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天天早餐日：百萬媽媽都說讚!省時X輕鬆X超萌造型，最美味人氣食譜100+

為了解決蔥 油餅 溫 水的問題，作者卡卡 這樣論述：

  網路詢問度最高！減醣也OK！超人氣早餐美味提案 選擇多了！從手作麵包、中西式料理、甜點到湯品，餐餐都有新花樣！ 省時多了！10分鐘快速上桌，趕著出門也能好好吃早餐！ 簡單多了！萬用麵糰多款變化自由配，美味吃不膩！ 早餐吃什麼？媽媽牌幸福早餐營養又健康！ ●小孩最愛的造型餐：黃色小兵蛋包飯、小熊餐包、炒蛋偵探飯糰、毛毛蟲麵包、奶酥烤貓咪吐司… ●快遲到了！10分鐘出餐：生菜蝦鬆炒飯、焗烤筆管麵、草莓生乳酪捲、韓式飯捲、蔬菜蛋餅… ●網美打卡必備餐款：蛋沙拉三明治、芋泥肉鬆吐司、奶油乳酪大蒜麵包、黑糖肉桂捲、蜂蜜鬆餅蛋糕… ●與世界接軌的早晨：鯛魚燒、日式烤飯糰、漢堡肉蛋

堡、生火腿乳酪披薩、羅馬生乳包、迷迭香佛卡夏… ●早餐就是要吃飯吃麵：蔥花親子丼、雙蛋牛肉粥、日式炒烏龍、青醬松子義大利麵、鮮蝦冬粉煲… ●甜食控的選擇：伯爵茶提拉米蘇、檸檬瑪德蓮、雙皮燉奶、芒果千層蛋糕、巴斯克乳酪蛋糕… ●減醣人的早餐：手風琴馬鈴薯、優格碗、酪梨餐盤、什蔬烘蛋、義式麵溫沙拉…  

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引導式探究教學模組應用在國小四年級社會學習領域教學之成效

為了解決蔥 油餅 溫 水的問題，作者賴怡珮 這樣論述：

摘要本研究指在探討以「引導式探究教學」模組進行社會學習領域教學之成效。研究對象為兩班國小四年級的學童，以不等組前測─後測準實驗研究設計，隨機選取一班做為實驗組，另一班為控制組，以「引導式探究教學法」與「傳統講述教學法」兩種不同教學模式，分別針對兩班學生實施為期七週二十一節的社會學習領域實驗教學，實驗教學結束後針對兩組學生實施學習成就測驗、學習態度問卷調查，教學過程中並收集各項質性資料，以瞭解實施不同教學方式所獲得的成效是否有所差異。 以共變數分析檢驗學習成就測驗結果，瞭解教學成效。以獨立

樣本t檢定檢驗學習態度量表，瞭解教學對學習態度的影響。並以訪談、回饋單等質性資料，瞭解實施「引導式探究教學模式」於社會學習領域，所獲致的研究成果如下：一、實施引導式探究教學模式，對學生的學習成效達到顯著影響。尤其是高層次的開放性問題，有更明顯的影響。二、實施引導式探究教學模式，對學生的學習興趣、學習參與及認同態度未達顯著的影響。從教學歷程及訪談中發現，實驗組在整各學習過程比控制組更專注，持續力更久，學習上也更有興致。三、實施引導式探究教學模式的「青蔥產業課程」，可增進學生青蔥產業認知概念，幫助學生認識家鄉的產業及發展。四、實施引導式探究教學模式的「青蔥產業課程」，可提升學生鄉土情懷，讓學生對家

鄉產生更深的感情。五、引導式探究教學模式的「青蔥產業課程」教學，在安全、車輛等適切條件下，具有高度的可行性。 研究者依據研究的結論與發現，針對教學者及未來研究者，提出引導式探究教學及未來研究的建議，期望對教學者及未來研究者有所助益。

台灣老街：從街屋建築、城市文化、庶民美食，看見最懷念的時代故事，尋訪最道地的台灣味【暢銷新版】

為了解決蔥 油餅 溫 水的問題，作者許傑 這樣論述：

從北到南走訪各鄉鎮老街，帶回一個個扣人心弦的在地故事， 找回老街風華，重現舊時台灣的生活況味。 透過一步一腳印的街區漫遊， 愛上濃厚人情、愛上這塊土地， 屬於台灣，最美的風景。 從街廓延伸出去的，不只是歲月光景， 還有各鄉鎮的特色樣貌與在地人情。 到越夜越熱鬧的台版築地市場基隆崁仔頂體驗糶手叫賣； 在雨霧中的九份山城巷弄緩慢行旅； 漫步菁寮老街的時光長廊感受滿溢人情； 喝一口新城老街最人氣的檸檬汁， 旅途回憶就像無法忘懷的沁涼酸甜在心裡漾開， 然後期待，下一次再次踏上旅程。   品嚐庶民美食、體驗節慶文化、欣賞建築之美、聆聽人文故事 出發，一起來一場台灣懷舊小旅行吧！

地方與認同──宜蘭地區地方特質與認同政治間的關連

為了解決蔥 油餅 溫 水的問題，作者何致中 這樣論述：

本研究嘗試在地理學「地方與區域研究」(區域地理)的脈絡之內，整合地方及認同兩大議題，並探究兩者之間的關連。以宜蘭地區作為經驗研究的場域，企圖描繪出宜蘭地區的地方特質，再藉由認同政治發展的分析，來探究宜蘭地區地方特質與認同政治間的關連。 研究的內容分為理論探討及實地經驗研究兩部份。在理論探討方面，包含了地方、認同與地方認同三個範疇。在實地經驗研究部份擬定區域綜合分析描繪與地方認同分析的兩種架構，分別用來進行宜蘭地區地理環境與地方特質的綜合描繪，以及宜蘭地區地方特質與認同政治發展間關連的分析。 在實際進行研究的方法方面，主要採用過去出版品的回顧與整理、媒體

資料收集與分析、實地景觀調查、深入訪談及長時間實地生活體驗等方式。 在區域綜合分析描繪部份，運用新的地方與區域研究概念，以宜蘭地區視為一本書的隱喻，利用北宜公路九彎十八拐處的造景作為章節段落，來進行地理環境的描繪，並分析其地方特質所包含的「自然」、「意義」與「社會關係」三大範疇。 在地方特質與認同政治發展關連的分析部份，主要依「空間形構與認同建構」、「地方政府與社會菁英」、「全球化與地方化」等三條主要軸線進行探討。研究結果顯示，宜蘭地區在地形、氣候和水文等自然環境要素上的特殊狀況，深切地影響其整體空間形構的過程，並構成地方特質的一部份，進而影響到認同的建

構。宜蘭地區高度的地方認同現象，則和地方政府所主導的以地方為基礎(place-based)的認同政治發展有著密切的關係。在宜蘭地區可觀察到許多因全球化而來的文化混合現象，宜蘭地區地方的塑造其實兼具了傳統與現代、內部與外部、保存與創造的特質。 自我與地方具有相互組成的關係。在面對全球化趨勢下的認同危機時，為了避免反動的認同產生，個人與地方都必須同時強調其「獨一」與「特定」的兩種特性，才能在封閉與開放間取得一個適當的位置。