荷蘭台灣辦事處的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

重探抗戰史（二）：抗日戰爭與世界大戰合流1938.11-1945.08

為了解決荷蘭台灣辦事處的問題，作者unknow 這樣論述：

歐亞與中國戰場匯流，世界在烽火中劇變。 新史料、新觀點，全面性的抗戰史著作。 蔣介石期盼的「抗日戰爭與世界大戰相結合」局面，終於出現！ 集合多國現代史學者，重新檢視影響深遠的中日戰爭！ 重探一個民族的命運，看近百年世界走向。 　　中國戰場如何與世界大戰合流？ 　　解密中日戰爭最關鍵的未解之謎。 　　《重探抗戰史》是美國史丹佛大學胡佛研究院（Hoover Institution）與中國與亞太研究學會（CAPRS）合作的跨國研究項目，廣召台、美、中、日四地學者，以國際視野、最新史料、多元角度，探討近代史轉捩點，影響中國、台灣、日本、歐美深遠的中日戰爭。 　　▍青史並未成灰：新史料、新觀

點，重探中日戰爭 　　《重探抗戰史》集合多地學者，力圖融合跨國視角、檔案，顛覆單薄、偏狹的既有研究與史觀，客觀公正地探討歷史的真形貌，回答關鍵但始終撲朔迷離的問題。包括：日本何以侵華、為何落敗？貧窮落後的中國為何能獲得最終勝利？南京大屠殺不為人知的真相；蔣介石對侵略者「以德報怨」的原因；國民黨和國民政府為何贏了戰爭卻輸了政權？以及若無「兩顆原子彈」，這場戰爭是否會有不同結局？ 　　第二卷論述1939至1945年，抗戰進入相持階段並與世界大戰合流，歐亞戰局也牽動中國戰場，並探討始終真相未明的關鍵問題。包括：日本為何甘冒天下大不韙，在深陷中國戰場且軍力吃緊的情況下發動太平洋戰爭？日軍為何始終未能

攻進重慶、為何不直攻四川速戰速決？尤其重要的是攸關抗戰成敗、直接影響戰後國共命運的「一號作戰」（豫湘桂戰役），日本為何要傾盡國力發動這項跨廣大幅員、死傷慘重的計畫，企圖打通中國大陸、直通南亞？ 　　▍未境的追求：不只重探歷史，更要映照未來 　　何以今時今日的我們，必須重探抗戰史？究其本質，影響深遠的歷史轉折，都由來於身涉其中的「人」。釐清、重構、重新審視歷史、思索人類長時段積累的結果，不只是史家不分國界、無論時代，以丹心照汗青的精神與追求，更是思索、構築未來時的重要參照。  

荷蘭台灣辦事處進入發燒排行的影片

原住民地區國民中學學生資訊科技學習對學習動機影響之研究-以桃竹地區為例

為了解決荷蘭台灣辦事處的問題，作者徐仁傑 這樣論述：

本研究旨在了解原住民地區國民中學學生資訊科技學習對學習動機影響之現況，探討資訊科技學習對學習動機之影響。本研究以量化調查法為主，參考其他相關研究再自行設計問卷試題，做為「原住民地區國民中學學生資訊科技學習對學習動機影響」的研究工具。並選定桃園市原住民地區C國中及新竹縣原住民地區G國中學生填寫問卷。兩校實施全年級學生問卷填答，發放2所學校，共計有360份，回收問卷剔除填答不完全之無效問卷後，有效問卷335份，可用率93.1%。問卷資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及回歸分析，經分析資料產生結果後，歸納出主要結論如下:一、原住民國中學生資訊科技學習的學習動機之整體現況，達中高程度

水準，獲得原住民地區國中學生較高程度的認知與支持。二、不同「年級」原住民地區國民中學學生的資訊科技學習對學習動機，具有顯著的影響性。三、不同「學習的意願」之原住民國中學生整體資訊科技學習對學習動機，具有顯著的影響性。四、不同「最近一學期學業平均成績」之原住民國中學生整體資訊科技學習對學習動機，具有顯著的影響性。五、不同「每週上課使用資訊科技學習的教學時數」之原住民國中學生整體資訊科技學習對學習動機，在「自我效能」具有顯著的影響性。六、不同「老師最常使用資訊科技學習的設備」之原住民國中學生整體資訊科技學習對學習動機，具有顯著的影響性。七、原住民國民中學學生資訊科技學習與學習動機之相關情形，呈現高

度且正相關情形。表示資訊科技學習能提升學習動機；學習動機與資訊科技學習息息相關。八、原住民國民中學學生之資訊科技學習對學習動機，具有正向預測力，且達高顯著水準。綜合本研究之結論，提出對教育主管機關、學校、教師、家長與未來相關議題研究者之建議，做為探討相關議題、政策規劃與學術研究之參考。

雷恩二戰經典三部曲套書(最長的一日+奪橋遺恨+最後一役)

為了解決荷蘭台灣辦事處的問題，作者考李留斯雷恩 這樣論述：

重現「二戰經典三部曲」的磅礡氣勢 非虛構寫作大師不能錯過的經典傳世之作   ★重現第二次世界大戰戰史的磅礡氣勢 ★非虛構寫作大師考李留斯雷恩不得錯過的經典傳世之作 熱愛戰史閱讀名人聯名推薦 郭重興／郭力升／傅鏡暉／黃竣民   　　各大權威媒體評選的「最佳非虛構戰爭圖書」和「最佳非虛構二戰著作」。全球歷經50年暢銷不衰，以近30種語言出版，銷售累計超過2000萬冊，經過時間檢驗的權威經典著作。作者親自訪問近千人，並且翻查供詞、訪問、信件、日記、作戰日誌以及各級作戰史，方才撰寫出至今依然令人不可忽略的戰史經典之作，並且改變了新聞寫作的既定模式。即便後世許多作家撰寫更多的相關作品，但考李留斯雷恩

所奠定的戰爭歷史非虛構寫作的典範，使得「二戰經典三部曲」至今依然是第二次世界大戰最經典、無人能超越的暢銷著作。   　　「D日」不是軍事史，而是人的故事 　　是一個普通士兵面對殘酷戰火 　　蛻變成勇士的故事 　　這是從此被人記得的「最長的一日」 　　同時也是決定世界命運的一日   　　納粹德國的鐵蹄已經踏遍整個歐洲長達三年之久，「大西洋長城」從荷蘭起至西班牙邊界全長2700公里，把納粹的統治和自由的歐洲與西方相隔開來。艾森豪帶領12國盟軍的16萬名士兵、1萬架飛機、5千艘海軍艦艇，已經在英倫三島蓄勢待發了很久。該是時候反攻回去了。1944年的6月，這支巨大的武力——自由世界的青年，以及自由世界

的資源——橫渡波濤洶湧的英吉利海峽，去登陸法國諾曼第，準備好突破希特勒用拒馬、地雷、碉堡、火砲陣地精心打造的堅固防線。   　　諾曼第登陸是人類史上最大規模的兩棲作戰，也是二戰重大轉捩點的關鍵時刻。《最長的一日》故事精彩、情節扣人心弦。從前線單兵的刻骨回憶：傘兵的驚險夜降、部隊的冒死登岸；到將領的領導統御：艾森豪的緊張到從容、隆美爾的輕鬆到緊繃，完整刻劃一場戰役不同面向的場面與環節。宛如小說情節的紀事文學，敘述個人在面對恐懼、無助的情境，如何克服、堅持，最後換得勝利與榮譽的故事。   　　諾曼第登陸開啟了盟軍反攻歐洲大陸的重要一役，「大君主作戰」讓諾曼第這個日後成為歷史知名的海岸留下了勇者的足

跡。海灘上、空降場、天空中，到處都有驚險的故事上演。這些不為征服任何土地，不為任何野心而戰的年輕自由戰士，今日有者長眠於俯視灘頭的墓地，有者帶著感恩的心慢慢凋零。本書留下了他們不朽的歷史，75年過去了，當年的人事物依然存活於文字之間。   　　作者考李留斯雷恩經過兩年時間，在《讀者文摘》的協助之下，發動有史以來最大規模的廣告宣傳，徵集1150人的書面考證，親自訪問超過172人，並且翻查供詞、訪問、信件、日記、作戰日誌以及團級作戰史，方才撰寫出至今依然令人不可忽略的戰史經典之作，並且改變了新聞寫作的既定模式。即便後世許多作家撰寫更多的相關作品，但考李留斯雷恩所奠定的戰爭歷史非虛構寫作的典範，使得

本書至今依然是諾曼第登陸最經典、無人能超越的暢銷著作。   　　諾曼第戰役之後的趁勝追擊 　　波瀾壯闊開場，人人雄心壯志、迫不及待 　　樂觀與謹慎過了頭，使得最後以悲劇收場，盟軍損兵折將 　　後世以「奪橋遺恨」永誌此役   　　重現「二戰經典三部曲」的磅礡氣勢 　　非虛構寫作大師不得錯過的經典傳世之作   　　「報告長官，我們可能打得有點太遠了。」 　　布朗寧中將，盟軍第一空降軍團副司令   　　英國第一空降師在安恆的堅守，至今仍是二次大戰軍事史上最偉大的壯舉之一。 　　考李留斯雷恩 　 　　諾曼第登陸讓不可一世的納粹第三帝國驚慌了！歐洲東西兩線急速往德國本土後撤，納粹承受著前所未有的壓力。巴

黎的解放、比利時的光復，「第三帝國的敗亡只是時間問題」，至少當時的人們都這麼想。尤其是喜歡跳舞的荷蘭民眾更是暗地裡歡慶鼓舞，偷偷買了代表荷蘭的橘色旗幟，準備迎接盟軍入城。然而，引頸企盼卻不見王師出現，反抗軍跟老百姓都著急了起來，怎麼回事了嗎？   　　盟軍進攻速度太快，戰線一下子拉得太長，從諾曼第灘頭一直拉過來比利時的補給線，開始讓後勤補給作業顯得吃力，攻勢不得不停歇了。盟軍必須打開一個更接近戰線的深水港，同時還要擬定新的作戰計畫，務必讓納粹德國「一槍斃命」。盟軍打算利用這個機會，把在諾曼第作戰中成功施展的空降作戰，再次在這裡運用。   　　這是一場規模前所未有，將來也不會再見識到的最大規模空

降作戰行動。一場動用5000多架各型飛機和2500架滑翔機的戰役，真的可以把德軍給趕回老家？盟軍就可以渡過德國的護國神川――萊茵河，直指第三帝國的核心――柏林？   　　這時，英國元帥蒙哥馬利說，「交給我！」一場結合地面裝甲與空降部隊的龐大行動就此誕生。人們僅花了八天的時間準備「市場花園作戰」，徵集全歐洲可用的物資與戰力。美國著名的82和101空降師將以同盟協力的方式，支援這場註定要在歷史上留名的戰役。而最吃重的角色落在錯過諾曼第、功名同樣顯赫的英軍「紅魔鬼」第一空降師身上。   　　約4萬名空降部隊負責佔領5座貫穿從恩荷芬、松村、格拉福、奈美根，一直到最終目標安恆的關鍵橋樑。一旦得手，裝甲部

隊快速衝向萊茵河畔，盟軍將直指德國工業重鎮魯爾區。「聖誕節之前戰爭就可以結束」的想法隨之不脛而走。人們躍躍欲試，普遍認為德軍中只剩下「老人與小孩」，不足畏懼，卻將走入德軍裝甲部隊的虎口而不自知。   　　面對要快速恢復攻勢的壓力，盟軍各方都有未盡完善的安排與舉措，最後都造成失敗的因素。情報的誤判、無線電裝備的缺陷、空降場的選擇，不採納在地荷蘭人的情報，再加上天氣等問題層出不窮。縱然如此，「市場花園」卻匪夷所思地成了蒙哥馬利口中「90%達成率」的作戰行動。第一空降師為此付出了幾近全滅的8000人傷亡、失蹤與俘虜的代價。怎麼會這樣呢？   　　《奪橋遺恨》敘述了盟軍在1944年9月的重大挫敗，他們

想站在德國最後一道屏障——萊茵河前，對著希特勒咒罵的願望可能還要再等一等了。 　　 　　二次大戰歐洲戰場的最後一役 　　希特勒與他的第三帝國正要走向滅亡 　　盟國這時已經開始上演分贓的戲碼 　　冷戰的雛型開始形成 　　雖然戰爭即將結束，受害的永遠都是人民   　　柏林人在市區轟炸後的斷垣殘壁中等待，嚇呆到動彈不得，固守著目前所有的唯一手段──求生存的手段。吃的比愛情更重要，藏起來比戰鬥更有尊嚴，在軍事上，挺下去遠比打勝仗更正確。   　　重現「二戰經典三部曲」的磅礡氣勢 　　非虛構寫作大師不得錯過的經典傳世之作   　　第三帝國的最後日子開始倒數！放眼望去，東西兩線的戰火皆快速往首都——柏林挺

進。戰略轟炸使得希特勒一度感到驕傲的帝都變成斷垣殘壁，柏林開始在顫抖，戰火已經來到家園門前了。   　　帝都之中人們惴惴不安，每個人都有自己擔心的理由。平民百姓不知道自己的未來會如何。潛藏了整個戰爭時期的猶太人擔心會洩漏行蹤，同盟國潛伏的間諜深怕蓋世太保找上門，老百姓害怕自己被徵召上前線去抵擋鋼鐵洪流。戰爭不再是新聞的內容，它已經成為柏林人生活的日常。   　　躲在總理府地堡的希特勒，開始胡亂指揮根本不存在的部隊。前線吃緊的消息永遠都會被他訓斥是部下貪生怕死的理由。歇斯底里的怒罵將領變成司空見慣的場景，可是這一切無助於挽救國家的命運。亡國只是時間的問題而已，包括希特勒的生命也是如此。   　　

同盟國開始為戰後的佔領作政治準備。很難想像原本還有共同目標的盟友，已經分成兩個陣營，彼此都在為各自的未來勢力範圍開始你爭我奪。英美作為長年有共同利益的盟友，他們試圖掌握更多的主導性。覬覦歐洲許久的史達林不會放任戰後局勢在自己的掌握之外。兩大陣營的明爭暗鬥始於由誰先奪得柏林開始，冷戰的暗潮洶湧比起一般的認知開始得更早。東、西兩線競相攻向歐戰的最後戰利品，誰奪得了柏林，誰就能在歐陸呼風喚雨。真的是如此嗎？   　　考李留斯雷恩在冷戰的高峰期來到柏林，他遊走在東、西方兩大陣營，挖掘出當時還不為人知的秘密。《最後一役》是「二戰經典三部曲」中最為高潮迭起的一部作品，最能凸顯作者整理與分析資料之高明，是非

虛構寫作的經典代表巨作。寫作當時還處於風雨飄搖的柏林，如今讀起來，依然令人不勝唏噓，深感造化弄人。   套書特色   　　1. 作者親臨戰場採訪，並且整理超過千人的歷史見證所完成的作品 　　2. 融入文學元素的新聞寫作方式，讀者仿如親臨現場般閱讀歷史 　　3. 奠定戰爭歷史非虛構寫作的典範，是人人皆可輕鬆閱讀的佳作   熱愛戰史閱讀名人聯名推薦   　　郭重興  讀書共和國出版集團社長 　　郭力升  前陸軍指參學院少將院長 　　傅鏡暉  戰史專家及美食部落客 　　黃竣民  「James的軍事寰宇」粉專主編 　　 各界好評   　　全球歷經50年暢銷不衰，以近30種語言出版，銷售累計超過2000

萬冊，經過時間檢驗的權威經典著作。 　　各大權威媒體評選的「最佳非虛構戰爭圖書」和「最佳非虛構二戰著作」。 　　CNN、《時代》、《生活》、《衛報》、《觀察家》、《紐約時報》等近100家全球媒體一致讚譽推薦。   　　「諾曼第登陸注定了第二次世界大戰結束的開始。」——考李留斯雷恩   　　確實，第二次世界大戰當中，沒有其他的戰役能有這麼精彩的記錄，這是一本迷人的書！——《大西洋月刊》   　　我以參與此役之身，再度歷經了那一次的空降作戰，而且知道了以前所不曉得的許多事情。——華特克朗凱特，美國知名媒體人   　　據我所知沒有其他敘述二戰的作品，在針對人類勇氣的方面，能夠做到像《奪橋遺恨》如此動

人、讚嘆與真實。——詹姆士‧蓋文准將，82空降師師長   　　考李留斯雷恩最後、最大、也最好的一本書。——黃文範，譯者   　　雷恩「二戰經典三部曲」的最後一部，繼《最長的一日》、《奪橋遺恨》之後，《最後一役》筆力千鈞、引人入勝。——《伯明罕郵報》

資源班教師實施線上教學之現況與困難- 以新竹縣國中為例

為了解決荷蘭台灣辦事處的問題，作者龍君蘭 這樣論述：

本研究旨在普查新竹縣國中資源班教師實施線上教學的背景，包含:性別、年齡、任教年資、特教專業背景、參加資訊相關研習的經驗、實施線上教學的經驗、實施線上教學時所採用的設備…等資訊。另外也探討實施線上教學的現況，包括調查資源班教師實施線上教學的學生之障礙類別、曾實施線上教學之學習領域、曾使用過的線上直播平台、教師最推薦的線上直播平台及其優點為何。接著探討國中資源班教師實施線上教學時在軟硬體設備、教材教法、班級經營、行政支援四個面向遭遇的困難進行統計分析，最後調查四大面向教學困難中最亟需改善的前二項。本研究透過問卷調查方式蒐集資料，回收有效問卷共計67份，占全縣國中資源班教師比例為86%，以此做分析

得出下列結果:1. 受訪教師中有約九成七的教師都實施過同步線上(直播)教學。2. 教師們大部分均能自備基本的電腦、視訊鏡頭、麥克風等設備，但提高教學品質與流暢性的輔助性設備，例如:平板、觸控筆則多向學校借用。3. Google Meet為新竹縣內國中資源班教師主要使用的線上教學平台，也最受教師們推薦，普及度高、操作簡單易上手、免費使用限制少是其備受推薦主要因素。4. 資源班教師們在進行線上教學時，認為「班級經營」困境最高，其他依序為「教材教法」、「軟硬體設備」、「行政支援」。5. 資源班教師們認為四項構面中最亟需改善前兩名分別為「班級經營」、「軟硬體設備」。 最後綜合實施線上教

學之國中資源班教師的經驗，了解其對身心障礙學生在接受線上教學時的困難，就教育行政機關、資源班教師、資源班學生三方面提出建議，以維護身心障礙學生的權益並提升特殊教育的品質。