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角落微光：小鎮醫師的故事

為了解決玩圍棋英文的問題，作者莊聰吉 這樣論述：

　　作者從小調皮搗蛋，逃學無數次，經過老師調教、父親棒喝、母親諄諄善誘，終於如願考上醫學院，當了醫師。為了環保，他撿垃圾，人稱「垃圾醫師」；為了助人，他在診間成立「愛心平台」。 　　他的生活智慧、行醫風格、待人處事、社會關懷，在人間溫煦發光。 　　數十年生活點滴小故事，是作者隨心而起、意盡而止的真情書寫。讀著，有飲清泉般的爽口和喜悅。本書內容包含他開業行醫及出外義診的點滴、醫病之間的種種溫馨故事。文字樸實無華，娓娓道來，觸動人心，帶給現代人，一種不同於以往的人生思考。  

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腦波與五大人格特質相關性研究

為了解決玩圍棋英文的問題，作者艾明緯 這樣論述：

由於近幾年來人工智慧開始盛行，也開始帶動腦機介面在市場上掀起熱潮，本研究目的希望透過腦機介面量測出的腦波資料，以及IPIP五大人格量表去分析人格特質與腦波之間的相關性。 本研究透過腦機介面Brain Link Pro，收集受試者在進行2分30秒的TRYBIT LOGIC遊戲時腦波中的Low Alpha波、High Alpha波、Low Beta波、High Beta波、Low Gamma波及High Gamma波數據，並與IPIP五大人格量表去進行人格特質的分析。透過Spearman相關係數找出各腦波與每個人格特質之間的相關性後，將各個腦波數據對應有相關的人格特質，依照平均分數將受試者

分成兩組，再藉由曼惠特尼U檢定去檢定兩組受試者腦波數據是否有差異，將有差異的腦波數據與人格特質，透過隨機森林分類器訓練模型並進行預測，找出腦波數據與人格特質之間的關係。

閻鐵花 YAN 2

為了解決玩圍棋英文的問題，作者unknow 這樣論述：

超級女英雄・正式回歸 《閻鐵花》電影＋影集版權 已售出！！   　　CCC創作集《閻鐵花》數位版連載中！！ 　　滅門血案倖存少女變身超級英雄，誓言血債血償！！ 　　常勝表示，我一直很相信，一部作品，通常源自於一個簡單到不行卻強而有力的核心概念（點子）。傳統戲曲與科幻結合，詮釋一個不一樣的原創超級英雄，這看來有些野心過大的想法，也害怕躊躇著自己能否駕馭。不過對我來說，似乎也承載著長久以來對部分美的印象以及執著於令自己著迷的點子與題材，想要將她畫出來。 　　「我一直覺得真正的強者是女性。從現實來講，男性生不了小孩。像電影《第五元素》真正厲害、充滿力量的，也是女性。」《閻鐵花》亦如是，承載的

是回憶，從小到大著迷的美，以及對女性力量的崇敬。 　　《閻鐵花》裡有著大大的夢，常勝希望作品裡不只有一位超級英雄，第二個出場的英雄也是女性，是一位俏皮可愛的年輕棋士「比嘉 未來」，她能預見「未來5分鐘」的世界。常勝透露，比嘉 未來或許不若閻鐵花善於戰鬥，但是她也可能是最強的，「看得見未來，便能預知，即使沒有攻擊力，也能與鐵花聯手作戰。」 　　如果以三個篇章來看，第一集我會稱為「英雄崛起之章」，第二集為「潰敗之章」，還請期待下一集，也是最終集的「命運之章」，所有的未解之謎，都會有答案。 　　畫《閻鐵花》時，快樂嗎？痛苦嗎？ 　　「快樂啊，可以畫女生很開心啊。我覺得創作者都差不多，痛苦一直

都有的。因為腦袋總是想得比手快、也更完美，但可能根本畫不出來，或畫出來但畫不好。我覺得創作是一種『悔恨的藝術』，我晚上睡覺前都在想白天哪裡畫的不好，就開始後悔……所以，那個痛苦是，你不用想啦，它會一直在。」 　　【內容介紹】 　　閻鐵花，30年前的閻家京劇團滅門血案，唯一倖存者、年僅15歲的閻鐵花成了兇手進了監獄，並於10年前死於監獄中。而現在，出現與30年前容貌如出一轍的、自稱閻鐵花的人又是誰？又會揭開什麼隱藏在當初命案之下的真相呢？ 　　第二集序幕將在台北街頭展開，閻鐵花、比嘉未來力抗芙蘿科技派出的巨大機器人，而比嘉 未來口中的「援軍」，不僅擁有超能力，竟然自稱是當年研究機構大爆炸下的

倖存者！？這是否將會揭開30年前事件的真相呢？ 　另一頭，在芙蘿科技的十三逐漸產生自我意識，芙蘿是否能操控十三進行他的「復仇」呢？ 　　混亂局面即將展開，而真相是否能在煙硝中浮現呢？ 　　#冒險動作  #戰鬥  #超級英雄  #京劇  #超能力 正義推薦 　　李  烈｜電影監製 　　廖明毅｜《怪胎》電影導演 　　閻奕格｜流行音樂歌手 　　Hom｜《大城小事》漫畫作者 　　日下棗｜《錦繡年代》漫畫作者 　　PAPARAYA｜《虎爺實習中》創作者 　　在科幻動作的世界，好久沒有一個女性角色能讓我如此興奮又期待了！——李烈（電影監製） 　　常勝，應該列入世界漫畫大師之列，台灣漫畫歷史必

定記載的名字！——廖明毅（《怪胎》電影導演）  

漫畫《銀之匙》在各教育階段中生命教育學習主題之研究

為了解決玩圍棋英文的問題，作者謝維軒 這樣論述：

在學術殿堂與教育現場中，「漫畫」仍經常被視為是休閒讀物，使得其地位遠不如其他文字比例較高的書籍。然而有趣的是，漫畫淺白、易讀和易傳播特性，影響了青少年的次文化形成，甚至無形中影響青少年對各領域知識的基礎認識。對於漫畫的熱愛，以及期望理解、分析並妥善應用漫畫於教學之中，是促成本研究誕生的契機。 本研究旨在以漫畫《銀之匙》為研究對象進行文本分析法，分析其人物與劇情在各個教育段中所呈現之生命教育內涵。透過教育部《生命教育議題融入推動手冊》中的〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉與《銀之匙》進行比對分析，可發現五點結論：一、《銀之匙》的主角八軒在進入高農後，接觸陌生議題而產生認知上的衝

突，不斷的思考與反思使「哲學思考」的生命教育內涵貫穿整部《銀之匙》。其中所探討的議題由淺至深，並因思考、討論、實踐與反思的經驗學習循環過程使「哲學思考」成為其他生命教育內涵發展基礎。二、《銀之匙》主角八軒從成績至上的國中進入肉體勞動的高農生活，使得他在身體強壯的過程中讓精神與心靈同樣成長，理解人與人的差異之時學會尊重個人獨特性，也發覺出「人學探索」的生命教育內涵中身心靈之密不可分，覺察完整的人應包含多種不同面向。三、透過《銀之匙》中農業高中的家畜照顧、農家打工和農產品加工實習等活動，可覺察「終極關懷」生命教育中人與動物的生老病死之間的關係，探究人生的無常、目的、意義與價值，並且能夠找到追尋生命

福祉與道德至善的方向。四、在《銀之匙》中，主角八軒對道德、健康、社會、經濟等議題進行思考與反思，展現出「價值思辨」生命教育內涵。在剖析議題並尋找解決之道的同時，能夠破除因社會期待而產生的迷思，並且在日常生活與同儕討論與對話的過程中，進行道德的培養。五、《銀之匙》中的人物即便各自擁有獨特性但仍相互尊重差異，並且因為理解而能夠互相同理並心存感恩。隨著議題的討論與解決，八軒和其他人一起學習解決與統整各種衝突並追尋心目中的道德至善，並且在發覺自身有限性之時，踏上追尋無限可能的道路。 本研究發現，根據〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉進行《銀之匙》人物及劇情之比對分析，發現國中及高中階段生命教育

內涵出現比率較高、「靈性修養」內涵所占比例最高，而美感、宗教及政治比例較低。而除卻生命教育之外，《銀之匙》於生涯規劃教育、技職教育以及食農教育三者皆有極大的研究潛力。而依據本研究國中與高中生命教育內涵出現比例最高的結果顯示，若預計將《銀之匙》當作教學媒材輔助課程使用，以國中及高中教育階段最為建議。