂的歷史、音樂作品的理解與興趣，不只是單純地對於這些材料本身「從何而來，到何處去？」的追尋探究，而是這些作為音樂思想與美學價值的事物本體具有任何的意義，而且這些意義持續地、直接或間接地、高度接受性地產生偌大的影響力。

班雅明：多重面向——詹明信重讀班雅明

為了解決特大 漢堡的問題，作者詹明信 這樣論述：

後現代主義理論巨擘     深入剖析謎樣哲人 於每一身影重合處，窺見語言核心中的靈光閃現 「為了正確理解班雅明，必須感受到他每個句子背後的轉換，從極端的不安轉換到某種靜止......」──阿多諾（Theodor W. Adorno） 「詹明信以班雅明治班雅明，拆解與重組班雅明的巴洛克世界，釋放出不斷變化的星座解讀，令讀者心神蕩漾，流連忘返。」──耿一偉（台北藝術大學戲劇系兼任助理教授） 從駝背侏儒、遊蕩者、文學評論家到說故事的人 難以歸類、難以理解、難以抗拒的班雅明 被哲學家漢娜．鄂蘭譽為「歐洲最後一位知識分子」的思想哲人班雅明，無疑是20世紀最獨特、最豐富，也最難懂的思想哲人。他

一生留下大量評論、書信、研究計畫、筆記雜文，以及許多難以歸類的文字。他從城市的遊蕩直通神學的語法，在新科技與新媒體中尋找彌賽亞的救贖，以文學評論和歷史哲學進行對暴力的批判。其思想與靈光，猶如一座豐富礦脈，各世代的學者均深受其啟發，影響力至今不墜。 1950年代，阿多諾、鄂蘭將其中部分手稿編纂為文集，使班雅明聲名大噪。然而，無數謎團仍遺留在他充滿隱喻、矛盾與實驗性的文字之中，他的身影游移在文學、哲學與神學的邊界。人們著迷於他的著作，卻也往往迷失其中。 大師註解大師之作，妙筆勾連意象如星座 涵蓋書信、雜文、筆記、著作，包含從未翻譯之文本 搭配示意圖解，清晰呈現班雅明思想路徑 在這部巨作中，後現

代理論大師詹明信，與素來以晦澀難懂著稱的班雅明文本正面對決，他對班雅明的著作、書評、信件與雜文，進行了前所未有的全面審讀，並發現班雅明作品中的種種矛盾、其多重身份，原本即是他寫作與思想實踐的一部分，不能理解這一點，便會對班雅明產生誤解。 從歷史、寫作、語言、戲劇、寓言、城市、評論、媒體與神學九條路線，詹明信引領我們深入班雅明宏偉的思想迷宮，直探這位謎樣哲人深藏於語言核心的終極命題。此外，也對20世紀重要思潮、人物與事件進行龐大的梳理考察，助我們理解班雅明所身處的歷史語境。 書中並搭配多張示意圖，清楚扼要地展示了這位後現代大師對班雅明複雜思想的理解。喜好班雅明的讀者，必定不能錯過這本絕佳的指南。

好評推薦 王德威（哈佛大學比較文學系及東亞系講座教授） 紀金慶（台灣師範大學助理教授） 耿一偉（台北藝術大學戲劇系兼任助理教授） 廖咸浩（台灣大學外文系特聘教授、人文社會高等研究院院長） 劉滄龍（台灣師範大學國文系教授） 各界評論 「詹明信以班雅明治班雅明，透過歷史、寫作、語言、戲劇、寓言、城市、評論、媒體與神學等九條彼此相互貫穿的主題導覽路線，拆解與重組班雅明的巴洛克世界，釋放出不斷變化的星座解讀，令讀者心神蕩漾，流連忘返。」──耿一偉（台北藝術大學戲劇系兼任助理教授） 「詹明信是美國首屈一指的馬克思主義評論家，也是充滿驚人能量的思想家。他的著作所探討的範圍十分廣博，從古希臘悲

劇作家索福克勒斯（Sophocles）一直延伸到現代的科幻小說。」──泰瑞．伊格頓Terry Eagleton，英國當代著名文學批評家、文化理論家 「詹明信堅定而深刻地致力於辯證性思考。其實我們都應該採取這種思考方式，但幾乎沒有人這麼做。」──麥克．伍德Michael Wood，英國歷史學家、曼徹斯特大學公共歷史學教授 「本書大概是文化批評這個領域最重要的英文著作……我們或許可以這麼說， 詹明信對文化的一切從不陌生。」──科林．麥克比Colin MacCabe，英國學者、作家暨電影製作人 「詹明信發表文章和著作，向來都是知識界的要事，而且他還擁有改變人們論述用語的獨特能力。理論非但未使詹

明信遠離文本，反而使他可以周密而細膩地詮釋文本。」──《泰晤士報文學增刊》The Times Literary Supplement  

不同性別與專長之高中生對於漫畫男主角頭部細節形式偏好與漫畫閱讀習慣

為了解決特大 漢堡的問題，作者劉俊良 這樣論述：

本研究希望了解台灣不同性別與科系的高中生，對香港、台灣、日本、美國的漫畫男主角眼、鼻、嘴風格的偏好。因此以立異取樣法收集100個各具畫風的漫畫男主角頭像，並排除四格和單幅漫畫。收集方法是從台灣、香港、美國的漫畫出版社官網得到書名，再由google、百度搜尋其漫畫作品男主角正面頭像，或到漫畫出租店租回掃描。並請4位專家與作者一起歸納分類出8種眼睛：「寫實眼睛」、「半寫實眼睛」、「唯美眼睛」、「一般眼睛」、「大眼睛」、「特大眼睛」、「簡約眼睛」、「特殊眼睛」。以及6種鼻子：「寫實鼻子」、「鼻子與鼻孔」、「只有鼻子」、「只有鼻孔」、「沒有鼻子」、「特殊鼻子」。和4種嘴巴：「寫實嘴巴」、「上唇下唇與

嘴巴線條」、「下唇與嘴巴線條」、「只有嘴巴線條」。並將以上眼、鼻、嘴的風格分類做成問卷中的三個題目，再加上14題漫畫相關問題一起做成問卷，參與者為台北市與新北市A、B兩所私立高職共計160名高中生。160名高中生分別為：高一本科男女生各20名、高一非本科男女生各20名、高三本科男女生各20名、高三非本科男女生各20名。之後將160份問卷以統計軟體SPSS Version 21統計其結果，研究結果顯示：（1）高中男生偏好「寫實眼睛」與「半寫實眼睛」高於女生達顯著差異，女生偏好「唯美眼睛」高於男生達顯著差異，本科偏好「寫實眼睛」與「半寫實眼睛」與「特殊眼睛」高於非本科達顯著差異，非本科偏好「特大眼

睛」高於本科達顯著差異。全體平均偏好「一般眼睛」、「簡約眼睛」、「唯美眼睛」、「寫實眼睛」，較不偏好「特殊眼睛」、「特大眼睛」、「半寫實眼睛」。（2）高中男生偏好「寫實鼻子」高於女生達顯著差異，本科偏好「寫實鼻子」與「只有鼻孔」高於非本科達顯著差異。全體平均偏好「鼻子與鼻孔」與「只有鼻子」，較不偏好「特殊鼻子」和「沒有鼻子」。（3）高中男生偏好「寫實嘴巴」高於女生達顯著差異，本科偏好「寫實嘴巴」與「上唇下唇與嘴巴線條」高於非本科達顯著差異。全體平均偏好「下唇與嘴巴線條」與「上唇下唇與嘴巴線條」，較不偏好「寫實嘴巴」與「只有嘴巴線條」。（4）高中生偏好漫畫男主角年齡為「18、19歲」。（5）高中

生無論男女「都會看」男生漫畫與女生漫畫。（6）高中生偏好看漫畫的管道為「網路」。（7）高中生一週看漫畫的時間為「4到5小時」。（8）高中生最偏好「日本漫畫」，較不偏好「香港」與「美國」漫畫。（9）高中生最偏好「日本漫畫」的原因為「畫風」與「故事」。（10）高中生最不偏好「香港」與「美國」漫畫的原因為「畫風」與「故事」。（11）高中生最喜歡的漫畫作品為海賊王與進擊的巨人。（12）高中生偏好漫畫男主角頭髮的長度為「耳下未過肩」與「耳上」，對「光頭」與「及腰」較不偏好。（13）高中生偏好漫畫男主角頭髮是「有瀏海」。（14）高中生偏好漫畫男主角頭髮形式為「線條+網點+光澤」與「有光澤」，對「無光澤」與

「線條+網點」較不偏好。（15）高中生偏好漫畫男主角眉毛為「中」與「細」眉毛，對「特粗」與「無眉毛」較不偏好。（16）高中生偏好漫畫男主角眼睛表現形式為「有一點亮點」與「有多處亮點」，對「只有中間亮點」與「無亮點」較不偏好。（17）高中生偏好男明星的國家為「美國」、「日本」、「台灣」、「韓國」，對「香港」、「新加坡」、「中國」較不偏好。