磁浮玩具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

玩轉STEM：拆解12款玩具的科學原理

為了解決磁浮玩具的問題，作者鄧文瀚(STEMsir) 這樣論述：

　　玩具，提升孩子的科學潛能！ 　　遊玩是小朋友的天賦，如何在玩樂中成長？ 　　鄧文瀚STEM Sir透過12款小朋友喜愛的玩具，探索當中的科學知識，激發他們的好奇心及求知慾，發展多元化思維模式，培育分析及解難能力。  

磁浮玩具進入發燒排行的影片

以PODE策略融入科學玩具製作輔助國小資優生科學解釋能力之個案研究

為了解決磁浮玩具的問題，作者曾慧琳 這樣論述：

本研究採用趙毓圻（2010）與許良榮（2009）針對資優生發展之「PODE教學模式（PODE Teaching Model）」，進行PODE融入「人體光劍」科學實作活動之發展與實施，，讓國小高年級資優班學生透過動手操作電池、LED燈條、電線膠帶、放大電路、組合成「人體光劍」前後具相關連性的三個PODE實作活動任務，讓學生在科學實作活動中進行預測（P）、操作（O）、討論（D）時提出解釋（E），發展和學習「導體、電路」課程單元相關概念。研究對象是高雄市立某國小五和六年級共9位高年級資優班學生，參與研究中PODE實作任務發展、PODE實作任務實施與資料收集與分析。進行PODE任務活動，用學習單與課

室錄影檔案方式蒐集資料，活動結束後，利用「科學解釋能力評量標準」分析提出「主張」、使用「證據」與「推理」支持等三種科學解釋能力，確認PODE教學策略融入科學玩具實作活動後，國小資優生的科學解釋能力的展現。研究結果顯示，高年級資優生在PODE教學模式搭配科學玩具的實作活動中，會展現不同的科學解釋能力，國小高年級資優生在PODE任務活動中，最常展現提出「主張」的科學解釋能力，在適合先備知識的PODE任務活動中，高年級資優生在提出「主張」、使用「證據」、「推理」支持等三項科學解釋能力的展現，有正面的效益。

希望樹專刊01：科技領域這樣教最好玩

為了解決磁浮玩具的問題，作者鄭之婷,張原禎,黃文玉,郭銘宜,吳玲芬,陳金助,蔡兆琛,鄒成偉,張友信,張庭禎,陳韋邑 這樣論述：

　　《iPOE科技誌》舉辦第一屆希望樹願景工程，錄取了11 位教師的優質科技領域教案，集結成本書，同時搭配MLC創客學習力雷達圖與數據值，提供最清晰的課程範疇，每篇教案都是最佳的跨領域學習成果示範。《iPOE科技誌》以「打造產學共創平台」為目標，2018年發行創刊號，為全台第一家專業深度探討科技教育的紙本期刊。

創客精神融入國小自然與生活科技教學之行動研究

為了解決磁浮玩具的問題，作者劉芳妏 這樣論述：

本研究旨在探討在國小自然與生活科技課程運用創客精神發展教材與教學活動之歷程。研究者同時兼具課程設計者與教學者之角色，透過行動研究的方式，發展具有創客精神之教材，並於任教學校之二個六年級班級進行二次教學行動歷程。在歷程中，研究者進行多方資料蒐集、整理與分析，歸納出設計創客精神融入國小自然與生活科技課程教材應注意之事項，並詳述相關創客教學活動所面臨的教學困境與解決策略，最後討論此創客教材對於學生之學習成效與態度之影響，並得出結論如下：一、透過文獻資料和研究團隊討論創客之精神，並運用創客精神發展教材與教學活動，選用符合學生能力的題材進行創客活動，將能得到最好的創客成效；科技性的創客工具教材，對於國

小學童仍具有意義與價值。二、創客活動需要有適當的班級經營與課程設計才能發揮最大效益，同時以黑客松之小組合作方式進行，恰能收到創意激盪與合作學習的功效，促使學生呈現積極學習態度。三、創客精神的傳遞是深遠且具意義的，可以增進學生知識的攝取與交流，學生對於曾經親手實作的活動具有認同與興趣，可以反饋於學習。四、創客教學是多元具挑戰性的活動，教師需要先具備創客精神，學生需要教師引領，而各種教學困境是日後創客教學的最佳養分。