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最強日文語感增強術：60則情境式圖解，秒懂如何說出對時對人的正確詞句（附QRCode雲端音檔）

為了解決見られる 意思的問題，作者楊筠 這樣論述：

　　「語感」是什麼？ 　　「語感」是日語學習的一大關卡 　　有些句子表面上看似都對，日本人卻根本不會這樣使用！    　　★沒事別亂說「莎喲娜啦」？ 　　雖然普遍翻成中文「再見」的意思，但其實日本人說「再見」時，不常說「さようなら（莎喲拉娜）」，因為多數情況下，它隱含「離別」的意味，所以通常會給人些許負面的印象。   　　★蝦米！「啾都媽day」不是等一下的意思？ 　　「ちょっと待って」不是請對方「稍等一下」，而是叫對方「停下動作、住手」的意思，是在「請求對方暫停現在的動作」時使用，與「稍等一下」的「等一下」，在意思上是有所出入的。   　　★如果你有這些困擾 　　‧已有初級日文基礎，卻常

常搞不懂相似詞句該如何分辨 　　‧每次考試都被模稜兩可的選項誤導，想一次把觀念搞清楚 　　‧想盡快從中文腦過渡到日文腦，學會道地日本人說話方式和語感   　　本書用視覺圖像敘事方式，教你學會不同場合不同對象的日語說法。60則情境式圖解，秒懂如何說出對時對人的正確詞句，讓你在跟日本人對話時更加自然不失禮！   　　★以下情況特別注意！ 　　‧看似簡單卻容易用錯 　　‧意思很相近不知道差別為何 　　‧用法很複雜、時常搞不清楚使用時機 　　本書精選60組最容易搞混的：慣用語、時態、句型、助詞、動詞、副詞、形容詞，清楚解析使用情境、詳細比較語感差異，讓你突破學習瓶頸，真正學會最道地的日語！   本書特

色   　　◎作者從自學角度出發，系統性整理60組最容易搞混的相似詞句，讓你一次打通日文任督二脈 　　◎情境式圖解讓你秒懂日文語境、語感，確實掌握說日文的眉角，知道什麼時候該講什麼話！ 　　◎詳細舉例、比較相似用法，並提供文法解說、豐富例句與對話，再搭配隨掃即聽雲端音檔！ 

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希望表現「たい」の使用状況に関する考察 ―日本語学習者コーパスI-JASに基づいて―

為了解決見られる 意思的問題，作者謝正科 這樣論述：

本論文では、日本語学習者の希望表現「たい」の習得の困難点を明らかにするために、「多言語母語日本語学習者横断コーパス」（I-JAS）における中国語、英語を母語とする日本語学習者それぞれ100名、および日本語母語話者50名のインタビュー（I）、ロールプレイ（RP）、ストーリーテリング（ST）、ストーリーライティング（SW）及び絵描写（D）、計8タスクの「たい」の使用例を分析した。分析の結果、まず、全体的な傾向として、日本語母語話者では「依頼」という言語機能を持つRPタスクで「たい」が多く、ST及びSWタスクで「たい」の使用がなかった。そして、中国語母語話者は、ST、SW及びDタスクで「たい」の使

用が相対的に多いことがわかった。一方、同じ学習者でも英語母語話者はRPタスクで「たい」をあまり使用しない傾向がうかがえた。また、母語が同様であるが、異なっている地域の学習者は、希望表現「たい」の使用傾向が違っていることが判明した。さらに、「たい」の使用傾向と学習者の日本語熟達度との関係を調査したところ、ほとんどのタスクにおける「たい」の使用傾向は、日本語の熟達度とは関係がないことがわかった。しかし、台湾の学習者は日本語の能力が上達するとともに、Dタスクにける希望表現「たい」の使用傾向が母語話者に近づいていることが分かった。

跟著時雨學日語：輕鬆掌握N4～N3初階常用日文文法，培養語感、突破自學瓶頸、課外補充都適用！【作者親簽版】

為了解決見られる 意思的問題，作者時雨 這樣論述：

「時雨の町-日文學習園地」管理者時雨推出新作！ 從每日瀏覽人次都破8000以上甚至破萬的人氣日語網站， 集結初階日語學習者最常遇到的４大瓶頸與常見問題！ 　　背好五十音後，才真正開始進入日本語的世界！ 　　想要學好日語，在初級就要搞懂助詞的使用、授受動詞的不同； 　　而日語漢字與中文詞彙有重疊之處，但意義大不相同者百百款， 　　這是母語中文的人容易忽略的致命傷……   　　人氣度與討論度皆高的日語學習網站「時雨の町」， 　　這次細細整理出N4～N3的日語學習者最常搞不懂、看不透的關鍵， 　　以簡單扼要的文字、輕鬆練習的快速短句，讓讀者進入狀況，掌握文法又抓住語感。   　　▶ 學習語言，

語感很重要 　　不是在日本生活的學習者，若沒有大量閱讀與接觸，很容易因為中文翻譯的意思相似或相同， 　　而套用於日語使用上導致細微的錯誤，形成中文式日文，可能「可以通」但卻「不自然」！   　　▶ 搞懂助詞正是解讀日語句子的開始 　　日語的助詞非常多種，是學習者真正能夠解讀日語句子的關鍵。 　　在此，透過一目了然的條列式整理，協助讀者理解助詞為什麼這樣用？ 　　又為什麼在這個句子中，是使用這個助詞？……   　　▶ 授受動詞，一堵日語學習者的高牆 　　在日語的使用上，「授受動詞」絕對是一大重要觀念。 　　除了理解「施」與「受」的對象，也要瞭解「使用的時機」。 　　當此任督二脈一打通，就能看懂到

底是A幫B做了什麼事，還是B請A做事。   　　▶ 注意！日語漢字詞彙跟中文詞彙根本一模一樣，但其實意思卻大大不同 　　日語中有許多詞彙與中文相通，卻也很多「長得一樣，骨子裡一點都不像」的詞彙。 　　本書列舉10個很容易「被誤會」的、中文使用上也存有的漢字詞彙，於日語的閱讀、寫作上，都相當有幫助。 　　★特別收錄：自學者常見問題！ 　　時雨老師一次解決你日語N4～N3的所有困擾── 　　➤ 登愣！「ありがとうございます」、「ありがとうございました」不一樣嗎？ 　　➤ 到底什麼時候用「は」或「が」啊？ 　　➤ 「深刻」這個詞彙日語也有耶！所以「讓人印象深刻」翻成日語時可以直接套用嗎？ 　　➤

我想要跟日本人的腔調一樣，但總是看不懂重音…… 　　➤ 授受動詞，到底是我給你、還是你給他，還是他給我啦？   名人推薦 　　KIKI／女子會日文教室、Tiffany／「講日文的台灣女生」日文分享YouTuber、王可樂／日語老師、林士鈞／政治大學日文系兼任講師──好評推薦！（依姓氏筆畫排列） 　　時雨老師的部落格一直是我學日文路上的重要夥伴。這次的新書用簡單卻精確的描述解釋了很多日文與中文「語感」上的差異，連學日文近六年的我也有醍醐灌頂的感覺。真心推薦給所有為自己的台式日文所苦的學習者。」──Tiffany／「講日文的台灣女生」YouTuber  

台湾人日本語学習者の発話におけるテシマウの用法別使用状況―日本語母語話者との比較を通して―

為了解決見られる 意思的問題，作者丸山拓夢 這樣論述：

これまで、日本語の補助動詞テシマウについては多くの研究がなされている。また、それらの研究により、テシマウは様々な用法を持つことが明らかになっている。しかし、テシマウの用法に関する日本語学習者の使用状況を分析した研究は少ない。本研究では、テシマウの用法を6つに分類した上で、『多言語母語の日本語学習者横断コーパス（I-JAS）』の発話データを用いて、台湾人日本語学習者と日本語母語話者におけるテシマウの用法別の使用状況を比較分析した。その主な結果は、次の通りである。（1）母語話者は「遺憾」「非意図・遺憾」「非意図」「予想外」「積極的」の用法を用いており、このうち「非意図・遺憾」「予想外」「積極的」

は、学習者よりも使用が有意に多い。それに対して、学習者の使用は「遺憾」と「非意図」にほぼ限定され、「積極的」は全く用いていない。また、学習者の日本語能力が上がるにつれて、用法別の使用状況が母語話者に近づいていく可能性がある。（2）「遺憾」に関して、学習者は母語話者に比べて、「過去のこと」に関する話題での使用が多く、一方で「未来・意見」での使用が少ない。また、「遺憾」の前接する動詞に関して、学習者は母語話者よりもマイナス的な意味を持つ動詞の使用が多い。さらに、「積極的」に関して、母語話者は非過去形（「てしまう」「てしまって」「てしまえ」「てしまおう」など）を用いる傾向があり、過去形はほとんど用い

ていない。（3）誤用に関して、学習者の日本語能力が上がるにつれて、誤用が減っていく可能性がある。また、誤用には「過剰使用」と「テンスの誤り」が多く見られる。