菲律賓語言的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

菲律賓詩選

為了解決菲律賓語言的問題，作者趙振江 這樣論述：

本書精選了菲律賓民歌和抒情歌謠的代表作品、十八世紀以來代表詩人的創作，及《呼德呼德》《達冉根》等民族史詩選段，旨在把菲律賓民間文學的豐富寶庫和學術資源介紹給國內知識界，同時也把菲律賓民間文學展現出來的文化多樣性介紹給普通讀者。 菲律賓是世界知名的民俗學、人類學博物館，尤其是今天在許多民族、部族的原住民中仍然流傳著活形態的口頭傳統，這些豐富多彩的民間文學一方面有很高的學術價值，另一方面也栩栩如生地吸引人。菲律賓的兩個少數民族的英雄史詩及其口頭吟唱傳統被列入了聯合國教科文組織的“人類口頭非物質遺產代表作”名錄。 史陽 一九八年生，江蘇省南京市人。 北京大學外國語學院東南亞

系、北京大學東方文學研究中心副教授。 一九九八年開始，在北京大學外國語學院東語系就讀本科、研究生；博士畢業後留校執教，在北京大學外國語學院東南亞系從事菲律賓語言文學、文化歷史以及東南亞文化相關領域的教學科研工作，長期從事菲律賓語言、文學、文化的教學。 研究方向集中於民間文學和民俗學，多次在菲律賓芒揚族阿拉安部族原住民中從事田野調查，二九年至二一年作為訪問學者赴美國哈佛大學進修，二一二年獲北京市博士論文獎，二一三年獲全國博士論文獎提名。 出版學專著《菲律賓民間文學》、譯著《菲律賓史詩翻譯與研究》等，發表論文三十餘篇。   總序 前言 哈努努沃族民間歌謠 洗澡 滿月 他加

祿族民間歌謠 一雙築巢鳥 希利蓋農語民間歌謠 豐收時節 佚名 風暴與黑暗之時 加斯伯·阿基諾·德·貝倫 我們的主耶穌基督的讚美詩（選篇） 法蘭西斯科·巴拉格塔斯 弗洛倫特和蘿拉（選篇） 馬薩羅·德爾皮拉 低等人唱誦的讚美詩 何塞·黎薩 致海德堡的花 最後的訣別 安德列斯·博尼法西奧 菲律賓最後的請求 格利高裡婭·德·耶穌 親愛的，當你遠去 維多利亞·拉克道等 我們的請求 洛佩·桑托斯 我是田野 伊爾德方索·桑托斯 在海邊 何塞·柯拉松·德·耶穌 我的祖國 愛 無論在何方 阿馬多·赫南德斯 囚牢 罷工 阿萊漢得羅·阿巴迪利亞 我是世界 詩歌之聲 維琪裡奧·阿爾馬里奧 應該傾聽人民的呼聲 何塞·拉

卡巴 重壓之下 聖約瑟的讚美詩 貝尼格諾·阿基諾 你不能停歇 何塞·瑪利亞·西森 致賈思姆，我獄中的孩子 你是我的妻子和同志

菲律賓語言進入發燒排行的影片

菲律賓宿霧與克拉克臺灣遊學者英語學習體驗與分析

為了解決菲律賓語言的問題，作者曹綾軒 這樣論述：

在全球化的交流之中，臺灣不可避免的需要與國際社會競爭，在教育國際化觀念的普及下，國人日漸重視外語能力，赴海外學習，以增強語言能力以及體驗異國文化成為風潮。赴菲律賓遊學時間自主且負擔金額較低，成為有工作空檔期的成人選擇提升自我英語能力、增廣見聞與開拓國際視野的新興方式。本研究採用質性研究，透過半結構式方法訪談10位赴菲律賓遊學者，探究他們的英文學習動機、赴菲律賓遊學經驗的內容以及為遊學者帶來了何種影響。本研究結果發現，成人遊學者基於工具型(instrumental)動機加上價格考量而選擇前往菲律賓學習英文，遊學的情形會偏向以英文學習為主，旅遊放鬆、體驗異國風情為輔，對遊學者而言，赴菲遊學對於他

們日後的人際互動、英語能力、自我價值觀以及就業考量等，都產生了潛移默化的改變。

基礎菲律賓語（第二冊）

為了解決菲律賓語言的問題，作者黃軼，史陽 這樣論述：

《基礎菲律賓語（第二冊）》共計15課內容，每課分為課文、對話、單詞表、注釋、語法、練習和課后閱讀幾個部分。教材主要針對初步掌握了菲律賓語發音技巧和語法規則的低年級本科生，幫助學生進一步了解菲律賓語詞綴、主被動語態、小品詞使用規范等重要語法現象。課文涵蓋菲律賓歷史、文化、國情等內容，在教授語言知識的同時幫助學生了解菲律賓；對話部分突出語言的運用，在實際場景中貫穿新詞匯的使用，提高學生的語言實際運用能力；單詞表注明生詞的詞根、詞綴及詞性；注釋部分針對課文及對話中出現的短語或較復雜的句子進行仔細分析，並用例句的形式促進學生們對重點語匯的理解；語法部分則針對本課出現的重點語法進行講解，循序漸進的將基礎

語法知識介紹給學生；練習分別針對課文、語法和口語設計了簡答、造句、組詞、連線、選擇等多種題型；課后閱讀包含詩歌、對話、短文等形式，以擴充學生的閱讀量為主要目的，豐富課程內容。 黃軼，從事菲律賓語言文化教學及東南亞相關研究14年，夏威夷大學做訪問學者。一直致力於他加祿語、菲律賓歷史文化和東南亞歷史文化的相關研究，積累了大量教學經驗，擁有較寬的研究視野。著有《論菲律賓民族英雄何塞?黎薩爾的民族主義思想及其影響》《淺析黎薩爾民族主義思想的形成》《個人的困境與民族的困境——孫中山和黎薩爾民族主義思想比較研究》。

家長對國中小學童參加海外遊學營影響因素之研究

為了解決菲律賓語言的問題，作者張佳音 這樣論述：

近年來台灣因受少子化因素衝擊，致使許多國中小發生生源急遽銳減，甚至面臨廢校困境，因此為發展學校特色以吸引學生就讀，許多學校紛紛的將海外短期遊學作為學校建立特色的重要手段。同樣少子化使得的各英語課後輔導業者面臨生源減少的經營危機，這種情況又以非都會地區的生源流失最為嚴重，因此如何擴增新業務以擴增營收，成為許多英語課後輔導業圖存之關鍵方案。基此，本研究主要探討國中小學生家長為孩子選擇短期海外遊學營的偏好及主要考量因素，包括：「教學面」、「遊學國面」、「生活面」、「服務面」、「個人面」、「費用面」、等六個考量因素構面，共發出問卷720份，有效問卷461份。本研究結論如下：(一)家長對短期海外遊學營

之偏好顯示：學童是否參加短期海外遊學營大多以父母或父母與子女共同商討決定，在課程方式上，則以參加4週的海外遊學營，兼俱英語課程學習與旅遊的方式最受歡迎。由於國中小學童未完全具備自理能力，因此如有隨隊老師協助照顧及每日回報家長子女情況，將可有效降低父母的牽掛，而增加父母讓子女參加此類遊學營之意願；(二)家長對遊學方案選擇的考量因素中，以「遊學國面」構面治安問題最為重視，其次則為「教學面」構面及「生活面」構面。最後，研究建議在短期海外遊學方案的DM設計上，要儘量凸顯出讓家長放心與安心、學童學習成效豐碩(學童的難忘回憶)、全程貼心照顧與持續回報學生情況的優質照顧與服務等內涵。