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How to Be Good at English Language Arts: The Simplest-Ever Visual Guide

為了解決英國grammar school的問題，作者DK 這樣論述：

DK出版社全彩視覺化英語學習指南 文法、標點、拼音、寫作，讓你成為全方位英語高手！   　　★全彩印刷＋視覺化圖文說明，簡單易懂！ 　　★主題式教學、延伸閱讀單元，激發孩子學習樂趣 　　★7-12歲孩子適用，高效率自學英文法   　　以出版知識型、語言學習類書籍見長的英國DK出版社Children系列最新推出《How to Be Good at English Language Arts》，教孩子從文法、標點符號、拼音規則開始，全方位學習英文閱讀與寫作技巧。書中每個主題都以簡短、清楚的解釋，加上詳細的插圖說明，讓令人生畏的文法變得易懂又有趣。   　　書中還穿插有趣小故事，並將書本上的

英語連結現實生活，激發孩子學習的樂趣。   　　想知道如何用有趣的方式分辨英文名詞、副詞與形容詞？怎麼讀懂詩？寫出內容豐富文章的祕訣是什麼？如何掌握英文單字發音技巧？這本《How to Be Good at English Language Arts》絕對能提供解答！ Ideal for home learning, this simple and inspirational book has everything you need to get to grips with grammar and punctuation, and master essential reading and wr

iting skills. Need help telling your adjectives from your adverbs? Struggling to work out what that poem is really about, or where to begin with your essay? Then this may be the book for you! How to be Good at English Language Arts uses short, straightforward explanations and clear graphics to she

d light on the trickiest of topics, making this language-learning book the perfect guide to understanding and using the English language. Illustrated examples make daunting grammar accessible and fun, and help develop an understanding that can be applied to school studies. Annotated texts compleme

nt concise, practical guidance to support students in developing sound analytical and writing skills. The carefully selected reading recommendations will inspire reading for pleasure, while clear links between topics will ensure that students not only understand language techniques but know how to a

pply them effectively. Dive into the pages of this great grammar guide for kids to discover: -Visual explanations make concepts easy to grasp at first glance -Every topic is broken down into short sections of text written in simple language -Annotated texts provide students with clear guidance

on identifying and applying language techniques effectively -＂Further reading＂ features encourage reading for pleasure -＂World of words＂ features bring English to life, connecting language on the page with language in the real world How to be Good at English Language Arts will inspire students t

o uncover and enjoy the art and power of language, supporting them on their way to becoming confident and accomplished readers, writers, and speakers. The highly visual approach alongside clear, short explanations breaks down the language and makes the subject easy to understand, whilst also support

ing education curricula around the world for children aged 9-12; it is also suitable for foreign students studying English language and literature, and an ideal resource for children studying at home.

英國grammar school進入發燒排行的影片

瘋狂亞洲富豪小說字頻表和字彙涵蓋量之語料庫分析

為了解決英國grammar school的問題，作者陳以聖 這樣論述：

本研究旨在運用語料庫軟體Antconc和AntWordProfiler來分析小說《瘋狂亞洲富豪》的字頻表和字彙涵蓋量。研究中使用了幾個語料庫，包括《瘋狂亞洲富豪》的電子文本，全民英檢字表（GEPT）、新通用常見字表（NGSL）、新學術詞匯列表（NAWL）和BNC（英國國家語料庫）/COCA（當代美國英語語料庫）的字表，進行數據分析和比較。本研究中調查了四個研究問題。(1) 小說《瘋狂亞洲富豪》的高頻字彙有哪些？(2) GEPT中級和中高級的字表在小說《瘋狂亞洲富豪》的字彙涵蓋量是多少？(3) 小說《瘋狂亞洲富豪》中哪些字彙至少在整本小說中重複出現了12次？它們是否也是LTTC頒布的GEPT中

級和中高級字表中的常用單字？(4)探討兩套不同的字表，即NGSL和NAWL，BNC/COCA字表，分別在《瘋狂亞洲富豪》的字彙涵蓋量是多少？主要研究結果簡述如下。首先，小說《瘋狂亞洲富豪》的前100個字彙的分布是32%的實詞，62%的虛詞和6%的縮略詞。第二，GEPT中級字表只提供了小說《瘋狂亞洲富豪》6%的字彙涵蓋量（94%未在字表中找到），GEPT中高級字表在目標小說中提供了9.1%的涵蓋量（90.9%未在字表中找到）。第三，有1217個字彙在小說《瘋狂亞洲富豪》中至少重複出現了12次。在《瘋狂亞洲富豪》中至少出現12次的字表和GEPT中級字表之間有114個重疊字（字彙涵蓋量：9.4%），

與GEPT中高級字表之間有76個重疊字（字彙涵蓋量：6.2%）。本研究中相當低的字彙涵蓋量表明，這本小說對中級（B1）和中高級（B2）英語學習者來說算是困難。最後，2801個NGSL詞和補充字表對整個目標小說的字彙涵蓋量達到了82.97%。至於《瘋狂亞洲富豪》中BNC/COCA列表的字彙涵蓋量，在5000至6000個詞族中能夠達到95%的涵蓋量，而在10000個詞族以上時，涵蓋量達到98%。如果英語學習者想要理解這本目標小說，他們的字彙量至少應該達到BNC/COCA所列表的5000-6000個詞族左右，才能有足夠的理解力，而超過10000個詞族才能有理想的理解力。針對研究結果，透過五個以教學為

導向的觀點，進行了相關討論。分別是(一)《瘋狂亞洲富豪》適合高階以上的英語學習者。(二)英語虛詞習得的重要性。(三)背誦GEPT字表對真實英語習得的限制。(四)專有名詞在英語教學中的重要性，以及(五)基於語料庫的閱讀材料分析對英語教學的價值。此外，對未來語料庫應用於課堂情境和數據驅動的學習方面，亦提供了教學上的暗示。最後，則是陳述本研究的局限性，和對未來研究提出建議。

德雷瑟裝飾設計原理：史上第一位工業設計師當代裝飾設計理論與紋飾創作應用方法

為了解決英國grammar school的問題，作者ChristopherDresser 這樣論述：

真實・美感・力量 與 Wedgwood、Minton、Tiffany&Co.、 Alessi 等逾 30 家歐美知名品牌合作── 解讀 19 世紀英國設計名家，擁抱工業化 製程、啟發「形隨機能」的設計面面觀   直至核心，深入探究 美與實用兼具的工藝形式 德雷瑟是 19 世紀重要的設計理論家與實踐者，生於 維多利亞時代，師承歐文‧ 瓊斯（Owen Jones）； 相較於同時代的英國美術工藝運動推手威廉 ‧ 莫理斯 （William Morris），德雷瑟別具獨特的現代視野。他開創工業設計一詞，提倡工業製造技術與傳統美學的結合，志在開發平民大眾都可以享受的商品，被譽為 「人民的

設計師」。主張裝飾設計必需適合設計目的， 結合所在環境條件可取得的材料特性，融合自然秩序的洞察，製作出蘊含和諧、 沉靜、兼具美與實用性的作品，以達成「真實、美感、力量」（Ttuth, Beauty, Power）的終極理念。他的設計遠見影響許許多多的後進設計師，包括 20 世紀美國建築師路易‧ 蘇利文 （Louis Sullivan），包浩斯學派（Bauhaus）亦從中獲得靈感。 本書收錄德雷瑟兩部裝飾設計經典著述《裝飾設計原理》（Principles of Decorative Design）和 《設計研究》 （Studies in Design），圖文並現，詳述現代工藝產製 的紋飾設計原

則、色彩搭配、材料選用，涵蓋建築空間、壁紙、家具、家飾、織品、日常容器製品的形構設計之道，並以 62 幅精美的彩色圖版印證實際應用。 有理有據、清楚可循的設計方法締造了無數雋永作品， 不僅典藏於世界各大博物館、更持續進入機械化的量產製程，時至今日仍深具意義。

運用英語繪本實施國中人權教育議題教學之行動研究

為了解決英國grammar school的問題，作者林佳慧 這樣論述：

本研究旨在探討如何運用英語繪本實施國中人權教育並探究學生人權態度與認知之成效。本研究採用行動研究法，研究對象為臺中市希望國中（化名）26位八年級學生，研究時間共計7節課，每節教學時間45分鐘。利用研究中所得的質性資料包含：研究者及研究諍友觀課紀錄、研究省思札記與訪談紀錄、學生回饋單等資料進行人權英語繪本教學的歷程與教學設計改善。此外也利用紙本和電子學習單兩種方式與人權聲援信件活動兩類資料輔助人權教學並詳細分析學生回填的內容，進而改善國中英語繪本人權教學設計並了解學生學習成效與困境，以作為未來人權教育課程設計之參考。本研究之結果如下：一、運用英語繪本實施國中人權教育議題教學的實施歷程共有:選擇

具有人權議題的英語繪本、引起動機、全班共讀、延伸活動討論與分享和完成學習單。二、運用英語繪本實施國中人權議題教育課程遭遇學生對於英語繪本不易理解等十個問題，並提出針對深難字詞加以解釋等相對應之解決策略三、學生對於英語繪本使用於人權教育議題教學予以正向肯定。四、學生在理解人權意涵與歷史等四大人權學習表現皆有所提升。五、教師在人權繪本教學中能增進對議題教學等三項知能並對教學彈性等三項作出反思。本研究建議如下:一、延長整體教學時間並增加學生團體討論與分享比重。二、善用網路資源可即時分析學生學習狀況並適時修正。三、增加中文翻譯輔助學生學習英語人權繪本。四、與專業社會科教師或人權學者協同人權教學。五、增

加校內外人權學習活動幫助學生實踐人權理念。