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數學教科書小組學習活動設計涵蓋溝通能力之情形─德國與台灣一年級教科書之比較分析

為了解決翰林國中數學課本pdf的問題，作者劉家均 這樣論述：

本研究旨在分析德國GEI年度優良及台灣108課綱的一年級數學教科書，研究目的有二：（一）比較兩國教科書之小組學習活動設計涵蓋溝通能力之情形；（二）從兩國教科書中的相同主題比較「同時涵蓋五項溝通能力內涵」之小組學習活動設計。本研究所指的「五項溝通能力內涵」包含「描述自己的想法和思緒」、「理解他人的看法及觀點」、「統整自己與他人的想法」、「正確使用數學術語與符號」及「一起執行任務」，使用的研究工具為「溝通能力分析項目表」，分析的單位為一年級數學教科書中的「小組學習活動」。量的部分，計算符合「溝通能力」之小組學習活動於兩國教科書中所佔的比例；質的部份，比較兩國教科書同一教學主題中，「同時涵蓋五項溝

通能力內涵」之小組學習活動設計。本研究結果發現：（一）不論是從五項溝通能力內涵各別單一分析，或是分析同時涵蓋「描述自己的想法和思緒」、「理解他人的看法及觀點」及「統整自己與他人的想法」前三項溝通能力內涵或「同時涵蓋全五項溝通能力內涵」之小組學習活動，德國教科書中之比例皆高於台灣教科書中之比例；（二）兩國教科書中五個相同的主題包含「數字」、「形狀」、「加法」、「減法」及「時間」。「數字」主題中，德國學生能表達的機會較台灣學生多；「形狀」主題中，德國學生大多進行「問答」、台灣學生則大多進行「討論」；相反地，「加法」與「減法」主題中，德國學生大多進行「討論」、台灣學生則大多進行「問答」；「時間」主題

中，德國與台灣學生皆進行「問答」居多。研究者希冀本研究結果與建議能對數學的教科書設計與編輯，及數學教學有所助益，因此針對教科書編寫者、教育工作者及未來的研究者提出相關的建議。

遊憩體驗、滿意度與學習成效之研究-以六堆客家文化園區為例

為了解決翰林國中數學課本pdf的問題，作者林貞明 這樣論述：

畢業旅行是戶外教育的一環，也是學生們尤其是畢業生最期待的班級活動。本研究旨在探討台中市某國中國三受訪學生參觀六堆客家文化園區的遊憩體驗、滿意度、學習成效的影響。本研究自填式問卷請曾參加六堆客家文化園區戶外教育活動的台中市某國中國三學生於107年11月27日填寫問卷，發放調查問卷341份，並回收341份問卷。扣除無效問卷5份後，有效問卷是336份，有效問卷率為98.5%。本研究數據經分析結果如下：一、不同性別受訪學生在「懷舊」遊憩體驗構面達顯著差異。二、不同性別受訪學生在「環境清潔」滿意度達顯著差異。三、受訪學生在學習成效方面不會因為個人基本資料的不同而有顯著差異。四、受訪學生遊憩體驗與其滿意

度有顯著正相關。五、具有客家身分的受訪學生在所有受訪者答題表現並沒有比較好。六、受訪學生的滿意度與其「社交」遊憩體驗構面和「享受自然」遊憩體驗構面有顯著正相關。由本研究之結果，建議未來學校規畫戶外教育活動與場域能以便與學校課程結合，以便讓學生能藉由參與活動獲得較多知識及較佳的遊憩體驗。關鍵字：六堆客家文化園區、遊憩體驗、滿意度、學習成效