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戲劇叢談【全五期合刊本】

為了解決終底於成的問題，作者 這樣論述：

　　====《戲劇叢談》五冊復刻出版，稀有史料再次問世！==== 　　「我相信這是臺灣任何圖書館，甚至是全世界的圖書館都沒有收藏的，因為它後面的四期是不定期的而且每期只有薄薄地二十頁，保存甚為困難，可能有人看完就把它扔了，但在史料上的意義它卻是十分重大。 」——蔡登山 　　中山出版社在一九五七年九月曾出版《戲劇叢談》第一集，陳璵璠是該出版社的老闆，他在序言說「今之愛好平劇藝術者，多以不能一睹前輩獻身此道之真容劇照為悵憾，爰將歷代所留寶貴難得名票名伶真蹟肖影，以及秘藏劇本、琴聖曲譜、梨園掌故、名家臉譜等，編印貢之於世。」 　　劉豁公在〈寫在戲劇叢談的前面〉一文言：「陳璵

璠先生有鑑於此，蓄意刊行大量的《戲劇叢書》，而以《戲劇叢談》發其端，要我來共任編纂，這無疑是我所樂於從命的！」 　　劉豁公獨挑大樑，除了用豁公寫了〈楊小樓成功史〉、〈從譚鑫培說起〉、〈歌場怪物誤楊郎〉外，還用了許多筆名，如用「或功」寫了〈大老闆的戲德〉，用「大公」寫了〈閒話連環套〉，用「魚飯」寫了〈談連環套一劇之點子〉，用「一士」寫了〈梨園傳奇人物張黑與開口跳〉，用「河鞏」寫了〈叱吒歌臺金少山〉，用「老劉」寫了〈伶界畸人言菊朋〉，用「夢梨」寫了〈雨打梨花劇可憐〉等。 　　劉豁公文筆粲然，不管劇本，或是他這些談京劇、文史的文章，寫來真是食哀家梨，爽然有味！若非他浸淫京劇數十年不為功！ 本書

特色 　　1.《戲劇叢談》雜誌原書五期，今完整復刻，穿線精裝，絕版後重新問世。 　　2.刊載大量有價值的戲劇解析和重要的第一手史料。  

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高劍父及其畫作之研究

為了解決終底於成的問題，作者高明達 這樣論述：

高劍父(Kao Chine-Fu)出生於西元1879年，卒於1951年，兄弟共六人。父親業醫，但生意不好且早亡，是以，他的童年是在困苦中度過。他從小便十分聰明好學，十四歲時，拜花鳥畫名家居亷為師。因為貧窮，繳不起學費，受盡不少屈辱，但他靠毅力與恆心，以智慧克服所有困難。在畫藝上更有傑出的表現，甚得老師朋友的稱讚，並且介紹他到兩廣優級師範學堂及高等工業學堂去做圖畫教員，該兩學為當時廣東最高學府，有不錯的收人，本可安穩地過日子，但他眼見當時中國畫壇萎靡不振，很想予以改革，便又毅然決然東渡日本習畫。 來到日本，結識孫逸仙博士，因而參加他所領導的革命組織，翌 年便返國，任同盟會廣東分會副會長

，先後參加“支那暗殺團”及黃花崗起義等危險任務。民國肇造，眾人原本推舉他任廣東都督，他郤無心做官，又投身改革國畫的另外一個艱辛的戰役中。 他主張國畫應融合中、西方特長，創立一個有特色，能代表中華民國時代精神的繪畫。有許多人認同他的理念而追隨他，也有一部分人反對他。但他毫不氣餒，不斷研究改進，逐漸形成近代中國最具影響力的嶺南畫派(Painting School of Lingnan)，這個畫派;一直到現在，已經歷經幾代，仍然欣欣向榮，活力四射。

元宇宙時代~智慧牙醫的四堂半課：從數位轉型到智慧學習

為了解決終底於成的問題，作者曾明清 這樣論述：

　　台灣第一本專門討論牙醫師職涯、牙醫未來學及其數位學習的書籍，對有意投考牙醫系的學生及其家長非常實用、對年輕牙醫師有用、對壯年牙醫師好用，讓退休牙醫師愛用，並方便一般人了解牙醫師的世界。   　　創造牙醫職涯的價值，一群人走得遠……    　　16年前，有感於數位學習之於牙醫師學習成長的重要和迫切，明清牙醫診所曾明清院長邀集台灣牙醫界的諸多先進、好友聚在一起，從發想、討論、規劃、籌備，到成立「台灣牙醫數位學習學會」，整整歷經了四年的努力，直到2010年4月盛大舉行成立大會，這個心願才算底定。當年的首開風氣之先，的確開啟了台灣牙醫界數位轉型和終身學習的新紀元。   　　成立「台灣牙醫數位學

習學會」迄今，剛好滿12年。這些年來，「數位轉型」的話題愈來愈熱門，「數位牙醫」也喊得震天價響，顯見曾明清醫歸師當年倡議數位學習的創見與遠見。隨著時代的變遷、科技的持續創新，又有新的課題和挑戰，比如，創立17年的臉書（Facebook）在2021年10月宣布將公司名稱改為「Meta」，創辦人馬克．祖克伯（Mark Zuckerberg）宣稱「從現在起，我們將會是元宇宙（Metaverse）優先，不再是臉書優先。」   　　元宇宙到底對牙醫界將會產生什麼樣的衝擊和影響？台灣的牙醫界如何善用元宇宙的概念和技術來增進醫技、服務好病患？基於這兩點，曾明清醫師就像當年大力鼓吹牙醫數位學習一樣，內心還是有

一股澆不息的熱情，忍不住想要跳出來拋磚以引玉，也因此，《元宇宙時代～智慧牙醫的四堂半課──從數位轉型到智慧學習》這本書誕生了。   　　誠如作者在自序中寫道：「（這本書）是我執醫四十多年的心得總結，雖說因個人學疏才淺而希望能夠起拋磚引玉的作用，但內在熊熊的熱情驅使我，抱著『願把金針度與人』的心情，一筆一劃、一字一句寫就本書。」   　　《智慧牙醫的四堂半課》全書分為四篇16章：第一篇「2030後的未來牙醫」，從想像未來看現在；第二篇「從數位轉型到智慧學習」，從形而下談到形而上；第三篇「牙醫師的生涯規劃」，從牙醫系剛畢業聊到已退休；第四篇「DMBA牙醫經營管理學院」，說明我創辦學院的願景和期待。

最後的附錄，包括曾明清小傳和資料來源，小傳等於向讀者自我介紹，來源的說明這本書是編著。   　　這本書的副標題「從數位轉型到智慧學習」，是全書的脈絡，標題「智慧牙醫的四堂半課」，是全書的方法，其中的「半」堂課，則是全書精華之所在。為什麼這麼說呢？是因為作為編著者，我不希望讀者買這本書、看這本書，只是停留在讀書的階段，而是希望讀者這過這本書多想多思考。畢竟自我學習力與自我創新力，是智慧學習的根本要義。這也就是本書「半」堂課的核心精神，四堂半的「半」字，就是要把另一半交給讀者，引導讀者去開發自我的學習力和自我的創造力。   　　雖說牙醫師沒有明確的退休年齡規範，但生涯有限，職涯亦然，所以第三篇「牙

醫師的生涯規劃」，曾明清院長依年齡來區分「奠定基礎青年期」、「打造黃金壯年期」、「善用資源橘世代」和「閒情逸致退休族」等四章。在這四個不同年齡層的牙醫師當中，有共同關切的事務，也有個別不同的需求，限於篇幅，儘可能找出共通的問題、共同的話題，加以闡述，希望能給牙醫師同業一些有用的參考，他更歡迎也期待未來如有機會，可以聚在一起輕鬆閒談或認真探索。   　　最後一篇同樣有四章，分別是「牙醫學院的願景」、「培養專業經理人」、「青銀合作與共創」以及「創造職涯的價值」。為了實現DMBA牙醫經營管理學院的願景，我希望能培養更多更好的牙醫專業經理人、讓老醫師和年輕醫師能夠多多交流、攜手合作，然後一起創造牙醫職

涯的價值。   　　曾明清醫師畢生的最大願望就是，找一群志同道合的夥伴們，再次點燃當年催生成立「台灣牙醫數位學習學會」的熊熊熱情，用最大的決心和毅力，組一個「台灣AI智慧牙醫國家隊」（AIDD.TW）、永續舉辦「智慧牙醫師鐸獎」，整合台灣優秀傑出的廠商及人才，拓展台灣牙醫的能見度，進而在世界發光發熱，共同寫下台灣牙醫的美好篇章。 　　

《字學元元》音系研究

為了解決終底於成的問題，作者賴金旺 這樣論述：

論文提要 《字學元元》為明代袁子讓所撰，成書於萬曆年間，全書內容豐富，而以等韻為主，亦有少部分涉及字學。書中以〈字母全編〉最為重要，其聲採三十六字母，韻分二十二攝，調主平上去入四聲，入聲兼承陰陽，並別為上下二等。韻圖之外，尚有袁子讓對等韻之見解及對門法之闡釋。本論文即以《字學元元》之等韻學為研究對象，全文共分八章，茲依次敘述如下： 第一章、緒論：敘述寫作本論文之動機、材料及方法，並敘述前賢對《字學元元》研究之成果。 第二章、《字學元元》之作者、版本及內容體例：首先考察作者之生平及其撰寫《字學元元》之用意，其次

敘述該書見於著錄之版本，再對筆者所得之版本略作比較，最後陳述該書所有內容。 第三章、《字學元元》門法述要：先對等韻門法之沿革略作說明，繼而對《字學元元》所立之門法逐條討論，末述明清時人對門法之態度。 第四章、袁子讓之音學理論：依「聲」、「韻」、「等」、「調」四部分討論袁氏對於聲韻之主張。 第五章、《子母全編》之聲韻系統：首先介紹該圖之體例，再分析其所採三十六字母之內容及特徵，繼而再討論其分二十二攝之由來與特色，並分別為之擬音。最後說明該圖之聲調內容與特徵。 第六章、《字學元元》所附其

他韻圖：對該書所附其他韻圖之體例及其聲韻特徵及作用加以闡釋。 第七章、《字學元元》與明代官話音系之比較：藉由與官話音系之比較，說明《字學元元》與明代官話音系之異同。 第八章、結論：總結該書之優劣，並肯定其於明代等韻學之重要地位。 卷末附有參考書目及附錄以利於查尋。 序 溯自中學時期，學生對中國文學即心嚮往之。考入中國文化大學中國文學系，宿願得償，遂盡情悠遊於浩瀚國學領域之中，深知「研經自考文始，考文自知音始」之理，遂以此自勉，於文字、聲韻、訓詁等課程用力最深，因而

產生濃厚興趣，所獲心得亦最多。更上層樓，就讀中文研究所，得以真正進入學術殿堂，對語言文字學之喜好與日俱增，師事柯師淑齡，擬以聲韻學之研究為職志。 淑齡吾師督促學生十分嚴格，務求根柢紮實，學生念茲在茲，未敢稍怠。吾師為之講等韻、說古音，並勉以明代等韻為研究對象。鑑於袁子讓《字學元元》為明代重要等韻著作，內容繁富，前賢論及者多有，然皆偏而不全，故擬以「《字學元元》音系研究」為論文題目，吾師為之首肯，遂對袁氏之生平考究、聲韻理論之闡述及韻圖音系之分析，作深入探討，費時二載，終底於成。 辛勤耕耘之後，終見收穫，學生歡欣之情，固無以名狀，相較之下，

撰寫論文過程之艱辛已微不足道矣。憶及論文寫作期間，淑齡吾師殷殷督促，不辭煩苦為之析理解惑，盡釋疑滯；當學生遭遇挫折，則給予耐心開導，鼓勵有加；學生論文初稿，吾師仔細閱讀、批示、修正、潤飾，終得以順利完成。除學問傳授之外，吾師對學生為人處事亦多有所期勉，更時時提醒學生牢記兄長們提攜照顧之恩，尤其是三兄金順君之資助，不可一日或忘。吾師對學生之教誨，除心存無限感激外，並當謹記師訓，不敢有違。 最後，感謝許錟輝老師及曾榮汾老師辛勞審查論文，並於論文口試時給予很多寶貴意見，知無不言，言無不盡，學生獲益良多，並已遵囑一一訂正。今論文雖成，仍嫌淺陋疏誤，尚祈方家不吝指正，是所至盼

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