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看見教育的光：中原大學的全人之道

為了解決苗栗高中排名的問題，作者林惠君,洪佐育,樊語婕,蕭玉品,羅秀文 這樣論述：

用全人教育的光 照亮高等教育前行之路 　　學習不僅是在課堂上、教室裡 　　而是透過一個個不同的場域產生學習動機及能量 　　成就每個不一樣的全人 　　中原大學1955年創辦至今堅持全人教育，校長張光正不僅將辦學理念轉化為行動，落實在多元豐富的教學場域，更將影響力從校園延伸到地方、擴散至國際，培育無數兼具科技與人文、用專業造福社會的全人。 　　本書從中原大學的全人教育理念出發，透過教學實踐場域：廁所、風雅頌藝文廳、樂學園、通識教育、社團及課外活動、專業倫理課程、大學社會責任、國際服務學習，呈現中原大學全人教育如何涵養學生的專業知識與人文素養。同時以不同世代校友現身說法，分享全人教育對他們

在職涯與人生的助益。最後以大學社會責任案例，分享中原大學師生走出校園，走進地方，走向國際貢獻己力，幫助他人幸福的故事。 名人推薦 　　吳迎春  天下雜誌社長 　　洪蘭    中原大學、臺北醫學大學、中央大學講座教授 　　黃重球  台灣電力企業聯合會理事長 　　蘇仰志  雜學校創辦人兼校長  

苗栗高中排名進入發燒排行的影片

影響青少年性別角色態度之因素探討

為了解決苗栗高中排名的問題，作者侯曉潔 這樣論述：

　　隨著時代演進，臺灣對於性別相關議題日益重視，然而社會大眾的性別角色態度卻仍有顯著的差異。本研究主要以社會學習理論、性別基模理論及社會化理論作為基礎，探討影響青少年性別角色態度的多種可能因素。並以2000年中央研究院「青少年成長歷程研究」之長期追蹤調查資料，擷取當中1731名有效樣本作為分析資料。以青少年個人因素（包含性別、學期成績排名、傳宗接代及拜祖先觀念）及青少年家庭因素（包含十五歲前居住之區域、母親教育程度、母親性別角色態度、父親家務工作參與程度、母親年紀及家中課外書藏量）來探討其對青少年性別角色態度的影響程度。本研究的主要發現有：一、多數青少年性別角色態度傾向非傳統。二、青少年個人

因素及青少年家庭因素對於性別角色態度皆有一定程度的影響。三、個人因素對於青少年性別角色態度的影響顯著大於家庭因素。四、傳宗接代及拜祖先觀念、性別、學期成績排名及母親性別角色態度與青少年性別角色態度呈顯著相關。五、十五歲前居住之區域、母親教育程度、母親年紀、家中課外書藏量及父親參與家務工作程度與青少年性別性別角色態度未呈顯著相關。關鍵詞：性別、青少年、性別角色態度

孤城閉(上中下)作者親簽並加贈「清平樂」劇照套書

為了解決苗栗高中排名的問題，作者米蘭Lady 這樣論述：

　　＊作者親簽版套書，加贈【清平盛世入宮城】，《孤城閉》原著改編電視劇「清平樂」劇照明信片8張！   　　「影子在公主腳下，懷吉在公主心裡。」 　　祈求一生一世一雙人，不料一生一世閉孤城。 　　你已經知道這是悲劇，但你不曉得有多痛── 　　不僅是宋史上寥寥幾行文字，他們全都真的活過，而且愛過。雖然他能給她的只有不健全的愛，但那仍舊是「愛」。   　　揭開一樁宮廷悲劇的面紗──任用包拯、歐陽修、范仲淹、王安石、蘇軾……等傳奇名臣的盛世皇帝宋仁宗，為何會把最疼愛的獨生女，嫁給見識平庸的駙馬，導致她愛上太監，在婚姻中痛苦掙扎？   　　真人真事的歷史背景 　　▎宋史‧卷二百四十八 ▎ 　　周、陳國大

長公主，帝長女也。寶元二年，封福康。嘉祐二年，進封袞國。主幼警慧，性純孝。帝嘗不豫，主侍左右，徒跣籲天，乞以身代。帝隆愛之。   　　帝念章懿太后不及享天下養，故擇其兄子李瑋使尚主。瑋樸陋，與主積不相能。主中夜扣皇城門入訴，瑋皇懼自劾。諫官王陶論宮門夜開，乞繩治護衛，御史又共論主第內臣多不謹，帝為黜都監梁懷一輩十餘人。後數年不復協，詔出瑋於外，主降封沂，屏居內廷。   　　熙寧三年薨，年三十三。   　　‧乾隆皇帝曾說，平生，他只佩服唐太宗、宋仁宗和他爺爺康熙大帝三個皇帝。 　　‧仁宗朝四十二年沒戰爭，駕崩時惹得西夏國主大哭，害怕和平年代一去不返。 　　‧唐宋八大家中的歐陽修、曾鞏、王安石、蘇

洵、蘇軾、蘇轍等六人都是宋朝人，而且全都是仁宗提拔的！ 　　‧他手下還有史上最有名開封府尹包拯，詞人晏殊是他的宰相，以打破水缸聞明的司馬光是直言諫臣，首都汴京還是當時世界上最富強的城市，繁華豐饒如同當代紐約……   　　仁宗朝的華麗燦爛，大家難以想像，但如此傳奇的帝王，為何會選擇把最疼愛、等了好久才求來的長女嫁入火坑，讓她一生都在痛苦之中掙扎？   　　書名典故 　　范仲淹《漁家傲‧秋思》 　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂裡，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚。   　　(上集) 　　自八歲時因身世飄零被送進宮做小黃門

，從此梁懷吉的命運就與這座金碧輝煌的孤城連在一起。   　　他心思細膩，在畫院供職，頗受司馬光賞識，可惜內侍身分低下，無法買田娶婦，更無後人可盼，就算通文識禮，也不能出仕，於前程仍毫無用處。   　　生活如流水般淺淡，直到那天，他見到一個小姑娘跪地祈求上蒼，許願以身代父承受災殃。   　　這一面之證，讓他救了被誣陷祝禱為行巫蠱詛咒的福康公主趙徽柔；這場緣分，讓他調入內宮，成了仁宗最疼愛的女兒最信任的人。   　　作業寫不完，懷吉幫忙寫；徽柔肚子餓，懷吉弄消夜，他們一開始就親密無間，只要徽柔叫出「哥哥」，懷吉就柔腸輾轉，什麼都聽從，半分委屈也捨不得她受。   　　他是公主的影子，公主在哪裡，他就

在哪裡── 　　他本以為這可以到永遠。   　　(中集) 　　懷吉曾夢想擁有健全身體、做個正常男人，但今生無望，所以他期盼捧在手心的小公主能一生圓滿。   　　官家為愛逾珠玉的公主千挑萬選的駙馬，是他出身市井、鄙陋平庸的表弟李瑋。太后在世時母子未曾相認的遺憾，他決定用把獨女嫁給舅家補償。   　　可公主思慕著曹皇后文武雙全的姪子曹評，少年才子，當配佳人，兩小無猜直到這份隱祕被撞破，公主為愛抗爭拒婚不食，皇帝勃然大怒病倒昏迷；太子未立，皇后被指別有用心，逆亂一觸即發。   　　最終徽柔彎下腰在榻前盡孝，從此不提前塵。才子佳人愛過、掙扎過，卻只能，錯過。 　 　　仁宗歡喜嫁女，相信純樸善良的駙馬能

給女兒幸福，命禮部侍郎歐陽修負責公主的晉封與出嫁。儀典無限風光，新娘子卻心如死灰──   　　「我現在所能祈求的幸福，只是那個討厭的人離我遠一點。」   　　(下集) 　　駙馬純厚愚魯，附庸風雅卻不見成效，滿身銅臭，而公主知書達禮，仰慕才華，駙馬越努力她越厭煩；婆婆從村婦飛上枝頭，飛揚跋扈，不理君臣之別，硬要在媳婦面前立威……   　　絕望的婚姻讓徽柔日漸憔悴，如溺水般窒息。哥哥從小呵護她，知她懂她，儒雅俊好，性情溫柔，是她在這個家中唯一的浮木，而懷吉深明公主之苦，更疼惜她的脆弱無助，這份孤單讓信任與依戀，悄悄變了質。   　　公主傲慢冷淡，駙馬一家決心採取手段讓寵信內臣、欺侮家姑的公主低頭，

下藥、侮辱、打罵，甚至詆毀她與懷吉不清不白！ 　　種種折磨，忍無可忍，福康公主怒犯宮規，夜闖禁門，她的哭聲，讓回宮的路更為幽長，彷彿行過的半生。   　　隔天朝上，言官痛斥仁宗不懂教女，公主私事成了天大醜聞，佞幸梁懷吉流放…… 　　只想一生一世一雙人，哪知一生一世閉孤城。   本書特色   　　‧真人真事！光是親近，就是罪孽！改編自歷史上最動人心扉的一段悲戀、宋朝最大宮廷醜聞──宋仁宗最心愛的獨生女兒福康公主，愛上了一個太監。   　　‧以現藏於台北故宮之宋朝國寶《雙喜圖》，作為封面設計元素。   　　‧雙喜圖由來：公主婚後與駙馬一家爆發極大衝突，當時的宮廷畫家崔白同情公主，有感而發畫下此圖，

比喻公主、內侍與駙馬的緊繃關係。   　　‧《知否》團隊製作！即將再掀收視狂潮，預約年度討論冠軍！同名電視劇由《琅琊榜》王凱、《九州縹緲錄》江疏影、《悲傷逆流成河》任敏、《如懿傳》邊程主演！   　　‧增添繁體版序！細說傳奇帝王宋仁宗盛世背後作為君王與父親的無奈。   　　‧書名來自仁宗朝革新名臣范仲淹《漁家傲》中名句：千嶂裡，長煙落日孤城閉。   　　‧還原知名文人與歷史事件續出的北宋盛世，有王安石變法；有歐陽修主考一舉點了蘇軾、蘇轍兄弟上榜；有著名詞人大小晏父子晏殊、晏幾道，還有為了平衡勢力不得不讓心愛女兒受委屈的一國之君的掙扎……   　　‧文字考究，典故連發，米蘭Lady古典愛情文藝長

篇，暢銷十載的口碑佳作！    專家推薦   　　苗栗農工圖書館 黃釧洪主任 　　香山高中圖書館 葉琼琪主任 　　中港高中圖書館 余曉菁組長 　　右昌國中教務處 陳怡婷組長 　　竹崎高中圖書館 羅仁宏主任 　　(排名不分先後) 作者簡介   米蘭Lady    　　專注於歷史小說創作，善於從故紙堆中挖掘不為人熟知的故事，在講述主角的情感經歷、人生際遇的同時也工筆描繪時代背景，通過細節展現古代風物及傳統文化。文筆細膩，宛若刺繡，以一針一線逐漸勾勒出遙遠故國的歷史畫卷。   　　代表作：《柔福帝姬》、《孤城閉》、《九歌‧綠衣》等。 　　微博：@米蘭Lady    繪者簡介   崔白(1004-1

088)   　　北宋宮廷畫家，仁宗時入畫院，歷三帝，至神宗時去職。 　　發揮寫實精神，擅長花鳥寫生，形象生動傳神，一改百年來花鳥圖富貴濃重的裝飾風格，為北宋革新派畫壇大將。   　　收藏於國立故宮博物院之作品有《雙喜圖》、《枇杷孔雀圖》、《秋浦蓉賓圖》、《竹鷗圖》、《蘆花羲愛》、《蘆汀宿雁》等，另有藏於北京故宮博物院之《寒雀圖》。   　　其中《雙喜圖》為本書封面元素。  孤城閉(上) 這年初夏，十三團練與高姑娘奉旨完婚。既是「官家兒」娶「皇后女」，自然盛況空前，東京臣民湧上街頭，萬人爭睹儀仗行幕。 次日十三團練攜新婦回宮復面拜門，宗室外戚亦各攜家眷入賀禁中。皇后坐在後苑水榭中接見戚裡，御

座前垂著珠簾，苗昭容母女列坐於簾後皇后之側。 因有擇婿一說，我對曹佾父子更為留意。雖然曹佾是皇后親弟，皇后對他卻並無特殊之處，依然是隔著珠簾，兩人之間的距離約有二丈開外，說的無非是噓寒問暖的話。皇后問，曹佾在外作答，他意態溫雅，聲音也不大，但吐字清楚，珠簾內外之人皆可聽見。 曹評與曹誘隨父同來，因二子年幼，皇后便把他們召入簾內，溫言詢問學業之類事，二子從容對答，言談舉止頗有大家氣。苗昭容一直很關注兩位小公子，待皇后問完話後又喚他們至身邊，左右細看，喜上眉梢，命內人取出早已準備好的禮品給他們，卻被皇后止住。 皇后微笑道：「他們是小男孩兒，成日裡蹦蹦跳跳的，給他們戴這些金鎖玉墜只怕會糟蹋了，隨意給

他們些糖吃也就罷了。」 隨即命人奉上給兩位內姪的賞賜——真是糖，兩個乳糖獅子，這禮比給別家孩子的薄了許多。 昭容又細問二子生辰，見曹評比公主大兩月，便要公主喚他哥哥，公主點頭，喚他「曹哥哥」，曹評當即欠身施禮，口中仍很恭謹地稱她「公主」。公主笑笑，又喚曹誘為「曹弟弟」，曹誘很伶俐地立即稱她為「公主姊姊」。聽者皆笑，氣氛十分融洽，那一刻我本以為，公主的美滿姻緣已由此定下。 十三團練與高姑娘在前殿拜見今上後過來，皇后留他們在水榭中敘談，見離開宴尚有些時間，而我在周圍內侍中年齡與兩位小公子最接近，便讓我帶他們在苑中遊玩，稍事休息。 這日後苑射柳、擊鞠、擊丸等場地皆已準備好，以供宗室貴戚遊藝。擊丸場內

彩旗飄飄，兩位小公子駐足觀看。我見他們似很感興趣，便叫人取來幾套大小不等的球棒，讓他們各自選了入場擊丸。 他們先未分組競賽，只是隨意揮棒擊丸，我默然旁觀，發現他們技藝純熟，顯然是經常玩這遊戲的。過了一會兒，他們漸覺無趣，便問我是否會打，我這兩年來陸續打過多次，說會，他們遂建議我入場與他們分組作戰。我見場中只有我們三人，便道：「若要比賽，至少還須一人。」

自閉症學生以身心障礙適性安置入學高中職之學校適應情形探討

為了解決苗栗高中排名的問題，作者陳冠雅 這樣論述：

本研究旨在了解以「身心障礙學生適性安置」升學管道，入學高中職普通班之自閉症學生在「師生關係、同儕關係、學業適應、常規適應、情緒適應」五面向之學校適應情形，並探討背景變項的不同是否會對學校適應產生差異。本研究採問卷調查法，以臺北市、臺中市、高雄市中，透過身心障礙學生適性安置入學普通班之自閉症學生為研究樣本，發放150份問卷並收回有效問卷134份，透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析方法進行分析，研究結果歸納如下：一、自閉症學生在師生關係、同儕關係、常規適應和情緒適應上表現中等，而在學業適應上則顯現適應不良的狀態。二、「性別、年級、學校類型、就讀科別、接受特教教育課程服務」五種變項對

學校適應皆無產生顯著差異。三、「就讀科別符合興趣程度、就讀科別符合能力程度以及學業成就」三種變項則對學校適應有顯著差異，越符合興趣與能力者在學校適應的得分將會顯著大於不符合興趣者；學業成就最底段的學生，其學業適應得分顯著大於中段學生。最後，本研究提出對教育實務、未來相關研究之建議，並期望提升未來欲以身心障礙學生適性安置入學高中職普通班自閉症學生之學校適應情形。