社區好鄰居繪本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

奶奶的祕密樂園

為了解決社區好鄰居繪本的問題，作者林瑋薇 這樣論述：

停下腳步、彎下腰， 發現身邊美麗的苔蘚植物！ 台灣少數以苔蘚植物為靈感的故事創作繪本 　　★ 第33屆信誼幼兒文學獎「圖畫書創作獎」入圍作品 　　★ 本書附有「苔幸福之旅：苔蘚森林．走讀二日遊」參加辦法，及320元活動折價券 　　小木偶在夏天時來到了奶奶家 　　每天看見奶奶忙進忙出 　　卻洋溢著幸福的笑容！ 　　有時是泥土上的「立碗苔」 　　有時是屋頂上的「扭口苔」 　　有時是叢林裡的「綠葉光蘚」 　　或是在河流岸邊的「大鳳尾苔」 　　小木偶好奇著，這些綠綠的、小小的、不起眼的東西 　　如何能讓奶奶感到這麼幸福？ 　　春天來了，在春雨降臨的日子 　　奶奶邀請小木偶進入了她的

祕密樂園 　　在樂園裡發生了什麼有趣的事？ 　　讓小木偶的臉上也露出了幸福的笑容…… 本書特色 　　▲「米店樓上的畫室」主人Vivi（作者），以一位非常喜愛苔蘚的友人「苔苔姐姐」為創作原型，首次創作繪本即初試啼聲，獲得入圍肯定。 　　▲以生長在潮濕、角落，總讓人忽略的「苔蘚」植物為發想，帶領讀者認識6種苔蘚植物，並從中體會它們帶來的生命啟發。 　　▲結合苔蘚圖畫與照片的對照辨識，便於讀者停下腳步、彎下腰，發現身邊這些美麗的苔蘚植物。 　　▲繪本使用「乾粉彩」為主要媒材、日本「和諧粉彩」為創作技法，亮眼而柔和的畫風不僅帶給了繪本明亮、和諧與希望感，而喜愛粉彩創作的朋友，也可藉由這本繪

本欣賞到粉彩技法的多元運用。 各界熱情推薦 　　于慧正／苔苔姐姐工作室 　　江珮瑾／孩好書屋 　　吳文君／「閱讀盪鞦韆」主筆 　　李貞慧／親職作家暨兒童文學閱讀推廣人 　　彥如姐姐／環宇廣播電台《童話夢想家》節目主持人 　　張子樟／臺東大學兒童文學研究所前所長暨現任兼任教授 　　黃筱茵／兒童文學工作者 　　楊嘉棟／特有生物研究保育中心主任 　　鄒仁淳／社團法人中華幸福企業快樂人協會理事長 　　歐玲瀞／佳音電台《藝文生活家》節目主持人 　　蔡聖華／兒童文學作家 　　盧方方／後青春繪本館主編 　　謝沛霓／小房子書鋪選書職人 　　（以上依姓氏筆畫排序） 　　這是一本可以簡單接近認識苔蘚植物的繪

本，也讓我們從小地方看見上帝造物的奧妙。因為愛苔蘚，使我的心變得柔軟；如果能為苔蘚做一點小事，我的心便能感到幸福。 　　于慧正／苔苔姐姐 　　正在沈潛與探索的瑋薇，嘗試觀察身旁最容易發掘的小苔蘚，產生了幸福的共鳴。而這共鳴，也正好與我們協會一直以來倡導的理念「一個夢想，微小力量，巨大改變」一致。 　　《奶奶的祕密樂園》讀完後，如同一杯回甘香醇的茶，品味後你會發現，其實幸福很容易也很簡單，希望讀者們品味完這本可愛的繪本後，更能一同珍惜擁有身邊的幸福。 　　鄒仁淳／社團法人中華幸福企業快樂人協會理事長 　　以真實人物為原型，結合粉彩淡雅、溫潤效果的媒材創作，《奶奶的祕密樂園》的封面就預告了幸福

的祕訣：只要願意停下腳步、放下身段，就會發現生活處處是驚喜！ 　　謝謝「米店樓上的畫家」瑋薇，透過她個人的生命見證，也讓每個等待奇蹟的小木偶，跨出自己的界限遇見幸福！ 　　歐玲瀞／佳音電台《藝文生活家》節目主持人 　　苔蘚，自成一個微小世界的美好；俯身，展現一種謙遜親和的態度。作者將兩個謙卑的意象重疊放大，在彼此的生命中留下美好的吉光片羽 。 　　蔡聖華／兒童文學作家

你是哪一型人?最受歡迎的人格測驗MBTI大揭密

為了解決社區好鄰居繪本的問題，作者莫薇.安姆瑞 這樣論述：

●特別說明　本書第一版書名為《「性格」販子》， 本版（第二版）主要再行修潤與校對，內容沒有增加，建議毋須重複購買。 你可知道，報章與網路上經常提供的趣味性格測驗， 有不少都是根據「MBTI測驗」變形而來？ 這個知名工具其實極富爭議，但又確確實實幫助了許多人。 為什麼？ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 　　邁爾斯―布里格斯人格類型指標（MBTI）主要關注四個領域： 　　（1）心理能力的走向：你是「外向」﹙E﹚還是「內向」﹙I﹚？ 　　（2）認識外在世界的方法：你是「實感」﹙S）還是「直覺」﹙N）？ 　　（3）倚賴什麼方式做決定：「思考」﹙T﹚還是「情感」﹙F﹚？ 　　（4）生活方式與

處世態度：你是「決斷」﹙J）還是「感知」﹙P）？ 　　由這四大問題得出的配搭，可歸結為16種人格類型： 　　（1）ESTJ大男人型　（2）ESTP挑戰型　（3）ESFJ主人型　（4）ESFP表演型 　　（5）ENTJ將軍型　（6）ENTP發明家　（7）ENFJ 教育家　（8）ENFP記者型 　　（9）ISTJ公務型 　（10）ISTP冒險家　（11）ISFJ照顧型　（12）ISFP藝術家 　　（13）INTJ 專家型　（14）INTP學者型　（15）INFJ作家型　（16）INFP哲學家 　　這個受到榮格啟發而發明出來的人格測驗，現在不只大眾經常用來探索自己的個性，教育界、人力招聘與培訓等

專業領域亦經常運用。MBTI的分類法不僅是這個領域的始祖，還啟發了後續許許多多人格測驗，以及媒體刊載的形形色色心理遊戲。但是，發明它的其實不是專業心理學家，而是一對「素人」母女。 　　凱薩琳．布里格斯與女兒伊莎貝爾．布里格斯．邁爾斯都是認真的家庭主婦、小說作者兼業餘心理分析師。一九二○年代，她們設計這份測驗的目的，是為了把榮格的學說介紹給大眾。這份測驗後來快速發展，在二十世紀中葉風行全美，從煙霧瀰漫的紐約會議室到加州柏克萊，都有它的蹤跡。二十世紀眾多知名企業中創造力強大的腦袋，都接受過MBTI測驗，以釐清發展適性。後來，MBTI測驗走出美國，進一步擴散至倫敦、蘇黎世、開普敦、墨爾本、東京與台

灣。最後，就連小學、修道院、療養渡假村，以及黑暗的政治顧問公司與社交網絡上，都能輕鬆找到MBTI測驗的影響。時至今日，它已是全球最受歡迎的人格測驗。 　　MBTI測驗廣為流傳後，甚至成為每年獲利高達二十億美元的產業。然而，此領域專家們至今仍無法證明，這項測驗結果是否可靠………。本書作者安姆瑞以原創報導及從未公開過的文件為基礎，檢視這樣擁有文化代表性的人格類型，引導讀者省思「自我」的定義。很多人堅信人格類型能夠理解我們是誰：我們為何選擇現在的工作、為什麼愛我們愛的那些人、為什麼會做出明顯矛盾的各種行為。本書試圖找出這種堅定不移的信念從何而來，探討兩位發明者又是如何為人格類型成為大眾文化現象鋪路

，以及這現象背後蘊含的深意。（更詳盡的內容介紹，請參見網頁中目錄的各章引文。） 名人推薦 　　人格特質分析專家　王凱琳 　　臨床心理師　丁郁芙 　　精神科醫師　吳佳璇 各界好評 　　►作者用偵探般的眼睛，詳細挖掘橫跨整個二十世紀，發生在這對母女身上的事蹟……作者問道：「為什麼MBTI具有這樣的魔力？」我想，是因為它把心靈的問題及個人救贖的追求，用有形世界所能理解的方法表述出來。藉由發現及培養真實的自我，進而推展出一個人與人之間能更容易互相了解並體諒的世界。——王凱琳，組織心理學博士，MBTI®心理學人格類型分析及諮商師認證，著有《新版30分鐘破解性格密碼》等書。 　　►歷史、研究與第

一手觀察編寫流暢，無論讀者對MBTI是真心相信或懷疑，都會被這本書打動。安姆瑞以既生動又具說服力的敘事手法，說明人格測驗如何成為一股文化力量，影響力至今不滅。——娜塔莉亞．霍特（Nathalia Holt），《紐約時報》暢銷書《送火箭上太空的女孩》（Rise of the Rocket Girls）作者 　　►優秀的傳記。主人翁不只是兩位非凡女性，也包括她們發明的人格評估工具。莫薇．安姆瑞巧妙揭露MBTI測驗不為人知的起源、人格類型的魅力與致命缺陷。——亞當．格蘭特（Adam Grant），著有暢銷書《給予》（Give and Take），並與雪柔．桑德伯格（Sheryl Sandberg）

有合著《擁抱B選項》（Option B） 　　►風格精彩、活潑，時而展現直接了當的詼諧……捧讀時津津有味。——《旁觀者》雜誌（The Spectator） 　　►敘事技巧高超、絲絲入扣……凱薩琳．布里格斯與伊莎貝爾．邁爾斯的一生，以及她們充滿爭議卻影響深遠的人格測驗，都是相當精彩的故事。——《新政治家》雜誌 　　►引人入勝、影響深遠。安姆瑞發揮偵探、文化評論、歷史研究、科學與傳記作家的本領，調查發明與推廣MBTI的兩位女性……安姆瑞在前言中說這本書是為人格類型的懷疑者、信徒和不疑也不信的人而寫，此言不虛。——《華爾街日報》

幼教師進行文化課程之行動研究-以敦親睦鄰為例

為了解決社區好鄰居繪本的問題，作者蘇姿瑜 這樣論述：

本研究旨在了解身為幼兒園教師的研究者如何在幼兒園班級中，將敦親睦鄰此華人文化價值觀透過「我的公園好鄰居」主題課程的規劃與實施加以落實的歷程，以及在此歷程中所遭遇的問題與解決策略，進而分析教師專業的成長。　　本研究採行動研究法，從2017年1月至2017年6月為期六個月的教學行動，包括：敦親睦鄰要在哪做？如何展開敦親睦鄰的第一步？如何透過我的公園好鄰居課程幫助幼兒感知敦親睦鄰？要如何與自己家的鄰居好友彼此互動，進而實踐敦親睦鄰的行為呢？共四個的行動循環。　　並於行動過程中及行動結束後進行訪談、資料整理與分析，結論如下：一、進行文化課程中價值觀的發現：幼兒的舊經驗會影響價值觀的進行、價值觀與幼兒

情感及社會層面能力相關。二、進行文化課程中價值觀的困境與解決之道：思考幼兒舊經驗，並釐清價值觀欲帶給幼兒的能力，以改善課程捨進求遠、課程連結度及深度不足之問題。三、教師的專業成長：在行動中給華人文化價值觀「敦親睦鄰」新的定義、課程執行層面能力的提升、在教學決策的過程中會思考幼兒的經驗，進而規劃課程活動去貼近並回應幼兒的能力。四、未來可以做的事：(一)教學建議：要由幼兒的舊經驗去選擇合適的價值觀，在進行課程前，需要先釐清價值觀之文化意涵背後要帶給幼兒的能力，在進行過程中。則需要提供幼兒反覆體驗的經驗。(二)研究建議：可持續進行如：友愛、關懷等更貼近幼兒生活經驗的價值觀的行動研究，進行時，需注意行

動的循環中的檢視、修正與省思，以避免淪為課程紀實。