編曲教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

指彈好歌(二版)

為了解決編曲教學的問題，作者吳進興 這樣論述：

　　吉他各部介紹 　　樂譜符號進行式說明 　　ㄧ、常見樂譜記號 　　二、進行模式範例 　　左右手彈奏姿勢 　　正確的彈奏姿勢不僅可以彈出好聽的琴聲，並可以加快學習的速度進而達到事半功倍的效果，所以初學者務必要擺好正確的彈奏姿勢。 　　ㄧ、右手指法的姿勢 　　二、按壓和弦的姿勢 　　三、握Pick 姿勢 　　基本樂理與音階推算 　　自然大調包含七個音符，在唱名中分別是Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si（或Ti）。C 大調是大調「簡單」的調性，因為它是唯一一個沒有任何升記號（ ）和降記號（ ）的大調，如果在鋼琴中只需彈奏白鍵，其結構如下圖，其中一個全音等於兩個半音。所以只要記住3、

4 與7、1 的音程為半音，就可以推出所要的音階，下圖是音程推算練習，並且請按照順序彈過一遍。 　　簡譜視譜與踩拍 　　「簡譜」是目前華語流行音樂中最常用的記譜方式，記譜的時候大都使用「首調唱法」的記譜方式，將所有調性都當作「C」調來記譜，這樣可以省去很多升降記號難唱的麻煩，以下的視譜法將五線譜與簡譜作一個對照，並配合踩拍練習可以更深入地熟悉簡譜。 　　ㄧ、各種音符 　　二、附點音符 　　三、休止符 　　四、各種三連音 　　五、變音記號 　　 　　C大調音階練習 　　彈奏單音時，第一格使用食指，第二格使用中指，第三格使用無名指，並且練習時請邊彈邊唱，除了培養良好音感，學習效果也更好。 本書

特色 　　⦿各種節奏詳細解說 　　⦿基礎進階最佳教材 　　⦿中西流行必練歌曲 　　⦿經典指彈歌曲、吉他編曲教學 　　⦿前/間奏影音示範、原曲仿真編曲

編曲教學進入發燒排行的影片

應用程式運用在九年級音樂創作教學之行動研究

為了解決編曲教學的問題，作者陳士美 這樣論述：

本研究旨在探討以應用程式運用在九年級音樂創作教學之行動研究，研究目的有三：第一探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之目標與內容。第二、探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之教學歷程。第三、探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之學生學習成果。本研究對象為九年級學生，女生13人；男生15人學生人數共28人，進行三個循環十二堂課之課程。研究過程中透過研究工具教學觀察紀錄、教學日誌、學生學習成果評量、學生同儕互評、學生回饋單等紀錄並以此結果，彙集資料分析與修正教學策略，得到以下結論：1.運用應用程式在音樂創作教學可提升學生的音樂能力。第一循環使用Launchpad進行創作，前奏、主題、尾奏，並設計具

織度概念之樂曲。第二循環使用GarageBand創作音樂，繼續在音樂織度上建構強弱、節奏、簡單的配器等，更增強自動混音概念。第三循環使用iMovie創作以畢業季離別為主題的影音作品，並為自己的影像搭配適合的音效與音樂，學生均能達到教學目標。2. 運用應用程式於音樂創作教學有助於教學流程更順暢。藉由視覺與聽覺輔助讓學習更加輕鬆簡單，使用行動載具代替紙筆進行音樂創作較環保也節省反覆批改作業的時間，使用雲端硬碟存放作業與影像讓學生及教師可隨時觀察與評量。3. 針對不同年齡層與教學目標設計的應用程式具多元化的特質。依據學校與學生選擇最合適的應用程式進行音樂創作教學，且學習時間與場域不會因其他外在因素而

有所限制。運用應用程式在音樂創作教學可進行個別差異化教學，而善用同儕互評則可激勵未達成學習目標的同學，達到合作學習的效果。根據研究結果，本研究對於未來音樂教學相關研究者提出建議，期盼能作為音樂創作教學之參考。關鍵詞：應用程式、音樂創作教學、行動研究、Launchpad、GarageBand、iMovie

指彈好歌

為了解決編曲教學的問題，作者吳進興 這樣論述：

本書特色     　　指彈好歌、快樂學琴！ 　　◎各種節奏詳細解說 　　◎基礎進階最佳教材 　　◎中西流行必練歌曲 　　◎經典指彈歌曲、吉他編曲教學 　　◎前/間奏影音示範、原曲仿真編曲   作者簡介     吳進興 　　民謠吉他、烏克麗麗 教學 創作 編曲 演奏 　　接頭藝人培訓、吉他社團指導   第1章 吉他各部介紹 第2章 樂譜符號進行式說明 第3章 左右手彈奏姿勢 第4章 基本樂理與音階推算 第5章 簡譜視譜與踩拍 第6章 C大調音階練習 ．小蜜蜂 ．小星星 ．古老的大鐘 ．隱形的翅膀 第7章 Pick撥法練習 ．聽媽媽的話 ．揮著翅膀的女孩 第8章

調音法 第9章 爬格子練習 第10章 學會看六線譜 第11章 認識和弦與根音 第12章 初學者必練開放和弦 第13章 音樂類型 (ㄧ) Slow Soul 慢靈魂 ．小薇 ．我願意 ．一萬次悲傷 ．小情歌 ．當你孤單你會想起誰 ．不為誰而作的歌 ．愛你 ．可惜沒如果 ．謝謝你愛我 第14章 音樂類型 (二) Folk Rock 民謠搖滾 ．小手拉大手 ．夜空中最亮的星 ．青春修煉手冊 第15章 彈奏技巧(ㄧ) 搥音、勾音、滑音 ．等你下課 第16章 音樂類型 (三)  Waltz華爾茲 ．下一秒 第17章 編曲觀念(一) 複合和弦 ．愛很簡單 ．彩虹 ．專屬天使 第18章 編曲觀念(二) 經過

音 ．寶貝（In A Day） ．月光 ．小幸運 ．愛我別走 第19章 Barre Chord 封閉和弦 ．陌生人 ．魚仔 第20章 移調與移調夾的使用 ．Kiss Me ．那些年 ．你，好不好 ．默 第21章 音樂類型(四) 三指法 ．任意門 第22章 音樂類型(五) Slow Rock 慢搖滾 ．當你老了 ．新不了情 ．走在冷風中 第23章 級數與順階和弦 ．分享 ．星空 第24章 編曲觀念(三) 雙音的藝術 ．遇見 ．修煉愛情 第25章 彈奏技巧(二) 打板 ．我多喜歡你，你會知道 ．情非得已 ．如果再見 ．告白氣球 第26章 彈奏技巧(三) 使用Pick彈奏指法 ．擁抱 ．晴天 ．天使

第27章 音樂類型(六) 跑馬 ．不醉不會 ．如果我們不曾相遇 第28章 彈奏技巧(四) Chocking推弦 ．李白 第29章 音樂類型(七) Country鄉村 ．Take Me Home, Country Road 第30章 彈奏技巧(五) 泛音 ．倒帶 第31章 彈奏技巧(六) 切音、悶音 ．愛的初體驗 第32章 音樂類型(八) Power Chord強力和弦 ．派對動物 ．自由 第33章 編曲觀念(四) 轉調 ．Tear In Heaven ．國境之南 第34章 音階與調式 第35章 C大調吉他指板各指型 第36章 經典Solo 第37章 音樂類型(九) 12小節藍調 第38章 音

樂類型(十) Bossa Nova ．Fly Me To The Moon ．Casablanca 第39章 音樂類型(十一) A GO GO 阿戈戈 ．墓仔埔也敢去 ．姊姊妹妹站起來 第40章 編曲概念(五) 刷出琴韻自如的旋律 ．Love More 第41章 彈奏技巧(七) 顫音與琶音 ．菊花台 第42章 彈奏技巧(八) Slapping & Tapping 拍弦、點弦 第43章 和弦樂理篇(一) 音程線與度的算法 第44章 和弦樂理篇(二) 三和弦 第45章 和弦樂理篇(三) 七和弦 第46章 和弦樂理篇(四) 附加和弦 第47章 和弦樂理篇(五) 延伸和弦 ．孤獨的總和 ．她來聽我的演

唱會 ．Safe and Sound ．不曾回來過 第48章 編曲概念(六) 和弦進行的修飾 ．聽見下雨的聲音 第49章 編曲概念(七) 切分音（拍）與應用 ．漂向北方 第50章 編曲概念(七) 編出完美低音線 第51章 指彈篇 ．天空之城 ．有點甜 ．太湖船 ．Can’t Take My Eyes Off You ．Pipeline 第52章 各調音階圖解    

指導高中生運用APP進行音樂創作之協同行動研究

為了解決編曲教學的問題，作者林佩萱 這樣論述：

本研究旨在翻轉學生於過去音樂課的學習模式，試圖從學生生活經驗切入，搭配有趣味性的App輔助創作學習，並透過這樣的創新教學引發學生學習動機，使之能主動搜尋所需資料與知識，進而對音樂有全面性的理解同時具備資訊統合能力，能將所學知識應用於生活中。研究採實作取向協同師徒制教學，研究對象為花蓮縣一所高級中學的一年級普通班學生，兩個班級共99人，進行為期約十六週的音樂創作學習課程，運用手機App來自創流行歌曲，課程共分為兩階段：第一階段為樂器的認識與實作，藉此依序建立節奏、和弦、旋律三大音樂要素採用認知師徒制模式，第二階段為流行歌曲創作，輔以心智圖創作的歌詞進行統合錄製後進行班級成果發表與評鑑，採用探究

師徒制模式進行。研究中以質性資料為主，量化資料為輔，於兩階段課程進行規劃、行動、觀察及反省的循環行動研究，並透過教室觀察、師生訪談、音樂創作學習態度量表及收集相關文件資料來分析探究學生的學習歷程與成效，最後根據研究結果提供未來教師進行音樂創作教學之建議及研究之參考。本研究的結論茲有三項。一、透過App進行音樂創作課程能有效提升學習者學習成效並對音樂創作持有正向觀感二、在音樂創作學習課程中，App扮演的角色為一項有用的學習工具三、實作取向協同師徒制模式有助於教師的專業成長