綠的旅店的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

澎湖 有什麼好玩?

為了解決綠的旅店的問題，作者黃禹森 這樣論述：

　　享受陽光、沙灘、比基尼，不一定要到峇里島 　　零距離觀賞熱帶魚、珊瑚礁，不一定要到馬爾地夫 　　55個在地景點；10處絕美沙灘 　　45項道地美食；10組推薦行程 　　達人帶路，告訴你～澎湖有什麼好玩 　　說走就走，一個人也可以秘境島嶼度假趣 　　誰說度假一定要出國 　　你不必遠離城市，也可以忘卻塵囂 　　在潮間帶踏浪，見證摩西分海的奇蹟 　　在夕陽下起帆，享受乘風破浪的浪漫 　　在白浪中穿梭，挑戰極限運動的刺激 　　在海面下漫步，實現無重力的內太空漂浮 　　在星空下夜釣，體會漁民如何跟大海打交道 　　在地才有的新鮮海味，滿足你挑剔的味蕾 　　純樸的眷村，老街的古建

築訴說著過往的風華 　　菊島澎湖的魅力，讓人流連忘返⋯⋯  

綠的旅店進入發燒排行的影片

馬祖北竿民眾環境保護意識與觀光發展之研究

為了解決綠的旅店的問題，作者陳冠國 這樣論述：

馬祖地區自戰地政務解除後，致力發展觀光產業。近些年適逢藍眼淚風潮的興起，以及國外疫情的爆發，促進國內旅遊再度大幅增長。在交通船班載運量人次，以及各間旅宿客滿情形，均不斷突破新高，大量旅客對於島嶼整體環境產生各種不同影響。本研究以永續觀光理論為基礎，探討北竿居民對於觀光發展與環境保護之態度。本研究以問卷調查法進行資料收集。共發出收回456份問卷，剔除填答不完全的樣本後，獲得412份有效樣本。有效樣本回收率為90.35%。根據分析結果，不同年齡與學歷之鄉民對於觀光發展的態度與環境保護意識上有顯著的差異。此外鄉民的環境保護意識與其對於觀光發展的態度具有顯著的正相關。本研究根據分析之結果擬提供主管機

關政策實施之參考。

拉查花3+1貓日常生活

為了解決綠的旅店的問題，作者康康 這樣論述：

超人氣粉絲團「拉查花」第一本貓奴酸甜全紀錄！ 暖男拉拉×傲嬌查理×霸王花花×屁孩凹凹 4貓諧星生活，完整大公開！ 　　康康的貓奴人生， 　　要從撿到一隻既滄桑又優雅的長毛貓開始說起， 　　而那隻貓就是「查理」。 　　從來沒抱過貓的康康， 　　以拆炸彈的方式，兩手高舉著查理帶進門。 　　這樣的她，卻陸續收養了被誤認為女生的「拉拉」， 　　擁有招牌「粉紅肚」的「花花」， 　　以及一雙美腿獲得鄉民認同的「凹凹」， 　　開始酸甜苦辣交織的奴才生活！ 　　每隻貓的個性不同， 　　康康以溫暖圖文插畫穿插可愛私藏寫真， 　　記錄著四隻貓的生活點滴， 　　每天上演各種讓人嘴角揚起，心為之融化的

小劇場！ 本書特色 　　★【可愛推薦】《家有諧星貓，我是白吉》作者：吉麻／《黃阿瑪的後宮生活》奴才：志銘與狸貓／《摳摳子的綜合口味》作者：綜合口味（依筆畫順序排列） 　　★超人氣粉絲團「拉查花」第一本貓奴酸甜全紀錄！ 　　★暖男拉拉、傲嬌查理、霸王花花和屁孩凹凹，4貓諧星生活，完整大公開！ 　　★全彩圖文插畫＋海量私藏寫真，融化貓奴的心！ 　　★收錄LINE WEBTOON原創漫畫大賽短篇漫畫亞軍作品 　　★另外加畫「新成員凹凹」、「老貓查理」全新單元！ 貓奴融化推薦 　　《家有諧星貓，我是白吉》作者：吉麻 　　《黃阿瑪的後宮生活》奴才：志銘與狸貓 　　《摳摳子的綜合口味》作者：綜合口

味　可愛推薦！ 　　同樣身為愛畫畫又愛貓的人，好像好久沒有看一本書會讓人心情很好兼哈哈大笑了。康康將貓咪們的生活給擬人化，對白無厘頭又很可愛，每個篇幅都有令人噗哧一笑的moment！當中也穿插了「拉查花凹」四隻真貓版寫真圖解，會發現康康把每一隻貓的特徵詮釋得無比傳神～真心給它有夠可愛推薦！──《家有諧星貓，我是白吉》作者：吉麻 　　請小心這本書，內容充滿著可愛的畫風、實用的養貓知識，以及萌到不行的本貓照片！看完會極度想立刻認養貓咪！已經有貓咪的人更會想養３＋１隻！請貓奴們謹慎服用XD──《摳摳子的綜合口味》作者：綜合口味

觀賞者之環境態度建構初探——以海洋環境保護影片為例

為了解決綠的旅店的問題，作者陳郁方 這樣論述：

人類科技發展日新月異，與此同時卻常常破壞我們賴以維生的環境。國內外許多環境公害事件的發生讓人們開始重視環境教育，期許能藉此改善現況。近年來，環境教育發展迅速，除了傳統親身進入環境的解說導覽之外，多媒體教學也是常態之一。2019年底出現的COVID-19影響了人們的社交生活，對於教育方面亦是造成不小的衝擊，許多地區必須採取遠距教學，數位化的學習模式成為教學的必須替代方案。在此情況下，多媒體教學的學習成效值得更深入探討。　　本研究目的為了解學習者在觀賞海洋環境保育影片後，其環境態度各構面的提升狀況，希望能分析影片教學應用在環境教育時，對於環境態度的建立有何種幫助。透過敘述統計、獨立樣本t檢定、相

關分析與成對樣本t檢定分析後得到之研究結果顯示：受試者對於「使用影片接收環境議題相關資訊」所抱持的態度正向，且影片對於受試者的環境態度建構確實有幫助，各構面均達顯著差異，但效果量普遍偏低（僅「行為意向(d=0.434)」達中效果變化）。不同背景因素方面，性別與居住地對於觀影前後環境態度建構影響都不顯著，工作性質是否與海洋相關對於觀影前後環境態度建構的影響顯著，且工作性質於海洋不相關者表現較好。另外，影片內容與呈現方式對於受訪者學習有影響。而在分析八項環境態度構面之間的關係後，發現八項構面均存在正相關關係。　　本研究認為工作差異對於觀看影片後的環境態度建構有影響，且建議如要使用影片作為環境教育教

學媒介，應多加注意影片內容與呈現方式是否恰當，才能避免降低教學成效。