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臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 許添明、王保進所指導 王佳蕙的 產業支持對偏鄉學校、家庭及孩童照顧服務的實踐—以司馬庫斯共同經營為例 （2019），提出社區服務方案 發展階段關鍵因素是什麼，來自於產業支持、偏鄉學校、司馬庫斯。
而第二篇論文國立臺灣大學 社會工作學研究所 陳毓文所指導 洪常耘的 青少年參與志願服務相關因素與正向發展經驗探究 （2011），提出因為有 青少年、志願服務、服務學習、自尊、人際關係、公民意識的重點而找出了 社區服務方案 發展階段的解答。
社區服務方案 發展階段進入發燒排行的影片
【智翔的議會質詢-工務局（3/26）】
＃現地公告原則
根據「桃園市公園適性發展推動委員會」提出的草案，在開工前14-21日前要做現地公告，關於現地公告的主張，智翔從過去便堅持必須在設計階段前，就必須來公告，及早讓附近居民知曉，也方便意見蒐集。
今天智翔再次質詢到這題，工務局長表示，除了公告會加強之外，局處的同仁其實花很多時間去跟當地居民溝通，但智翔認為，過去已發生過許多案例，由於沒有即時資訊揭露給民眾造成許多工程開發上的衝突，局長也說會以工作坊的形式讓民眾了解，希望工務局可以多加擔待，並謹慎評估效益。
＃取得公共設施保留地的財務規劃
這題對許多局處來說應該都不陌生，同樣詢問到工務局的看法，對於智翔建議將未來20年公保地逐年徵收、開發進行規劃，工務局長說，目前正評估桃園市內所有公園做分級分類，檢討開闢的優先順序。
包括都會區內的旗艦型公園、各區的衛星型公園、社區型公園等，以及各公園的特色，希望將開發原則先定調，未來在開發上會比較有所依據，而分類的參考指標，包括了人口數、公園綠地數、服務範圍、區域特性等。
＃幸福路延伸至中正路
幸福路延伸至中正路的工程，歷經2次說明會及路線變更，地主仍有反對意見，今天也請工務局說明狀況，工務局說明，地方的意見目前有歧異，由於此地段包含在南崁都市計畫修正的範圍內，未來的爭議有能併同都市計畫的修正來討論。
而智翔再追問了關於陸橋兩方案的可行性時，工務局也表明現階段單一方案都無法順利成形，要以更宏觀的角度來討論，既然如此，智翔也建議，是否可以等到捷運G12站進行開發時，再來一併討論，也許到時狀況會再更明朗些，再麻煩工務局與都發、地政兩局處做後續的討論了。
產業支持對偏鄉學校、家庭及孩童照顧服務的實踐—以司馬庫斯共同經營為例
為了解決社區服務方案 發展階段 的問題，作者王佳蕙 這樣論述：
偏鄉地區由於交通不便、謀生不易，青壯人口嚴重外流，隔代教養情形普遍，而人口外移使得偏鄉小校人數日趨減少，學生間缺乏同儕刺激與學習競爭，更加速學生外流，在這樣惡性循環下，偏鄉孩子顯得更加弱勢。因此，協助產業發展，讓年輕人得以就業根留家鄉，孩子才能受到健全的照顧，而產業的發展讓人口回流穩定，亦能降低偏鄉小校存廢的問題，產業支持也許是翻轉偏鄉劣勢的另一條藍海策略。司馬庫斯也曾面臨這樣的窘境，幸而發展觀光帶來契機，產業的發展與支持，不僅穩定了經濟，也提供學校、家庭和學生良好的支持與照顧。本研究以司馬庫斯為研究對象，藉由訪談及參與觀察，瞭解產業發展對偏鄉學校、家庭及孩童的支持與照顧，獲致以下結論：一、
產業支持促成在地就學並彌補偏鄉學校設備、課程、師資及教材的不足。二、產業發展能提供偏鄉家庭及社區更完善的福利制度。三、產業發展提供偏鄉工作機會並整合產業設備及人力。四、產業支持能提供偏鄉0~6歲孩童育兒津貼及教保服務。五、產業支持能提供學子學習補助及生活照顧。六、產業發展需認同自我價值及內部團結並保有土地權。七、偏鄉發展需考量其特殊性並尊重在地自主。
青少年參與志願服務相關因素與正向發展經驗探究
為了解決社區服務方案 發展階段 的問題，作者洪常耘 這樣論述：
近二十年來，國內為了呼應國際間對青年志工的重視，推動許多方案鼓勵青少年參與志願服務，如設立青年志工中心、成立區域和平志工團、推動服務學習方案等，同時，民間許多組織也為鼓勵青少年志工，舉行選拔表揚大會。相關方案、制度似乎展現對青少年參與志願服務的重視，然而根深柢固的升學主義，使學校、家庭仍期待青少年以學業為重，成為推展青少年志願服務的巨大障礙。研究者認為要打破此困境，必須讓整體社會了解從事志願服務對青少年的助益非學校或家庭教育可替代。因此，本研究即欲探究志願服務與青少年自尊、人際關係與公民意識三發展層面的相關性，同時檢視可解釋青少年參與志願服務的社會環境因素，最後，因國內近十年大力推展
服務學習方案，本研究將分析服務學習與志願服務對青少年自我、人際與公民意識三發展層面是否有差異性。 本研究以隨機與立意抽樣兩種方式抽取605位台北市與新北市高中職學生作為研究參與者，進行自陳式問卷調查，有效問卷數為586分。研究結果發現：1.有志願服務經驗的青少年，其自尊、人際關係與公民意識的表現較佳，且當參與程度越高，青少年志工之自尊高、人際關係與公民意識越好；而參與服務學習，則與青少年以上三層面發展無關。2.獲得較多同儕與家人支持，且越多同儕有志願服務經驗，可提升青少年參與志願服務的可能性，除此之外，當青少年加入志願服務行列後，服務單位提供越多協助與教導，青少年將更投入其中。根據此研究
結果，本研究認為應支持鼓勵青少年參與服務，並將青少年視為主體，重視其想法與意見，規劃青少年與同儕共同參與服務的方案，也期待服務單位提供更多資源督導青少年志工，有利青少年志工持續、深入參與志願服務。最後，相關單位應重新檢視服務學習的意涵與推展模式，才能發揮服務學習的真正成效。