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認知驅動：做成一件對他人很有用的事

為了解決英語線上學習平台推薦的問題，作者周嶺 這樣論述：

做到！是更高等級的成長 突破思維慣性，實現超越自我，讓你迅速脫穎而出！ 　　啟動改變自己的原動力，做成一件有利於別人之事 　　了解了事情本質，清楚知道整件事、具體目標的來龍去脈。 　　排除焦慮的情緒、破除矛盾的心情、遠離迷茫慌亂的人生 　　讓大腦變得更加清晰，確切知道每一步所包含的因素與方向 　　再進一步朝著目標邁進，想要成事，就相當輕鬆省力 　　認知創造價值，價值改變命運 　　▶善用複製打造有價值的思想 　　▶以長遠的眼光思考目標，樂觀構想、悲觀計畫、樂觀執行 　　▶相信自己一定能成，跳脫負面思考找到自我優勢，成為幸福的人 　　▶不再跌跌撞撞地努力，讓成功自己找上門 　　▶降低標

準，反而能達成複雜的目標 　　▶跨界潛行，深度學習，讓你與眾不同且卓越 　　善用複利思維，將人生價值最大化 　　給一直在努力的路上，單靠意志和毅力苦撐的你…… 　　★羨慕那些年紀輕輕就提前過著退休生活的人？ 　　如何利用複製創造最大價值，創造人生無限可能 　　★總是在追尋快樂生活，卻反而感到越來越苦？ 　　想過上頂級生活，必須轉變你的信念、轉變你的習慣 　　★想做的事情太多，卻一事無成，讓你越來越焦慮？ 　　了解生命本質、清楚自己真正想要的，降低期待，在複雜的世界做簡單的人 　　★想要擁有更好的生活與未來，卻不知道該從何做起？ 　　主動思考，找對方法與途徑，成為長期主義者 　　★如何確立人

生目標，又該如何達成？ 　　借勢環境，運用多維感官深度學習、刻意練習 　　★什麼樣的人生，會讓你覺得不虛此行？ 　　至少做一件對他人很有用的事，創造自我價值 好評推薦 　　影響力品牌學院創辦人　丁菱娟 　　貝克街巧克力蛋糕創辦人　王繁捷 　　作家　何則文 　　《內在原力》作者、TMBA共同創辦人　愛瑞克 　　爆文學院創辦人　歐陽立中 　　閱讀人社群主編　鄭俊德 　　「Vista寫作陪伴計畫」主理人　鄭緯筌 　　知名講師／聲音教練　羅鈞鴻（小虎） 　　（依照姓氏筆畫排列）  

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探討疫情下的線上教學－以臺南市教師為例

為了解決英語線上學習平台推薦的問題，作者吳重衛 這樣論述：

　　本研究以整合型科技接受模式(UTAUT)為基礎理論，探討臺南市教師對於疫情下使用線上教學行為意圖之因素，並與理論相互進行驗證。分析臺南市教師不同背景變項對於績效期望、努力期望、社會影響、促成條件造成的差異情形和績效期望、努力期望、社會影響、促成條件與使用意願的相關情形。本研究採用網路問卷調查法，以整合型科技接受模式作為問卷設計之依據，再配合研究主題的相關因素，設計出本研究所需之問卷研究工具。資料分析處理使用SPSS統計軟體採取敘述性統計、獨立樣本t檢定、相關迴歸分析等統計方法處理。　　經本研究分析得知: 臺南市教師使用線上教學之績效期望、努力期望、社會影響及促成條件四個構面與行為意圖皆屬

於高度正相關和整合型科技接受模式理論研究相符應。臺南市教師使用線上教學之經驗會調節績效期望、努力期望、社會影響及促成條件對於行為意圖之影響。透過中介因素迴歸分析驗證構面間具有交互作用，臺南市教師使用線上教學之努力期望、促成條件會中介影響績效期望、社會影響對於行為意圖之影響。

按下暫停鍵也沒關係：在憂鬱症中掙扎了一年，我學到的事

為了解決英語線上學習平台推薦的問題，作者阿滴（都省瑞） 這樣論述：

　　★台灣第一位突破200萬訂閱的知識型YouTuber，從深陷憂鬱到康復的真情告白！ 　　★特別邀請「小鬱亂入」設計師繪製插圖，抓出你我心中的那隻小怪獸！ 　　★收錄專業醫師、諮商心理師及阿滴父母的訪談，呈現陪伴者視角！   　　那年，阿滴寫了一封公開信給WHO，並發起了《紐約時報》募資活動為台灣發聲，未料之後卻慢慢陷入了憂鬱症的痛苦裡……   　　人生不可能永遠站在頂峰， 　　當心無法承受時，勇敢按下暫停鍵， 　　即使痛苦、哭泣、失能、陷入負面思考迴圈， 　　但凝視過深淵後，心會變得強大、變得更完整！   　　一向給大眾陽光開朗形象的知名YouTuber阿滴，2021年突然公布一支影片

〈在憂鬱症中掙扎了一年，我學到的事〉，自曝罹患憂鬱症，震驚各界。這支影片除了創下150多萬次的高點閱數，鬱友更是紛紛留言感謝，表示看到了康復的希望：「謝謝你的勇敢分享，讓躲在黑暗角落掙扎的人知道，我們並不孤單。」「非常感動阿滴不怕被貼上標籤，勇敢說出自己的經驗。」「謝謝你提供很棒的改善方法。」 　　 　　阿滴在本書中從自己的家庭背景、人格養成談起，以及那一年罹患憂鬱症的種種症狀。從極度悲傷壓抑到喪失自我價值、從嚴重睡眠障礙到失去工作能力、從負重般的絕望到陷入毀滅性思考的迴圈：   　　「我，到底為什麼，把自己搞成這樣？」……   　　這是阿滴從人生最低的深淵中，慢慢適應並爬出來的心路歷程，句句

真摯坦誠。因為經歷了這趟憂鬱低谷，讓阿滴更加了解自己，重新定義了人生的目標與意義，也希望鼓勵鬱友勇於面對心理狀況，並喚起各界對身心健康的重視。   　　需要時，勇敢按下暫停鍵，日後才能走出更多美麗的風景！   真情推薦   　　「希望看這本書、跟他一起重新經歷這段旅程的讀者，可以從中得到力量。」──滴妹（知名YouTuber）   　　「不是每個人都會得到憂鬱症，但每個人的身邊，一定都可能有一些身陷憂鬱症的朋友，而這本書絕對可以給你們一些幫助。」──志祺七七（知名YouTuber、時事觀察網紅）   　　「阿滴作為一位公眾人物，居然決定親自分享公開他罹患憂鬱症（躁鬱症），更讓人特別欽佩。」──

小鬱亂入團隊（「小鬱亂入」臉書粉專／網路平台創辦人、本書插畫）

疫情期間消費者對於線上運動課程 知覺研究 以採用Zoom平台上課為例

為了解決英語線上學習平台推薦的問題，作者李芊霏 這樣論述：

2020年COVID-19疫情蔓延肆虐全球。為了防堵疫情，人們保持社交距離的狀態，促使運動教練思考消費者服務策略的調整。不受限於特地空間及時間的數位學習。 在COVID-19疫情下更顯現其優勢，成為運動線上課程推廣的助益。本研究以經常性運動的消費者為研究對象，運用消費者滿意及知覺價值理論為基礎架構，探究使用線上運動課程動機及再購意願，並評估線上學習成效之滿意度。本研究持用問卷調查法，共計回收222份有效問卷。研究發現，研究個案的線上課程消費者組成多數為女性及經常性運動消費者。分析消費者對線上課程滿意度及再購意願評估滿意強度，以探討消費者的個人涉入及促銷效果為干擾變數，檢視對消費者再購意願是否

有加強影響效果，並說明課程知覺價值、顧客滿意度與再購意願等四個變數之間的關係，其中經常性運動消費者更注重線上課程品質與學習滿意度。結果顯示，當消費者對品質服務滿意度高時，對該課程的知覺價值越高；此線上課程有助於促進消費者對運動應用正向的態度，增進對線上課程的運用，並讓消費者運用Zoom線上平台更有意願地上課運動。本研究建議運動教練在線上課程活動規劃上，考量消費者需求，搭配網路互動活動整合資源運用，促進學習與行銷宣傳的效益。根據評量目的，選擇調整類別或題項數量，建立更符合線上運動課程自我評量及實務需求的客製化評量架構。除了運用總結性評量外，可進一步規劃活動的適合性評量，更全面的瞭解消費者學習需求

，透過消費者研究優化課程設計以及展現課程活動成效。