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肅部首注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許慎寫的 圖解《說文解字》‧圖說漢字：1000個漢字故事，一字一圖解，一本讀懂字源、字音和字義 和unknow的 新世紀20年詩選(2001-2020)下都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自西北國際 和九歌所出版 。
銘傳大學 應用中國文學系 汪娟所指導 黃薇靜的 敦煌識字類蒙書與國小國語教科書生字之比較研究 （2020），提出肅部首注音關鍵因素是什麼，來自於敦煌蒙書、國語教科書、一O八課綱、生字、識字教學。
而第二篇論文臺北市立大學 中國語文學系 葉鍵得所指導 戴光宇的 現代國語一字多音音證及分類研究 （2019），提出因為有 多音字、多音字系統分類法、增音辨義、約定習讀、聲調不同區分詞義的重點而找出了 肅部首注音的解答。
圖解《說文解字》‧圖說漢字：1000個漢字故事，一字一圖解，一本讀懂字源、字音和字義
為了解決肅部首注音 的問題，作者許慎 這樣論述：
1000個漢字故事， 一本讀懂字源、字音和字義 一字一圖，解說生動，一看就懂文字的演變和由來 走進中國文字殿堂，一探形音義的奧妙與精華 ★精選常用1000個漢字 從《說文解字》精選出現代生活中常用文字，一個字加上一篇說明，敘述清楚，閱讀方便。 ★一段文字搭配一張插圖 以生動的插圖傳遞文字的意義和故事，加上平易近人的解說方式，各年齡層的讀者都能一看就懂，加深記憶。 ★附加資料詳盡、豐富 提供甲骨文、金文、小篆、隸書、楷體等字體，對於文字演變歷程一目了然，學習上能夠知其然，更知其所以然。 ★故事化的解說更有趣 透過帶有故事性的解說方式，將文字的字
音、字形、字義和用法逐一呈現，讓閱讀變成一種趣味。 畫說1000個漢字故事，看圖學習，即知速記最易懂 《說文解字》是中國語文學史上，第一部分析字形、解說字義、辨識聲讀的字典，也是唯一一部研究漢字的經典著作，對於研究古文字和古漢語來說，是不可或缺的重要參考資料。 從古至今，研究《說文解字》的學者們都高度推崇這部經典，也敬重作者許慎的為人，尊稱許慎為「許君」，稱《說文解字》為「許書」，稱傳其學為「許學」。 本書以《說文解字》為底本，精選1000個生活中常用漢字，每個字配上一幅精美插圖，圖片下方解釋該字的本來意思。同時，在兩邊提供甲骨文、金文、篆文等字體，展示漢字的演變過
程，對於學習古文和理解文字演進歷程極有幫助。每個字加上淺顯有趣的文字解讀，包含字形、字音、字義和用法，能夠引起閱讀興趣，讀懂文字的來源和演化過程。 本書特色 １．全書選擇1000個常用漢字： 以《說文解字》為依託，精選1000個現代生活中常用到的漢字。每個字的故事獨立成段，隨時可讀，隨時可放下。 ２．一字一圖，不再用錯字、會錯意： 每一個字配上一幅精美插圖，讓你一眼看懂該字的本來意義。搭配精美、有趣的插圖，一筆一劃化為一幅幅的圖像，易學難忘，容易記憶、理解，讓你從此不再用錯字、會錯意。 ３．完整展現漢字演變過程： 在文字兩旁提供甲骨文、金文、小篆、隸書、
楷體等字體演變，清楚呈現文字的誕生和演化過程。 ４．精粹文字解讀： 每個文字解說來源和演化過程，包含字音、字形、字義及詞性等，資料豐富，有利於觸類旁通。 ５．多種索引，查閱方便： 除了漢語拼音的目錄索引，還有注音符號和筆劃索引，讓查閱更方便。 ６．本書內容豐富，形式生動，文字精粹： 可以作為文學愛好者、漢字愛好者、創意工作者的工具書使用。 專業審訂 國立臺灣師範大學甲骨文博士 張榮焜 專業推薦 翰林版國、高中國文科總召集人／宋裕 「本書透過圖解的方式，將《說文解字》的內容做了有趣地說解，讀者若能揀選可靠的說法加以運用，肯定
會對文字的源流有更深層的認識！」──國立彰化師範大學國文系教授／蘇建洲 「以圖文介紹漢字意義與變化，說明淺顯易懂。」──國立高雄師範大學國文學系教授／高婉瑜 「本書以漢字發展程結合圖像識讀，讓讀者在輕鬆有趣的情境學習漢字。」──國立臺灣師範大學華語文教學系副教授兼僑生先修部主任／林振興 （按姓氏筆畫數由多到少排列）
敦煌識字類蒙書與國小國語教科書生字之比較研究
為了解決肅部首注音 的問題，作者黃薇靜 這樣論述：
識字是影響閱讀能力的關鍵因素，對學習、工作與生活而言，更是不可或缺的基本能力。本研究以古今識字教材之生字為研究文本，首先透過歷代蒙書發展的論述，確立敦煌蒙書的定位，再探討敦煌蒙書的分類，展現其多元化的特色。之後將敦煌識字類蒙書依照其編輯體式，細分為押韻體式、四聲體式、分類體式等三種。 其次，透過研究敦煌寫本識字類蒙書在時代、形式、內容等方面編撰形成的探究，顯示其文字特性與文化價值。另一方面，根據108學年度通過教育部審定之南一、康軒、翰林版國小國語教科書，進行生字「量」的分析，並與教育部「九七課綱」、「一O八課綱」、「識字處理原則」、「字頻總表」等標準進行對照。 再者，探
討與比較敦煌寫本識字類蒙書與各版本國小國語教科書生字之數量、字頻符合的情形，並從兩者共同選用字中，了解文字的延續性；更能從其部首反映蒙書的特色；從其筆畫數提供國小國語教科書編輯的借鏡。 最後，除了識字教材以外，唐五代敦煌的識字教學與現代國小國語教科書識字教學亦有古今之別。依照教材內容與性質，探討古今識字教學方法之異同，提供教學者多元的思考，以提升識字的成效。
新世紀20年詩選(2001-2020)下
為了解決肅部首注音 的問題，作者unknow 這樣論述：
新世紀的第一個二十年，從電腦、筆電到平板、智慧型手機，網路的普及，以及臉書、Line成為交誼、謀生的新工具，人人都是自媒體，擁有發表園地，能盡情書寫，讓詩的創作與相關出版品，多於上世紀的後半段。 《新世紀20年詩選》由蕭蕭、白靈、向陽、陳義芝、焦桐共同編選，以「為歷史刻畫真實軌轍，為詩人與讀詩人留下精彩篇章」做為選材標準，精選二○○一年到二○二○年間六十位臺灣重要詩人創作的精彩詩作，並分工撰寫詩人評傳，引導讀者了解詩人生平，以及如何閱讀賞析詩作，呈現新世紀二十年詩壇的轉變與風采。 有從上世紀就筆耕不綴的詩人，在新世紀創作仍不間斷，如洛夫、余光中、楊牧等，詩藝
更上高峰；跨越新舊世紀的中生代詩人，如陳克華、鴻鴻、劉克襄等，從個人出發，關注全球、性別、身體自由、社會、人文與在地化等議題；還有以母語創作呈現臺灣文化多元，如向陽的台語詩、張芳慈的客語詩等；而達瑞、崔舜華等新生代詩人，則開啟解嚴後的新詩新風貌。 全套分為二冊，第二冊從林彧到崔舜華，有顛覆古書常識的唐捐，將當年SARS時事入詩的許悔之，以醫師視角寫詩的鯨向海，以及求新求變的林婉瑜、葉覓覓等人，透過他們的詩作，開創新世紀無限多元的樣貌。 本書特色 ★ 精選華文新詩創作從二○○一年到二○二○年，選出新世紀的二十年，重要的六十位詩人。除詩作之外，主編蕭蕭和編委白靈、向陽、陳義芝、
焦桐分工撰寫作者評傳，引導讀者了解詩人，以及如何閱讀賞析詩作。 ★ 本書為其中一冊，收錄三十位重要詩人及其作品，從林彧到崔舜華，包含華文新詩、台語詩與客語詩。
現代國語一字多音音證及分類研究
為了解決肅部首注音 的問題，作者戴光宇 這樣論述：
本文以《國語一字多音審訂表初稿》、《重編國語辭典修訂本》及《國語一字多音審訂表》三者之交集篩選出852個多音字，然後分析每字所有分音的中古音到國語演變情形及各分音代表的詞義。為瞭解為何一字除一音外還有其他分音，故每字擇定一「常用音」做為比較基準，觀察除「常用音」外的其他分音所呈現之作用，再將各分音依其作用歸入本研究提出之「多音字系統分類法」。從歷史角度分析並觀察這些增分音的特性，得出如下結果：（1）不論是上古到中古，或中古到近現代時期，皆以「僅聲調不同」為多音字增分音最多的使用方式；（2）以「語音」為區別增分音作用中，「約定習讀」分類項由上古到現代有上升趨勢，顯示社會「約定俗成」的語音現象有
漸增情形；（3）「通假義音」分類項，由上古到現代為下降趨勢，顯示「通假字」因教育文化發展，不再隨意使用；（4）以「語法」為區別增分音作用者，以「名詞轉動詞」及「動詞轉名詞」數量最多，且使用「僅聲調不同」方式為主；（5）上古流傳至今仍為常用字者近百分之七十左右，顯示多音字在語言學習的重要性。再就本研究「多音字系統分類法」呈現情形來看，結果如下：（1）作用區別以「詞義」之不同為最多，約占百分之八十七，「語音」與「語法」區別則二者相當，皆約占百分之六左右；（2）「約定習讀」分類之數量為「語音」區別作用中占最多數，「假借義音」分類之數量為「詞義」區別作用中占最多數，「動詞轉詞性」為「語法」區別作用中占
最多數；（3）「特定名稱」之數量為「假借義音」中之最多數，「聲符相代」之數量為「通假義音」中之最多數，「動詞用為名詞」之數量為「動詞轉詞性」中之最多數。依研究結果，建議如下：（1）設置多音字專屬學習網站，使多音字的學習得以普及化、資訊化，更易推動語文教育、統一讀音標準；（2）分級製定多音字，讓學習分層、循序漸進於各教育階段，以收漸進且實用功效；（3）研究發現「僅聲調不同」為多音字增分音最多使用方式，故學習多音字可先從此處著手；（4）「特定名稱」類別之多音字為數不少，修訂時可考慮刪修合併有關此類增分音；（5）本研究因僅篩選《國語一字多音審訂表初稿》所有多音字及《國語一字多音審訂表》和《重編國語辭
典修訂本》交集之部分多音字，日後可朝更加全面性、廣泛性的多音字材料研究，以求完善；（6）製訂一部連續性、完整性的多音字各時代歷史研究著作。