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國中生即時通訊軟體LINE 使用行為在人際關係與學習成就之研究─以高雄市某國中為例

為了解決葫蘆國小班級網頁的問題，作者王韻婷 這樣論述：

本研究主要探討高雄市某國中學生 LINE 使用行為在 LINE 人際互動、真實人際關係、學習成就間相互影響之情形，並對不同背景變項的學生比較 LINE 使用行為、LINE人際互動、真實人際關係與學習成就之差異。本研究採用問卷調查方法進行資料蒐集，以「LINE 使用行為」、「LINE 人際互動」、「真實人際關係」等調查問卷為研究工具，採分層隨機抽樣方式選定高雄市某公立國中學生為研究對象，有效樣本為 489 份，有效樣本回收率為97.8％。將蒐集到的資料進行項目分析、描述統計、卡方檢定、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、皮爾遜積差相關分析及迴歸分析等統計方法分析處理。本研究結果歸納如下：1.LI

NE的使用行為：不同背景變項的國中生在LINE使用行為上有顯著差異。2.LINE人際互動：不同性別之國中生有顯著差異。女生在「親密性揭 露」、「訊息性揭露」、「LINE人際互動整體性」都顯著高於男生。訊息性揭露比親密性揭露得分高；顯示國中生在 LINE 上的自我揭露是一種情感需求，多數是為抒發情感和尋求認同。3.真實人際關係：國中女生在真實人際關係、與同儕關係和與師長關係上均顯著優於男生。國中生在真實人際關係中，與同儕關係最好，與家人關係次之，與師長關係較疏離。國中生在真實人際關係中，真實朋友數較多的國中生在「LINE 好友數」也較多，且「LINE 人際互動」也較好。顯示真實朋友數多會有較多實

際的人際互動，可以間接帶動 LINE 人際互動的交流。4.LINE人際互動對真實人際關係呈顯著正相關，國中生若能適切地使用LINE，將有助於 LINE 上之人際互動，並間接促進真實人際關係的維繫。真實人際關係對學習成就表現呈現負向影響，顯示國中生在真實人際關係不佳，也會連帶影響學習成就表現低落。在學習成就表現上，男生比女生顯著較好。

工業設計創意發想方法應用於國小四年級視覺藝術課程之行動研究

為了解決葫蘆國小班級網頁的問題，作者張舒惠 這樣論述：

目前國小視覺藝術課程使用材料包的情況普遍，學生作品的樣貌類似，僅在色彩與圖樣上有分別。學生遵循老師的教學步驟，依樣畫葫蘆，缺少創意與想像力。為改善此現狀，乃嘗試運用工業設計界常用的創意發想方法，刺激學生產生多樣的構想。研究者由創意發想方法中擇其適用於國小四年級學童，以構想矩陣法、腦力激盪法、仿生法、情境故事法之策略分別進行四個單元的課程設計，並將工業設計流程導入視覺藝術課程。本研究採行動研究法，對象為國小四年級，經文獻探討後擬定行動研究計畫，觀察與記錄過程並分析收集資料。課程實施結束後獲得之研究結論如下：一、 工業設計創意發想方法對於學生構想產出有幫助，其中以情境故事法最受學生認同，其

次為腦力激盪法。二、 工業設計創意發想方法可以激發學童的創造力，賦予作品新穎的概念。三、 實作中學生培養了解決問題的能力，能獨立思考與共同討論並獲得成就感。四、 分組活動中，團體組為多數同學的選擇，因為具有能與同學一起討論、互相建議、分工合作的優點，獲得學生的肯定。五、 設計課程帶入視覺藝術課程中，學生喜歡自己的作品與眾不同，學生能發揮想像力創作並且懂得運用各種材料讓作品更完整。