自學普通話拼音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

華人節慶與文化

為了解決自學普通話拼音的問題，作者蔡愛芬,陳怡容 這樣論述：

　　本書是為了華語教育編寫的華語教材，書中介紹華人傳統節慶與文化相關習俗，讓讀者在學習華語時能同時體會中華文字之纖美優雅且餘韻深遠，使之徜徉在詩詞文韻之美中。 　　全書共13章，從除夕、新年開始，到冬至、尾牙，介紹12個華人傳統節慶，每章均有生詞註釋、換你說一說、文化聚焦等單元，第13章附錄整理了全書的生詞索引。 　　書中所介紹的各種習俗與字詞使用慣例以台灣為準，適合給已經具備基本華語基礎的讀者進一步學習華語時能快速融入台灣生活、了解台灣文化。書中介紹的各種節慶習俗與文化，如果在台灣也存在地域差異時，則以作者所居住的台灣北部為準。生詞註釋依據教育部重編國語辭典，標音採用

漢語拼音，方便與國際接軌。

自學普通話拼音進入發燒排行的影片

針對在台外籍配偶俄文母語者華語詞彙及正音教材個案研究

為了解決自學普通話拼音的問題，作者邱楚楚 這樣論述：

學習語言過程大都是從語音系統起步，聽力跟口說對語言交流十分重要，尤其是對在台生活的外籍配偶。但是，在台外籍配偶很少提及俄文母語者，加上每一種語言有自己的特色，因此本研究選定以在台俄語背景的外籍配偶作為研究對象。對外語學習者而言，華語語音學習是非常重要的階段，現在世界趨勢到國外旅行、求學或是居留生活越來越普遍化，因此越來越多人開始學習各式各樣的當地語言。但是因為外籍配偶的生活型態，不一定有時間跟老師上課，再加上網路資訊發展趨勢，大家開始自學語言、在家練習發音，因此本文選定以數位教學的方式編製學習材料。在台灣各種華語教學中心，有許多學習者母語為俄語，而他們的背景及學習目標都不一樣。筆者自已為俄語

母語者，嫁給台灣人，因此對在台俄語為母語者的外籍配偶研究感興趣。除了可以讓自己在台居住的生活變得更方便順利，也可以幫助自己國家的人掌握華語聲調及發音。本研究為了瞭解並解決俄語為母語的在台外籍配偶學習華語聲調及發音，覓得一位在台俄籍配偶當受試者，以外籍配偶生活需要的詞彙編寫訓練聲調發音的數位自我訓練課程。筆者使用線上華語發音自動檢測軟體〈MyCT〉對個案進行10次的發音訓練課程。課程包括受試者需要的詞彙及應用各種生活上用的軟體或APP 的教學。每堂課前進行詞彙介紹及包括華語拼音的課程內容，以便受試不需要自己查找詞彙，一個星期上一次發音訓練課程，加上安排自學練習。三個月的實驗期間，進行實驗前測及實

驗後測，觀察受試者偏誤變化以及聲調發音的發展歷程。

學好廣東話天書

為了解決自學普通話拼音的問題，作者孔碧儀 這樣論述：

　　一本天書解決學習廣東話的疑難 　　全面講解粵語的特色 　　詳細跟普通話比較語音、詞彙、語法各方面 　　比較近似詞彙、語法應用，糾正學習廣東話的人常犯錯誤 　　這本書會全面講解粵語的特色，包括語音、詞彙、語法等各方面，除了口語，還有書寫粵語。   　　第一部分講解語音系統，詳細跟普通話的聲母、韻母、聲調等方面進行比較，說明發音對應關係，幫助學習者快速掌握，又針對學習者的弱點，提供近似發音的對比練習。本部分也會介紹粵語多個常用拼音方案的特色和合適應用對象，還有網上如何搜尋漢字發音。   　　第二部分是分類介紹常用詞彙和語法，並提供豐富實用的例子。另外針對

學習者常會遇到的困難，對一些意思相近或跟普通話使用習慣不同而經常造成混淆的說法，以比對方式詳細說明，糾正學習者常犯錯誤。   　　第三部分介紹書寫粵語的特色，包括粵方言字的意思和用法，對閱讀網上資料大有幫助。另外還有按粵語發音排序的常用漢字發音表。

華語聲調組合訓練課程個案研究-以一位高齡日籍學習者的聲調正音為例-

為了解決自學普通話拼音的問題，作者高松清孟 這樣論述：

在聲調習得的領域中，先行研究顯示，日籍學習者華語雙音節詞聲調的主要問題在於第二聲或第三聲，例如唸第二聲＋第一聲或第二聲時其第一音節的第二聲不到位，容易唸成接近第三聲的發音（孟子敏2000、劉藝1998等），另還有唸第三聲＋第一聲時第一音節的第三聲會唸成第二聲（何平1997）等現象。除了此聲調問題之外，本論文還要探討高齡學習者的華語聲調習得能力。多數的心理學家指出人類的短期記憶隨著年齡增加而衰退，因此本研究照Czaja＆Sharit（1993）提出的七條記憶老化的策略與蔡喬育（2012）建議的針對高齡學習者語言教學技巧來設計教學內容以及方法。本研究的受試者為一位高齡69歲的日籍學習者，並以聲調

最小對比的原則設計華語聲調訓練課程，使用線上華語發音自動檢測平台〈MyCT〉進行聲調訓練與五次的聲調錄音。訓練課程與聲調錄音內容為18組聲調最學對比的雙音節詞（如：搭車vs大車）、短語（如：搭車來vs大車來）以及9句包含聲調相對兩個詞彙的句子（如：大車來了，趕快搭車吧）。一個月的實驗期間中，在前三週受試者每週上兩次聲調訓練課程及每天都自學訓練，在後兩週僅有自學訓練來進行練習。經過五次的聲調錄音觀察受試者所產生的偏誤以及成績的變化。研究結果顯示，自受試者偏誤當中可見，不管第一或第二音節，包含第二或第三聲雙音節組合的偏誤出現比例很高。其中第二聲＋第二聲組合的偏誤比例遠遠高於其他組合，唯一大於60.

0％。而其偏誤類型為唸成第二聲＋第三聲，此結果符合日籍學習者經典的偏誤類型。同時分析實驗期間內聲調訓練課程的成績變化，由其結果可得，七成以上雙音節組合的正確率比第一次聲調錄音時的提高了。